Отчет о проделанной работе по внедрению фгос в моу «Моркинская средняя (полная) общеобразовательная школа №2»

Скачать 99.2 Kb.

Название	Отчет о проделанной работе по внедрению фгос в моу «Моркинская средняя (полная) общеобразовательная школа №2»
Дата публикации	27.09.2014
Размер	99.2 Kb.
Тип	Отчет

100-bal.ru > Информатика > Отчет

МОУ «Моркинская средняя (полная) общеобразовательная школа №2»

Отчет о проделанной работе по внедрению ФГОС в МОУ «Моркинская средняя (полная) общеобразовательная школа №2» в 2010-2011 учебном году

Работа проведена по заранее намеченному плану:

Взяты на учет все дети, которые должны пойти в 1-й класс 1 сентября 2011 года
Проанализированы и приведены в соответствие действующие программы ДОУ и Моркинской СОШ №2 на семинаре учителей начальных классов и воспитателей детских садов 15 декабря 2010 года
Проведена диагностика готовности к школе воспитателями ДОУ в мае 2011 года
Создана рабочая группа по введению ФГОС НОО, приказ №10 от 23 марта 2011 года
Рабочей группой разработаны разделы общей образовательной программы начального общего образования: пояснительная записка, планируемые результаты освоения ООП НОО, программы учебных предметов, курсов и т.д
Изучены требования нового СанПиНа к условиям образовательной среды
Пройдены курсы повышения квалификации учителями начальных классов: «Реализация ФГОС в системе начального образования» с 28.03 по 8.04.2011 года и «Реализация ФГОС в системе начального образования по курсу Школа 2100» с 13.06 по 17.06.2011 года
Участвовали в однодневных районных и республиканских семинарах зам. директора по УВР и учителя начальных классов 14.01.2011г, 14.04.2011г, 29.04.2011г, 4.05.2011г.
Проведен день открытых дверей для будущих первоклассников и их родителей 16 апреля 2011 года с выступлением «Стандарты второго поколения»
Проведены индивидуальные беседы учителей начальных классов с родителями будущих первоклассников о подготовке к школе
30 августа 2011г. администрация школы провела родительское собрание будущих первоклассников.
К первому сентября завезены все учебные пособия для первых классов. Освоены деньги, выделенные государством на материально-техническое обеспечение учебного процесса.
С первого сентября 2011 г обучение первоклассников проводится по требованиям ФГОС. Согласно этим требованиям внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

духовно - нравственное – 2 часа
спортивно-оздоровительное - 2 часа,
общеинтеллектуальное – 3 часа,
художественно-эстетическое - 3 часа.

Венурочная деятельность

МОУ «Моркинская средняя (полная) общеобразовательная

школа №2» Республики Марий Эл 1 классы

Форма организации внеурочной деятельности	Количество часов
Театральный кружок «Зернышко»	1	1
Кружок «Риторика»	1	1
Кружок «Художественная лепка из соленого теста»	1	1
Кружок «Шахматы»	1	1
Хореография	2	2
Кружок «Возрождение»	1	1
Кружок «Юный исследователь»	1	1
Кружок «Палитра»	1	1
Кружок «Инфознайка»	1	1
ИТОГО:	10	10

Для обучающихся 1-х классов максимальная продолжительность рабочей недели составляет 5 дней; продолжительность учебного года – 33 недели; в течение года устанавливаются дополнительные недельные каникулы в 3-ей четверти (февраль). Продолжительность урока в 1 классе составляет 35 минут. Ступенчатый характер постепенного наращивания учебной нагрузки: в сентябре, октябре (1-я четверть) – 3 урока по 35 минут каждый, во 2-4 четверти- 4 урока по 35 минут каждый.

Обучение осуществляется в первую смену.

Условия реализации основной образовательной программы начального общего образования

Особенностью современного этапа развития России является изменение ориентиров и требований к образованию. Главная задача руководителя - предельно четко сформулировать представление о школе будущего и наметить конкретные пути, средства, в том числе и создать условия, для достижения желаемого состояния.

Санитарно-гигиеническое благополучие образовательной среды - соответствие условий физического воспитания гигиеническим требованиям; обеспеченность горячим питанием, наличие лицензированного медицинского кабинета, динамического расписания учебных занятий, учебный план, учитывающий разные формы учебной деятельности и полидеятельностное пространство; состояние здоровья учащихся.
Информационно-техническое обеспечение образовательного процесса – обоснованное и эффективное использование информационной среды (локальной среды, сайта, цифровых образовательных ресурсов, мобильных компьютерных классов, владение ИКТ - технологиями педагогами) в образовательном процессе;
Правовое обеспечение реализации ООП – наличие локальных нормативно-правовых актов и их использование всеми субъектами образовательного процесса;
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса – обоснованность использования помещений и оборудования для реализации ООП.
Программно -методическое обеспечение образовательного процесса – обоснование использования списка учебников для реализации задач ООП; наличие и оптимальность других учебных и дидактических материалов, включая цифровые образовательные ресурсы, частота их использования учащимися на индивидуальном уровне.
Управление образовательным процессом – наличие баланса между внешней и внутренней оценкой (самооценкой) деятельности всех субъектов образовательного процесса при реализации ООП, участие общественности (в том числе родительской) в управлении образовательным процессом;
Кадровый потенциал – наличие педагогов, способных реализовать ФГОС.

