Конспект урока Конфликты в обществе Автор урока: Ворсунова Ирина Николаевна Место работы: моу сош №12 г. Балашова Саратовской области Должность: учитель истории
Скачать 128 Kb.
|
| План-конспект урока Конфликты в обществе Автор урока: Ворсунова Ирина Николаевна Место работы: МОУ СОШ №12 г. Балашова Саратовской области Должность: учитель истории Предмет: обществознание Класс: 8 Тема урока: Конфликты в обществе, урок № 6 в блоке «Социальная сфера» Базовый учебник: Кравченко А.И. Обществознание: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. –10 издание.– М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009, -192 с. (§ 23). На уроке используются отдельные ресурсы ЭУП № 42 «Обществознание 8-11 классы. Практикум под рук. Л.Н. Боголюбова» ООО «Марис», 2004 г. §3 «Радости и сложности общения», п. «Конфликты», хрестоматия и видеосюжет «Военные конфликты». Цель урока: сформировать понятие «конфликт», разъяснить причины возникновения, конфликтов, рассмотреть виды конфликтов в обществе и способы их разрешения. Задачи урока: Образовательные: обеспечить усвоение основных понятий урока; научить применять знания на конкретных примерах, научить оценивать полученную информацию и сопоставлять позиции других с собственной точкой зрения. Развивающие: способствовать развитию умений наблюдать, анализировать и делать выводы; развивать толерантные взаимоотношения в обществе, умение находить компромиссы и разрешать конфликтные ситуации; Воспитательные: способствовать воспитанию у учащихся уважительного отношения друг к другу в духе сотрудничества и взаимопонимания; способствовать воспитанию гражданской ответственности; развивать навыки социализации в полиэтническом обществе, характерном для РФ. Ожидаемые результаты: Предметные: сформируют представления о конфликтах, их разновидностях и способах разрешения; произойдёт осмысление понятий: конфликт, межличностный конфликт, социальный конфликт, компромисс, арбитраж, конфронтация. Практические: воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию; приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; Личностные: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Метапредметные: продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты; ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия. Основные понятия урока: конфликт, межличностный конфликт, социальный конфликт, компромисс, арбитраж, конфронтация. Тип урока: комбинированный урок Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая. Необходимое техническое оборудование: компьютерный класс, ЭОР, размещённые в федеральных коллекциях: ФЦИОР http://www.fcior.edu.ru и ЕК ЦОР http://school-collection.edu.ru. Таблица 1 Структура и ход урока
Приложение к плану-конспекту урока Конфликты в обществе Таблица 2
Конспект урока Организационный момент. I. Актуализация опорных знаний по теме «Социальная сфера общества». 1. Беседа по вопросам: а) Какую роль в жизни современных людей играют национальные традиции и обычаи? б) Нужно ли их сохранять? в) Насколько вам знакомы традиции и обычаи другого народа? Пользуетесь вы в быту предметами, пищей, одеждой, созданной представителями другой национальности? г) Чем различаются межнациональные отношения внутри одного государства и между государствами? д) что такое этноцентризм, приведите примеры проявления этноцентризма. 2. Просмотр видеосюжета «Арабо-израильский конфликт. 6-дневная война» Использование данного видеофрагмента позволит учащимся воспроизвести изученный ранее материал и подведёт их к усвоению темы урока «Конфликты в обществе». Обсуждение сюжета, беседа по вопросам:
Исходя из просмотренного сюжета, подумайте, о чём будет наш сегодняшний урок? Сформулируйте тему и цель урока. Итак, тема урока «Конфликты в обществе». Сегодня на уроке вы узнаете, что такое конфликт, рассмотрите разновидности конфликта и способы разрешения конфликта. (Учащиеся записывают в тетрадь тему урока). II. Изучение новой темы. План. 1. Понятие «конфликт». 2. Классификация конфликтов. 3. Социальные конфликты. 4. Межличностные конфликты. 5. Способы протекания и решения конфликтов. 1. Понятие «конфликт» Работа с термином «конфликт» Работа с текстом документа (текст взят из ЭУП № 42 «Обществознание 8-11 классы. Практикум под рук. Л.Н. Боголюбова» ООО «Марис», 2004 г. §3 «Радости и сложности общения», п. «Конфликты», хрестоматия) Прочитайте документ и выполните задания: 1. Ответьте на вопросы «Что такое конфликт?». 2. Каковы основные черты конфликта? 