Конспект урока, 3 класс
Скачать 69.02 Kb.
|
Е.А. Ключникова, учитель высшей категории. Тема: Обучающее изложение «Серебристая красавица» (конспект урока, 3 класс) Цель: 1. Проверить умение понимать и передавать основное содержание текста без существенных пропусков, правильно строить предложение, употреблять слова в соответствии с их значением; проверить умение орфографически правильно записывать текст. 2. Развитие речи, обогащение словарного запаса. 3. Воспитание эмоционально положительного отношения к окружающей среде, интереса к природе, формирование высоких нравственных качеств: участливости, доброжелательности, долга, заботы и бережного отношения к природе. Оборудование: презентация к уроку, текст «Серебристая красавица» (на каждого ученика), карточки с опорными словами к тексту (на каждого ученика), фотографии и рисунки цветущих деревьев и кустарников. Примечание: знаком «^» обозначается переход на следующее действие слайда ХОД УРОКА І. Вступительная беседа. - Хочу рассказать вам одну историю. ^ (читаю текст «Рука друга») Рука друга ^ Елочка поселилась у дороги в ольховники. Сначала ольхи не обращали внимание на зеленый ершик, рассудили: зачахнет. Но елочка укрепилась и пошла тянуться вверх, красивая, как стрела. ^ Соседки заприметили ее, обозлились и стали выживать. Ольха сверху уронила большую ветку прямо на вершину, ольха справа сунула в грудь елочке острый, как штык, сук, а другие деревья сговорились закрыть от нее солнце. Скособочилась елочка, стала грустной. Жила надеждой: авось выручит неведомый друг. ^ Был солнечный день. ^ По лесу шагал лесник. Он увидел елочку. Она поразила его беззащитностью, наивностью, смелостью: одна живет в ольховнике. Подошел и ахнул. Надобна срочная подмога. ^ Снял толстую ветку, вынул сук, отвел в сторону. Сказал: - ^Дыши. ^ Живи. ^Я к тебе еще наведаюсь. ^ ^ Через неделю лесник увидел ее. Она стояла в зеленой юбочке, раскинув ветки. И была такой веселой, что и самому захотелось улыбнуться. ^ - А вам захотелось улыбнуться? Почему? (1. Потому что спасено дерево. 2. Потому что человеческая рука сотворила чудо, и имя этому чуду- доброта) - Задумывались ли вы когда-нибудь о волшебной силе человеческой руки? Наша рука – поистине всемогущая сила, способная творить чудеса. Это – символ, чудо, данное нам природой. Она может быть ласковой и грубой, может утешать и обижать, поощрять и наказывать. Она – и средство общения с природой. Но в то же время ничто не делает столько много зла, как человеческая рука! - На ваш суд, ребята, выносится ещё одна история. Слушайте! ^ (чтение рассказа учителем) Серебристая красавица. ^ Жильцы дома посадили голубую ель. Бережно ухаживали и оберегали ее. Серебристая красавица стала гордостью, украшением всего дома. Каждого, кто проходил мимо, касался задумчивый запах хвои, запах детства, запах чистоты. Но однажды, перед Новым годом, кто-то срубил елку. ^Срубил не у корня, а забрал юную пушистую верхушку. Изуродованное дерево стояло, беспомощно распластав нижние ветки, словно ему отрубил голову палач. Глаза людей наполнились болью, ^ гневом, ^содроганием... На следующий день жильцы укрепили табличку с надписью: ^ «Памятник варвару, который срубил эту елку». Ель засохла.^И каждый день мертвая ель, как молчаливый укор совести, напоминает человеку, убившему дерево, о содеянном. ^ - А сейчас вам хочется улыбаться (Нет). Почему? (потому что человеческая рука погубила дерево, красивую голубую ель, а значит, победило зло) ІІ. Работа по содержанию (выборочное чтение) - Как появилась эта ель в городе? (жители посадили ее, оберегали и заботились о ней, поэтому она принялась) - Чем стала серебристая красавица для жильцов дома? (она стала гордостью, украшением всего дома) - Почему? (от нее исходит задумчивый запах хвои, запах детства, чистоты, что влекло прохожих) - Какие чувства вызывает красота этой ели? (восхищение, радость, восторг) - А почему так? (потому что красота пробуждает в душе самые светлые, возвышенные чувства) - Могли бы вы разрушить эту красоту, срубить елку? (нет) - Что же случилось под Новый год? (елку срубили) - Какими чувствами наполнена сейчас ваша душа? (гневом, болью, содроганием...) - Почему? (разрушена красота) - Как жильцы отнеслись к поступку