Диагностика готовности учителей к работе по ФГОС.

Для того чтобы реализовать задачу достижения нового качества образования и предоставить образовательные услуги требуемого качества, каждое образовательное учреждение должно обладать высокопрофессиональным составом педагогических кадров, которые выступают носителями новой системы профессионально – педагогических ценностей, обладают высоким уровнем профессиональной компетентности и педагогического мастерства.

Качество образования, достигаемое в системе образования в целом, во многом предопределяется качеством методической работы в образовательных учреждениях.

Методическая работа не должна сводиться к корректирующей функции, она должна носить опережающий характер, обеспечивать методическое сопровождение педагогов по освоению нового содержания образования в русле ФГОС.

Новые профессиональные задачи учителя в связи с введением ФГОС

Расширение прав и ответственности в

определении планируемых результатов обучения,
разработке рабочих программ учебных предметов,
выборе учебников и пособий,
в создании системы оценки результатов.

ФГОС диктует необходимость перехода от декларации к реальному

использованию деятельностного (компетентностного) подхода и соответствующих ему технологий обучения;
формированию универсальных учебных (метапредметных) действий учащихся средствами учебного предмета и внеурочной деятельности учащихся;
осуществлению внутрипредметной и межпредметной интеграции содержания образования;
построения учебно-воспитательного процесса на основе знания детской возрастной психологии и психологии обучения.

Проблемы

Старение;
неготовность и немотивированность к работе молодых;
профессиональное выгорание (усталость, конфликтность, агрессивность);
низкая мотивация на развитие;
отставание от современных передовых методов преподавания;
опора в педагогической деятельности преимущественно на собственный жизненный опыт, а не на научное знание ;
между тем - наукообразие в инновационной деятельности;
неготовность к самостоятельному педагогическому исследованию;
низкая зарплата;
отсутствие времени для самообразования и повышения квалификации;

Учитывая новые требования к профессиональной компетенции педагога, необходимо организовать обучение педагогов как в самом образовательном учреждении (корпоративная форма обучения на рабочем месте), так и во внешних учреждениях дополнительного профессионального образования.

В образовательном учреждении

1. необходимо ознакомить педагогов со всеми нормативными документами, касающимися перехода на федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения;

2. с программно-методическим обеспечением образовательного процесса;

3. с особенностями планирования и контроля учебных достижений;

4. с новыми технологиями обучения, позволяющими реализовать системно-деятельностный подход.

Владение информационными технологиями, умение заботиться о своем здоровье, вступать в коммуникацию, решать проблемы – новые составляющие современного востребованного обществом качества образования. В современных технологиях обучения наиболее характерен переход от установки на запоминание большого количества информации к освоению новых видов деятельности – проектных, творческих, исследовательских; ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты.

В практике деятельности образовательных учреждений такой подход принято называть компетентностным.

Требования к системе работы с кадрами
в связи с введением ФГОС

Соответствие содержания образовательных услуг запросам учителей по реализации ФГОС;
Реализация в подготовке учительских кадров деятельностного (компетентностного) подхода;
Формирование заинтересованности и личной ответственности учителей в повышении своей квалификации ;
Создание таких условий, при которых каждый работающий в школе педагог имел возможности для повышения своей квалификации для подготовки к введению ФГОС.

Формы и методы обучения педагогических кадров

Лекции - обучение с помощью вербальных (словесных) средств передачи профессиональных знаний преподавателем
Семинары - обучение в процессе переработки, систематизации и воспроизведения информации, полученной в лекции или самостоятельно
Моделирование - проигрывание производственных и педагогических ситуаций с помощью разработки их моделей, воспроизводящих реальные условия работы
Анализ ситуаций - моделирование и анализ типичных педагогических ситуаций и способов их решения
Педагогические чтения - обучение в ходе ознакомления с информацией об опыте лучших работников школы
Обучение на собственных открытых уроках - обучение в процессе подготовки урока по новому стандарту вместе с консультантом или наставником и в процессе его анализа вместе с посещавшими урок специалистами;
Педагогические мастерские - обучение в процессе совместной разработки образцов профессиональной деятельности (планов уроков, учебных планов и программ и т.д.) под руководством одного из наиболее опытных и знающих учителей;
Самоанализ и самооценка - обучении в процессе анализа и оценки своей деятельности по разработанным критериям; проводится примерно за неделю-две до экспертной оценки;
Участие в управлении реализацией проекта введения ФГОС, работа в составе методического объединения;
Круглые и дискуссионные столы по проблемам - обучение в ходе организуемых дискуссий по проблемам введения ФГОС: самостоятельных выступлений и выслушивания различных альтернативных точек зрения;
Проблемно-деловые игры - обучение в ходе решения актуальной проблемы введения ФГОС в процессе специально организованной игровой деятельности ;
Ролевые игры - обучение с помощью моделирования ролевого поведения: постановка обучаемого на чье-либо место с целью приобретения в ходе проигрывания его роли опыта требуемого поведения или деятельности ;
Рефлексивно-ролевые игры - обучение в ходе ролевой игры с помощью переоценки (рефлексии) чьего-либо или собственного опыта деятельности по совместно разработанным критериям его эффективности.

