7. 3а разработка и корректировка основных образовательных программ

	Министерство образования и науки Российской Федерации
	Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева»
	Организационно-методический документ
	7.3А Разработка и корректировка основных образовательных программ
	Положение о конкурсе дистанционных курсов

УТВЕРЖДАЮ

1. 
   Настоящее Положение регламентирует порядок организации и проведения конкурса проектов дистанционных курсов (далее – Конкурс) в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» (далее – университет), а также его организационное, методическое и финансовое обеспечение, порядок участия в Конкурсе и определения победителей и призеров.
   
2. 
   Конкурс дистанционных курсов учрежден ректором университета, проводится ежегодно.
   

1. 
   Повышение качества образовательной деятельности; интенсификация работы по использованию современных информационно-коммуникационных средств обучения.
   
2. 
   Создание условий для реализации дистанционных образовательных технологий, совершенствование системы дистанционного обучения в университете.
   
3. 
   Разработка комплексов сетевых дистанционных курсов с использованием информационно-коммуникационных и мультимедийных технологий для дистанционной, очно-дистанционной и заочно-дистанционной форм обучения по всем специальностям и направлениям подготовки вуза.
   

• 
  обеспечивает нормативно-правовую поддержку и документооборот Конкурса;
  
• 
  организует широкое информирование профессорско-преподавательского состава университета об условиях Конкурса;
  
• 
  совместно с Экспертным советом готовит рекомендации по включению проектов в список победителей и их финансированию;
  
• 
  подводит итоги Конкурса, информирует о его результатах.
  

• 
  разрабатывает критерии оценивания представленных на Конкурс проектов курсов;
  
• 
  в определенные настоящим Положением сроки производит экспертную оценку конкурсных проектов дистанционных курсов.
  

• 
  обучение по дисциплинам учебного плана (специалиста, бакалавра);
  
• 
  дополнительное образование (в рамках проведения курсов повышения квалификации; довузовская подготовка и др.).
  

• 
  в печатном виде с подписями заявителя и руководителя подразделения – в отдел информационных ресурсов и образовательных технологий Управления информатизации и мониторинга образования;
  
• 
  в электронном виде – по адресам электронной почты: uimo_chgpu@mail.ru или irido@local.chgpu.edu.ru .
  

• 
  на главной странице сайта Управления информатизации и мониторинга образования университета: uimo.chgpu.edu.ru;
  
• 
  на главной странице системы дистанционного обучения университета: moodle.chgpu.edu.ru (в разделе «Новости сайта»).
  

• 
  соответствие представленного проекта дистанционного курса цели Конкурса;
  
• 
  соответствие тематики и содержания создаваемых по проекту образовательных ресурсов содержанию учебных дисциплин и объему учебных часов согласно требованиям ГОС/ФГОС ВПО;
  
• 
  степень применения конкурсного проекта в образовательном процессе университета (число студентов, которые будут использовать данный курс; количество часов и т.д.);
  
• 
  востребованность дистанционного курса для последующего использования;
  
• 
  наличие и содержание информативной, тренирующей и контролирующей частей дистанционного курса;
  
• 
  наличие интерактивной составляющей дистанционного курса;
  
• 
  наличие консультационной поддержки слушателей дистанционного курса в течение всего периода обучения;
  
• 
  мультимедийность дистанционного курса: использование элементов слайдовых мультимедийных презентаций, компьютерной растровой и векторной графики, анимации, цифровых аудио- и видеофайлов для подготовки демонстрационных и иллюстративных материалов курсов, виртуальных тренажеров и лабораторных работ;
  
• 
  новаторство – в оформлении дистанционного курса используются новые технические возможности (микроблоггинг, RSS-потоки и другие новинки);
  
• 
  уровень организации исследовательской деятельности (использование сетевых ресурсов, специализированных сервисов и внешней экспертизы);
  
• 
  соответствие оформления и материалов дистанционного курса требованиям Конкурса;
  
• 
  технологичность дальнейшей эксплуатации курса.
  

Общие данные о курсе

Информация об авторе (творческом коллективе)

Тематический план лекций/семинаров/практикумов/ лабораторных работ

Дополнительные материалы

Литература

Общая информация о курсе (размещено в описании курса)

Оформление курса (размещено в общей теме)

Предисловие

Введение

Об авторах

1. Оформление лекционного материала

Лекция. Название лекции

Оформление лекции

Ключевые термины

Краткие выводы

2. Оформление практического материала

3. Оформление тестового материала

К каждой теме/разделу курса можно представить промежуточное тестирование, которое должно содержать 8-12 вопросов; в каждом вопросе должно быть не менее 4 ответов. Один из ответов должен быть верным.

Дополнительная информация о тестах

• 
  систематизация знаний;
  
• 
  использование потенциала дисциплины для формирования умений и навыков свободного поиска информации, ее отбора и переосмысления;
  
• 
  развитие навыков анализа информации;
  
• 
  формирование у обучающихся умений и навыков исследовательской деятельности;
  
• 
  повышение мотивации обучающихся к освоению курса на основе информирования их о результатах учебной деятельности;
  
• 
  овладение учащимися технологической диагностикой знаний и умений.
  

• 
  соответствие теста содержанию и объему полученной студентами информации;
  
• 
  соответствие теста контролируемому уровню усвоения;
  
• 
  определенность, необходимая для однозначного понимания каждым студентом того, что он должен выполнить;
  
• 
  простота, которая означает, что тест должен иметь одно задание одного уровня, то есть не должен быть комплексным и состоять из нескольких заданий разного уровня усвоения;
  
• 
  однозначность, которая определяется как одинаковость оценки качества выполнения теста разными экспертами (то есть понимания того, что тест относится к соответствующему уровню);
  
• 
  надежность теста, которая заключается в обеспечении устойчивости результатов многократного тестирования одного и того же испытуемого. Надежность теста или набора тестов растет с увеличением количества заданий, входящих в тот или иной уровень.
  

• 
  четко формулировать цель тестирования:
  

• 
  определение промежуточного уровня знаний;
  
• 
  определение итогового уровня знаний;
  
• 
  повторение определенного материала;
  
• 
  решение определенной проблемы;
  

• 
  помнить, что увеличение количества содержащихся в тесте заданий повышает его надежность;
  
• 
  учитывать, что тест должен включать по возможности задания различных типов и видов, так как этим повышается его достоверность;
  
• 
  помнить, что дихотомическое построение ответов (по принципу "да"–"нет") снижает надежность тестов;
  
• 
  формулировать каждое тестовое задание максимально просто;
  
• 
  не включать в текст теста прямые цитаты из книг;
  
• 
  не использовать в тесте задания-ловушки, провокационные вопросы;
  
• 
  учитывать, что не должно быть в тесте задач, дающих ответы на другие вопросы;
  
• 
  избегать вопросов, ответить на которые можно на основе общей эрудиции без специальных знаний, полученных при изучении данной дисциплины;
  
• 
  не вводить в тест задания или вопросы, касающиеся мелких деталей и частностей;
  
• 
  использовать оригинальный подход в постановке вопросов, так как это повышает привлекательность теста;
  
• 
  использовать диаграммы, таблицы, рисунки, схемы, блок-схемы и другие поясняющие задания;
  
• 
  помнить, что каждое задание не должно иметь многоцелевую направленность, а должно быть призвано выявлять лишь один, определенный аспект;
  
• 
  формулировать каждое задание или вопрос на простом и ясном (однозначность терминов) языке, понятном испытуемым.
  

• 
  в основу заданий с выборами правильного ответа (одного или нескольких) положены принципы противоречия, противоположности, однородности, сочетания, градирования, противопоставления;
  
• 
  в заданиях с открытой формой готовые ответы не даются, испытуемый должен сам дать на них ответ;
  
• 
  задания на установление соответствия позволяют проверить взаимосвязь определений и фактов, сущности и явлений, соотношения между объектами и их свойствами, законами и их формулами;
  
• 
  задание на установление правильной последовательности проверяют знание определенной последовательности действий, необходимых для получения конечного результата, или знание хронологии событий.
  