палача? (они сделали и укрепили табличку с надписью: «Памятник варвару, который под Новый год срубил эту елку») - Не кажется ли вам странным сочетание памятник-варвар? Для чего автор использует это сочетание? (автор это делает для того, чтобы усилить восприятие и осудить негативное явление в обществе) -. Ель засохла и умерла. Чем стала ель после смерти? (молчаливым укором совести, которая напоминает человеку, убившему дерево, о содеянном) - Обратите внимание! Единственный раз автор называет его человеком. В других случаях он использует какие слова? (палач – значит человек, совершивший казнь, варвар) - Замените это слово словом -синонимом? (преступник) - Почему? (потому что совершено преступление по отношению к природе, совершенно зло, которое мы осуждаем) ІІІ. Работа над средствами художественной речи. - Думаю, что нет в этом классе человека, на которого бы не подействовал этот рассказ, не заставил сопереживать, сочувствовать, возмущаться. Откуда такой эффект? Просто автор умело пользуется средствами художественной речи, воздействуя на чувства читателей. И сейчас мы поговорим об этом. - Скажите, к какому стилю речи относится этот текст? (к художественному) - Какие типы речи использует автор? (текст представляет собой соединение нескольких типов речи. Это и описание, и повествование, и рассуждение) - Известно, что ^Писатель выражает свои чувства, мысли, суждения ^словами ^Музыкант – ^музыкой. ^Художник –^ с помощью красок. - Попробуем почувствовать себя художником и составим радугу этого произведения, восстановив схему строения текста. - Начинается рассказ повествованием. ^Какую краску бы использовал художник для передачи чувств? Объясните свой выбор? ^ (добрый поступок – яркая краска) - Далее следует описание ели до смерти. ^ И каков будет выбор цвета? (цвет восхищении) ^ - Заканчивается 1-й история и начинается 2-ая история. Посмотрите и назовите настроение художника, выраженное в красках? (настроение радостное, т.к. краски светлые, яркие) - Докажите, что и у писателя хорошее настроение.(он описывает ель с любовью, называя ее серебристой голубой красавицей, от которой исходит задумчивый запах, запах чистоты, запах детства) - Описание ели сменяется трагичным повествованием.^ Какие бы краски использовал бы художник в данном повествовании? (темные, мрачные – краски трагичности) ^ - Трагичное повествование сменяется описанием ели, но уже после смерти. ^ Назовите слова, отражающие настроение писателя? ( это эпитеты – изуродованное, беспомощно распластав, сравнение – словно ему отрубил голову палач) И художник бы выбрал бы тоже свой цвет переживания. ^ - Описание ели сменяет описание состояние жильцов. ^Глаза – зеркало души. Не случайно автор описывает именно их! Они наполнились ... (болью, гневом, содроганием) ,а на душе - серостью.. ^ - Кульминацией в рассказе становится описание таблички. ^ ( « Памятник варвару, который срубил эту елку») ^ - .Заканчивается рассказ снова повествованием. ^ Как автор называет мертвую ель? (молчаливый укор совести..). ^ Укор кому? ^ ( человеку, чья рука совершила преступление). - План рассказа составлен. ^ Радуга настроения тоже. Художник предупреждает нас, что такой черный поступок влечет за собой вот такую серую действительность. ^ - А как бы музыкант выразил свое настроение, написав музыку к рассказу? (музыка звучала бы сначала в радостном мажоре , а закончилась бы грустным минором) - Очевидно, что и писатель, и музыкант, и художник осуждают этот поступок. Каково будет ваше мнение? (осудить) ^ - Вам бы понравилось жить в сером мире? (нет) - Что вы можете сделать, чтобы мир заиграл, засверкал радостными красками? (высказывания детей) План рассказа: 1. Ель поселилась во дворе дома. 2. Описание ели до смерти 3. Ель срубили 4. Описание ели после смерти 5. Описание состояния жильцов 6. Описание таблички 7. Молчаливый укор совести. Орфографическая подготовка - Представьте себя корреспондентом, которому нужно поведать людям о случившемся. Запишите эту историю согласно плану, ^ интересно, трогательно. Ваша работа должна быть не только последовательно изложена, но и грамотно написана. Для этого обратимся к выполненной вами домашней работе. На прошлом уроке каждый из вас получил карточку (опору) с набором слов, в которых вам необходимо было вставить пропущенные буквы. Подведем итог этой орфографической работы. 