Работа учителя по реализации ФГОС

Изучение материалов по теме

Концепция ФГОС;
Программа развития УУД;
Внеучебная деятельность;
Проектная деятельность;
Оценка здоровьесберегающей среды;
Проектирование результатов деятельности;
Примерные программы по предметам;
Итоговые проверочные работы;
Система оценивания.

Стартовая диагностика

- готовность к изучению предметов
- уровень физической готовности
- оценка состояния здоровья

РАЗДЕЛ «Универсальные учебные действия»

Разработана программа развития ууд;
Дано определение понятия «универсальные учебные действия»;
Даны рекомендации по формированию универсальных учебных действий в ходе образовательного процесса;
Типовые задачи для оценки сформированности универсальных учебных действий.

трудности и находки

Осознание и понимание;
Нет требований по ступеням (классам);
Нет примеров формирования действий по предметам;
Контроль и оценивание уровня сформированости;
Совмещение авторской программы по предмету и развитие ууд.
Новый подход к построению урока;
Обучение применению знаний;
Формирование конкретных действий;
Разработана технологическая карта построения урока с указанием деятельности учащихся и формированием ууд.

Рабочая программа

Изменилась структура и подход к написанию рабочей программы;
Указаны планируемые результаты (предметные, метапредметные и личностные);
Тематическое планирование с указанием ууд и планируемой деятельностью учащихся.

Добавить документ в свой блог или на сайт

	16 октября 2012г в моу «Моркинская средняя (полная) общеобразовательная школа №2» состоялся Русский язык 2А «Какие слова отвечают на вопрос кто?; а какие на вопрос что?», Митрофанова А. Г		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательное учреждение моу моркинская средняя (полная) общеобразовательная
	Публичный отчёт моу «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная... Моу «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского края		План учебно воспитательной работы моу «Куянковская общеобразовательная... Муниципальное образовательное учреждение «Куянковская общеобразовательная полная средняя школа» расположена в деревне Куянково Параньгинского...
	Публичный отчёт моу «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная... Моу «Шалапская средняя (полная) общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского края за 2009-2010 уч год		Отчет о проделанной работе Совершенствовать систему работы доу по внедрению и развитию инновационных технологий в воспитательно – образовательном процессе и...
	Публичный отчет о работе муниципального общеобразовательного учреждения... Моу «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Щербинки – важное средство обеспечения информационной открытости и прозрачности школы,...		Моу «Карайская средняя общеобразовательная школа» Моу «Карайская средняя общеобразовательная школа» Волжского муниципального района по итогам проведения межрегионального семинара...
	Образовательная программа начального общего образования муниципального... «Средняя общеобразовательная школа №2 п. Пангоды» / Составитель: Прокудина И. В., заместитель директора по учебно-воспитательной...		Публичный отчет коллектива моу сош №7 о работе в 2009 2010 учебном году Екатеринбург Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №7
	Уроках математики (реферат) Моу «Марушинская средняя (полная) общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского края		Программа Intel® Курс «Обучение для будущего» Моу «Сернурская средняя (полная) общеобразовательная школа №2 им. Н. А. Заболоцкого»
	Отчет по реализации фгос в моу хемчикская средняя общеобразовательная... С 1-го сентября 2011-2012 учебного года моу хемчикская сош перешла на обучение по новому Федеральному государственному образовательному...		Публичный отчет директора моу «Красноярская средняя общеобразовательная школа» Красноярская средняя общеобразовательная школа является муниципальным общеобразовательным учреждением Звениговского района Республики...
	Расписание уроков для обучающихся 1 4 классов на 2012-2013 учебный... ...		Республики Марий Эл научно-исследовательская работа Розманов Андрей Владимирович, ученик 10 класса, моу «Зеленогорская средняя (полная) общеобразовательная школа», ул. Кооперативная,...

Отчет о проделанной работе по внедрению фгос в моу «Моркинская средняя (полная) общеобразовательная школа №2»

Похожие: