Учебно-методический комплекс дисциплины

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

1. 
   ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
   

• 
  дать студентам представление о возможностях современных информационных технологий и начать формировать навыки практической работы с компьютером, информационными сетями и различными видами аудиовизуальных технических средств;
  
• 
  сформировать представление о возможностях и особенностях использования современных средств информационных технологий в образовательной и воспитательной работе;
  
• 
  привить интерес к использованию современных информационных технологий в учебном процессе;
  
• 
  заложить основы для практического использования выпускниками современных информационных технологий в их будущей работе;
  
• 
  подготовить студентов к использованию методик и технологий обучения и воспитания с применением современных информационных технологий, компьютеров и аудиовизуальных технических средств;
  
• 
  сформировать навыки использования прикладного программного обеспечения и электронных сетей, в т.ч. Интернет для решения прикладных задач.
  

• 
  теоретические основы дисциплины в объёме, необходимом для решения типовых задач профессиональной деятельности;
  
• 
  основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки;
  
• 
  требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений;
  
• 
  средства обучения и их дидактические возможности;
  
• 
  правила техники безопасности и противопожарной защиты.
  

• 
  работать с компьютером и осуществлять простейшую обработку различных видов информации;
  
• 
  решать типовые задачи профессиональной деятельности.
  

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. 
   Бабанский, Ю.О. Дидактические правила выбора и применения методов, средств обучения // Педагогическая библиотека, – 2009
   
2. 
   Богданова О.А. Информационные технологии и качество образования. - «Сборник научных трудов» математического факультета к 15-летию МГПУ, 2010 – С. 84-88.
   
3. 
   Богданова О.А. Проблема безопасности детей в интернете - Вестник Московского городского педагогического университета, серия «Информатика и информатизация образования», 2010, №2. – С.104-109.
   
4. 
   Гриншкун, В.В. Григорьев, С.Г. Образовательные электронные издания и ресурсы. // Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации работников образования. / Курск: КГУ, Москва: МГПУ – 2006, 98 с.
   
5. 
   Гриншкун, В.В. Особенности информатизации системы среднего образования в России. // Вестник Марийского государственного университета. // Йошкар–Ола: МарГУ – 2010, №5. С.16–20.
   
6. 
   Гриншкун, В.В. Российский опыт информатизации общего среднего образования. // Материалы Всеукраинской научно–практической конференции «Образование в информационном обществе: к 25–летию школьной информатики». / К.: Киевский университет имени Бориса Гринченко – 2010. С. 35–38.
   
7. 
   Информационные педагогические технологии (обобщение и рекомандации) / Моск. пед. гос. ун-т; В.А. Трайнев, И.В. Трайнев; под общ. ред. В.Л. Матросова. - М. : Прометей, 2003. - 280с. : ил., табл. - (Научные труды).
   
8. 
   Информационные технологии : учеб. для студентов вузов / Б.Я. Советов, В.В. Цехановский. - 3-е изд., стер. - М. : Высш. шк., 2006. - 263с. : табл. - Библиогр.: с.260-261. - ISBN 5-06-004275-8.
   
9. 
   Карелова, Е.И., Шумихина, Т.А. Основы информационных технологий для учителя. Лабораторный практикум. – М. : Издательство Федерации Интернет Образования, 2002.
   
10. 
    Коджаспирова, Г.М., Петров, К.В. Технические средства обучения и методика их использования. –М. : Издательский центр «Академия», 2001. -256с.
    
11. 
    Козлин, В.И. Музыкальный редактор Sibelius. Самоучитель. –М.: Диалектика, 2006. - 240 стр., с ил.; ISBN 5-8459-0968-6
    
12. 
    Кузнецов А.А., Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Левченко И.В., Заславская О.Ю. Информатика. Учебник для 8 класса. – М.: ДРОФА, 2009. – 256 с.
    
13. 
    Кузнецов, А.А. Образовательные электронные издания и ресурсы: методическое пособие. [Текст] / А.А. Кузнецов, С.Г.Григорьев, В.В. Гриншкун. – М.: Дрофа, – 2009, 156 с.
    
14. 
    Фатеев, А.М. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебное пособие для студентов-бакалавров по направлению 540600 (050700.62) – «Педагогика» / А.М. Фатеев. – М.:МГПУ, 2011. – 212с.
    

1. 
   Башмаков, А.И., Старых, В.А. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования: классификация и метаданные. – М., 2003.
   
2. 
   Григорьев, С.Г., Гриншкун, В.В. Информатизация образования. Фундаментальные основы. // Учебник для педагогических вузов и системы повышения квалификации педагогов. – Томск: ТМЛ-Пресс – 2005. 231 с.
   
3. 
   Григорьев, С.Г., Гриншкун, В.В., Краснова, Г.А. Основные принципы и методики использования системы порталов в учебном процессе. // В сб. научн. ст. «Интернет-порталы: содержание и технологии», Вып. 2. / ГНИИ ИТТ «Информика». М.: Просвещение – 2004. С. 56-84.
   

1. 
   Системное прикладное программное обеспечение (операционные системы, антивирусы, программы для обслуживания телекоммуникационных сетей);
   
2. 
   Прикладное программное обеспечение общего назначения (текстовые процессоры, электронные таблицы, программы для работы с графикой, музыкальные редакторы и программы работы ср звуком, браузеры);
   
3. 
   Прикладное программное обеспечение специального назначения (педагогические программные средства).
   

1. 
   Исторический обзор процессов внедрения информационных и коммуникационных технологий в образование.
   
2. 
   Аудиовизуальная культура и информационные технологии в образовании.
   
3. 
   Педагогические, технические и эргономические требования к созданию и использованию средств информатизации образования, в том числе реализованных на основе аудиовизуальных и компьютерных технологий.
   
4. 
   Условия эффективного и безопасного использования компьютерной техники, средств информационных и коммуникационных технологий в образовании.
   
5. 
   Учебно-методический комплекс на базе средств информационных технологий.
   
6. 
   Перспективы использования систем учебного назначения, реализованных на базе мультимедиа технологии.
   
7. 
   Зарубежный опыт применения информационных и коммуникационных технологий в образовании.
   
8. 
   Дидактические проблемы использования аудиовизуальных технологий в обучении детей.
   
9. 
   Организация познавательной деятельности на основе использования современных информационных технологий.
   

1. 
   Контрольная работа по теме «Мультимедийность, интерактивность, интеллектуальность – основные факторы современных технологий обучения».
   
2. 
   Контрольная работа по теме «Методики использования технических аудиовизуальных и компьютерных средств обучения».
   

1. 
   Информация. Потребность в информации. Восприятие информации человеком. Виды информации.
   
2. 
   Информационные системы. Визуальная, аудиальная и кинестетическая информационные системы. Индивидуальные особенности каждого человека с точки зрения информационных систем.
   
3. 
   Предпочтительная информационная система. Особенности коммуникаций людей с различными предпочтительными информационными системами.
   
4. 
   Аудиовизуальная культура. Информатизация общества. Информатизация образования.
   
5. 
   Обучение как процесс передачи информации. Человеческие возможности в фиксации, хранении и воспроизведении визуальной и аудиальной информации. Возможности технических средств.
   
6. 
   Визуальная информация. Растр. Свет и цвет. Фон и фигура. Психологические особенности восприятия изображения. Оптические иллюзии.
   
7. 
   Технические средства фиксации и сохранения визуальной информации. История возникновения и развития таких технических средств.
   
8. 
   Камера обскуры, её устройство и принцип использования.
   
9. 
   Возникновение фотопроцесса. Дагерротипия. Фотография.
   
10. 
    Фотоаппараты. Фотохимические процессы при обычном фотографировании. Цифровые фотоаппараты.
    
11. 
    Черно-белое и цветное изображения. Принципы восприятия цветного изображения. Технические средства фиксации цветного изображения.
    
12. 
    Психологические основы восприятия движения. Технические средства фиксации и сохранения динамических (движущихся изображений). Кинокамера. Принцип устройства и работы.
    
13. 
    Видеокамера. Принцип и особенности работы. Основные различия видеокамеры и кинокамеры.
    
14. 
    Носители визуальной информации: бумага (фотографии и рисунки), прозрачная пленка (слайды и пленки), электронные и электромагнитные носители (электронные чипы, магнитная пленка, оптические диски).
    
15. 
    Технические средства воспроизведения визуальной информации (диапроектор, эпископ, кодаскоп или оверхедпроектор, мультимедиапроектор). Их назначение и основные возможности.
    
16. 
    Аудиальная информация. Её свойства и особенности. Сочетание визуальной и аудиальной информации. Мультимедийность.
    
17. 
    Технические средства фиксации и сохранения аудиальной информации. История их возникновения и развития. Особенности каждого вида средств.
    
18. 
    Технические средства воспроизведения аудиальной информации. (музыкальные шкатулки, граммофоны, патефоны, магнитофоны, диктофоны). Усилители и колонки.
    
19. 
    Телевизор как мультимедийное техническое средство воспроизведения информации.
    
20. 
    Компьютер как мультимедийное техническое средство воспроизведения информации.
    
21. 
    Компьютерные презентации как средство мультимедийного сопровождения учебного процесса. Инструменты создания презентаций. Microsoft PowerPoint.
    
22. 
    Особенности компьютерных презентаций для сопровождения объяснений учителя и для самостоятельной работы школьника (студента).
    
23. 
    Основные принципы создания компьютерных презентаций для учебного процесса. Включение текста в презентацию. Вставка рисунков. Основные принципы выбора фона для страниц (слайдов) и использования звука.
    
24. 
    Компьютер как техническое средство обучения. Обучающие программы. Их свойства и особенности. Анализ обучающих программ с позиций педагога.
    
25. 
    Дистанционное обучение. Обучение через Интернет.
    
26. 
    Поиск обучающих программ в Интернет и их анализ на пригодность использования в учебном процессе.
    
27. 
    Компьютер и Интернет как источники дополнительных сведений для учащихся и педагогов по изучаемым ими предметам.
    
28. 
    Технические средства отображения на экране телевизора (или компьютера) мелких предметов, растений и животных в реальном времени, а также динамических процессов (документ-камера). Возможности документ-камеры, её особенности и примеры её использования в учебном процессе.
    
29. 
    Современные компьютерные возможности создания кино- и видео- изображений и их использование в учебном процессе (компьютерная анимация).
    
30. 
    Мультимедиапроекторы. Их назначение и свойства.
    
31. 
    Способность мультимедийных проекторов воспринимать информацию от различных устройств и воспроизводить её на большом экране. Коммуникации (переключение) устройств. Дистанционное управление устпройствами.
    
32. 
    Гигиенические нормы и требования безопасности при работе с техническими средствами обучения.