1. Что вы заметили, работая с этой группой слов (здесь подобраны слова с приставками, и все они являются опорой для написания данного изложения) 2. Прочитайте слова с приставкой на «а», ^на «о» ^и другие приставки. ^ 3. Слово «детство». В каком слове звук «т» в сильной позиции? Перечитайте еще раз рассказ, уберите карточку с текстом изложения. Карточку с опорными словами положите перед собой и запишите изложение согласно плану: последовательно и грамотно. В процессе работы подумайте, что нужно сделать, чтобы спасти красоту и победить зло. А творческой группе класса можно ответить на этот вопрос письменно, после написания изложения. ^ Самостоятельная работа ( по плану) Итог работы: -.Работа завершена. Заслушаем некоторые рассуждения на тему. «Как спасти красоту и победить зло?» (высказывания детей) - Задача учеников – не только оберегать, сохранять природу, но и приумножать ее красоту. Вы все сегодня стали чуточку добрее, надеюсь, зло никогда не поселится в вашем сердце. Закончить наш урок хочется ответом на вопрос. На зло и вьюгам, и ветрам Быть красоте? Цвести садам? (дети отвечают хором – ДА!) Так посадите же сад и пускай он радует нас своей красотой!!! ^^^^^ (дети прикрепляют под аплодисменты фотографии и рисунки цветущих деревьев и кустарников к доске). |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Конспект урока по истории по теме«По страницам истории Отечества... Конспект урока по математике 1 класс Сравнение по массе. Способы сравнения (Система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова) | | Конспект урока окружающего мира 3 класс Тема: Животноводство План-конспект урока по английскому языку в 4-м классе по теме "Животные и их места обитания" |
 | Конспект урока по литературе. 6 класс. Тема урока: «Благородный разбойник» План – конспект на основе интеграции занятий по физической культуре и изобразительной деятельности (средняя группа) | | Конспект урока по волейболу 8-9 класс Дата урока: 20. 12. 12 Тема... Цель урока: Укрепление здоровья и подготовка учащихся к внутришкольным и районным соревнованиям |
| Конспект урока (9 класс) Тип урока Тема урока: “Изучение строения растительной, грибной, бактериальной и животной клеток под микроскопом” | | Конспект урока по английскому языку 5 класс. Тема План-конспект открытого урока по английскому языку на тему «Здоровье и здоровый образ жизни» |
| Конспект урока 5 класс Учитель: Пономарева И. В. Тема урока: Гимнастика... Воспитывать аккуратность, артистичность, умение выполнять коллективные действия | | Конспект урока по английскому языку (4 класс). Тема урока: Scotland an English-speaking country Тип урока: по основной дидактической цели – урок комплексного применения изученного |
| Хоршева Лариса Петровна конспект урок Конспект урока по математике 1 класс Сравнение по массе. Способы сравнения (Система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова) | | Конспект урока Тема урока «Плотность вещества». 7 класс ... |
| Конспект урока правописание гласных после шипящих в различных частях... Бабайцева В. В. Русский язык 5 – 9 класс (теория), Русский язык 5 класс (практика) | | Конспект урока русского языка в совмещённом класс-комплекте малокомплектной... План-конспект урока русского языка в совмещённом класс-комплекте малокомплектной школы |
| План-конспект урока 2 класс 2 часть урок 23 План-конспект открытого... На уроке отрабатывается понятие «умножение», вырабатывать умение осознанно пользоваться умножением, создаются условия для развития... | | Конспект урока: «Тайны известных географических названий» Класс: Цели и задачи урока: Учебные Место урока в базисном учебном плане: второй урок (закрепление) темы «Великие географические открытия» |
| Конспект урока. Учитель: Шарапова Лариса Игоревна класс: 7 предмет:... Тип урока: урок обучения умениям и навыкам с использованием цифровых образовательных ресурсов | | Конспект урока с аспектным анализом. «Конспект урока по теме: Научные... Поэтому в середине XIX века именно в Англии сложились условия для создания теории эволюции. Честь ее создания неоспоримо принадлежит... |