• 
  логическая форма высказывания: означает, что добавление ответа к вопросу задания преобразует его в повествовательное предложение, что-либо утверждающее или что-либо отрицающее;
  
• 
  правильность формы: форма задания правильная, если она позволяет точно выразить содержание, понятна для всех испытуемых, исключает возможность появления ошибочных ответов по формальным признакам;
  
• 
  краткость: задания всегда должны быть короче задач и вопросов; исключаются повторы, малопонятные, редко употребляемые символы и слова, иностранные слова, затрудняющие восприятие смысла. Хорошие задания не должны содержать более одного придаточного предложения;
  
• 
  наличие определенного места для ответа;
  
• 
  правильность расположения элементов задания, позволяющее испытуемому не тратить время на определение места для ответов и быстро зафиксировать решение; для этого тест необходимо снабдить общей инструкцией, в которой указывается место записи ответов (непосредственно в тестовый бланк или Бланк ответов);
  
• 
  стандарт оценки: правила оценки определяются заранее и одинаковы для всех испытуемых;
  
• 
  наличие стандартизированных инструкций для учащихся, проходящих тестирование, и для педагогов, проводящих тестирование.
  

4. Оформление литературы

1. 
   Буч Г., Рамбо Д., Джекобсон А. Язык UML: Пер. с англ. – М: ДМК, 2000.
   
2. 
   Гергель В.П. Учебный курс «Теория и практика параллельных вычислений», http://www.intuit.ru/department/calculate/paralltp/
   

5. Оформление презентаций

Слайды

1. 
   Все слайды должны быть статические, никакая анимация не допускается.
   
2. 
   Все слайды одного курса должны быть оформлены в одном стиле.
   
3. 
   Все слайды должны быть пронумерованы, на первой (титульной) странице номер не должен отображаться.
   

Шрифты

1. 
   Минимальный размер шрифта текста презентации не менее 20 пунктов.
   
2. 
   Максимальный размер шрифта текста презентации не более 36 пунктов.
   
3. 
   Все используемые шрифты должны быть описаны в базовых стилях, использование шрифтов без описания недопустимо. Недопустимо изменение базового стиля в строке.
   
4. 
   В одной презентации не должно использоваться более 3 начертаний шрифтов.
   
5. 
   Выделение шрифтов (курсив, жирное, подчеркивание) должно быть единым во всем документе.
   
6. 
   Служебная информация указывается шрифтом размера не более 14 пунктов.
   

Стили

1. 
   Элементы, несущие одинаковую смысловую нагрузку, должны быть оформлены в одном стиле.
   
2. 
   Описания подзаголовков различных уровней, а также элементов вложенных списков должны основываться на единых базовых уровнях с наследованием основных параметров. В частности, в различных уровнях должны использоваться одинаковые шрифты.
   
3. 
   Стиль ссылок должен быть выделен цветом и подчеркиванием.
   

Текст

1. 
   Следует ограничивать объем текста на одном слайде 12 строками, включая заголовки и другие элементы.
   
2. 
   Допускается, но не рекомендуется продолжение текста на следующих слайдах.
   
3. 
   Текст на слайдах должен быть кратким и представлять собой тезисы, а не развернутые предложения.
   
4. 
   Цитаты должны быть оформлены с указанием источников.
   

Цвета

1. 
   Для шрифтов следует использовать контрастные базовые цвета.
   
2. 
   Оформление фона элементов презентации должно быть однотонным.
   

Рисунки

1. 
   Рисунки должны быть аккуратно прорисованы и иметь четкие контуры и границы.
   
2. 
   Текст внутри рисунков и подписи к ним могут иметь размер менее 20 пунктов, но не менее 16 пунктов.
   
3. 
   Одинаковые графические фигуры и объекты должны быть оформлены в едином стиле.
   
4. 
   Толщина линий не должна быть менее 2 пунктов.
   

6. Использование интерактивных элементов Moodle

Задания

1. 
   Задания допускаются различных типов (ответ в виде текста, ответ в виде файла, ответ вне сайта, ответ в виде нескольких файлов).
   
2. 
   Задания необходимо нумеровать сквозной нумерацией.
   
3. 
   В курсе необходимо создать не менее 5 заданий.
   

Форумы

1. 
   Необходимо задействовать форумы двух типов – общий (новостной), учебный.
   
2. 
   Количество и тип учебных форумов – на усмотрение преподавателя.
   

Опрос

1. 
   В курсе необходимо создать не менее одного опроса для слушателей курса.
   

Глоссарий

1. 
   В курсе необходимо создать не менее одного глоссария для слушателей курса.
   

Тест

1. 
   В курсе необходимо создать не менее двух тестов для слушателей (промежуточное и итоговое тестирование). В тесте должно быть не менее 20 вопросов. Формат представления вопросов см. выше.
   

Лист регистрации изменений