3. Приведите примеры причин конфликтов. Что такое конфликт Э. А. Уткин – современный российский конфликтолог. Разъяснение учащимся понятий «конфликтология» и «конфликтолог»: наука, которая изучает конфликты, называется конфликтологией. Учёные, занимающиеся конфликтологией, называются конфликтологами. Основой любого конфликта являются накопившиеся противоречия, объективные и субъективные, реальные и иллюзорные. Достаточно незначительного повода – и конфликт может вспыхнуть. Развитие конфликта происходит по такой схеме: Конфликтная ситуация + Повод = Конфликт. Под конфликтом понимается ситуация, в которой сталкиваются несовпадающие интересы одного или нескольких участников, причем пути и методы достижения своих целей у них различны. Характерными чертами конфликта являются: неопределенность исхода, т. е. ни один из участников конфликта заранее не знает решений, которые принимают другие участники; различие целей, отражающих как не совпадающие интересы различных сторон, так и многосторонние интересы одного и того же лица; образ действий каждой из сторон. Уткин Э. А. Конфликтология. Теория и практика. – М., 1998. – С. 50. Учащиеся дают возможное определение понятию «конфликт». Учитель корректирует их формулировки, и учащиеся записывают определение понятия «конфликт» в тетрадь. Конфликт (от лат. conflictus – столкновение) – спор, столкновение двух человек или социальных групп за обладание чем-то таким, что одинаково высоко ценится обеими сторонами. 2. Слово учителя. В мире происходит ежеминутно огромное количество конфликтов, часто они приводят к серьезным последствиям – физическим и психологическим травмам, фатальным исходам. Мы должны научиться распознавать конфликт и грамотно выходить из него. Интерес к изучению конфликтов возрос в 50-ые годы XX века, это было связано с последствиями второй мировой войны, распадом колониальных империй и ростом социальных конфликтов в мире. Изучением этой проблемы занимались Вебер, Спенсер, Козер, Миллс, Дарендорф. Работа с текстом «Примеры конфликтов» на с. 151-152 учебника. Цель: выявить субъекты конфликта, предмет конфликта, причины и повод конфликтов, приведённых в примерах. Запись в тетради: участники конфликта называются субъектами конфликта. Вопрос, из-за которого разгорелся спор – предметом конфликта. 2. Классификация видов конфликтов. Работа со схемой «Виды конфликтов» на с. 153 учебника. Запись учащимися схемы в тетрадь. Какие мы можем выделить конфликты? Что лежит в основе их классификации? (число участников конфликта, причина конфликта и др.) Учитель и учащиеся выделяют виды конфликтов и записывают их. Типы конфликтов (по числу участников): внутриличностные (один участник); межличностные (два участника); социальные (много участников, государства). Типы конфликтов (по причинам): экономические; политические; этнические; культурные и религиозные; профессиональные. 3. Социальные конфликты. Работа с ЭОР «Социальные конфликты». Использование ЭОР «Социальные конфликты» позволит учащимся усвоить три основные сферы конфликтов: межличностные, трудовые и межнациональные и социальные конфликты в разных общественных структурах. Представлены другие способы классификации социальных конфликтов. В ЭОР рассказано о конструктивных и деструктивных функциях конфликтов. Модуль включает интерактивные тест и вопрос с возможностью автоматической проверки, что позволить учителю провести первичное закрепление нового материала. В ходе работы с ЭОР «Социальные конфликты» учащиеся делают опорные записи в тетради (фиксируют схемы, записывают определение понятий: социальные, межличностные, трудовые, межнациональные конфликты). Видеофрагмент из ЭУП «Обществознание 8-11 класс» «Конфликты». Обсуждение фрагмента (беседа по вопросам) Вопросы к видеосюжету:
4. Межличностные конфликты. Работа с ЭОР «Межличностные конфликты». Использование данного ЭОР позволит учащимся повторить особенности и виды межличностных отношений, рассмотреть формы и масштабы конфликтов, усвоить разновидности конфликтов по способам протекания, а так же обдумать возможные разрешения конфликта. ЭОР «Межличностные конфликты» подведёт учащихся к усвоению новых понятий: компромисс, переговоры, посредничество, арбитраж, рассматриваемых в 5 пункте плана урока. Физкультминутка. Выполнение упражнений для снятия напряжений мышц глаз. 5. Способы протекания и разрешения конфликта: а) беседа о способах протекания конфликта. Работа со схемой в учебнике на стр. 154 учебника. Комментирование вместе с учащимися этих способов протекания конфликтов (приспособление, компромисс, сотрудничество, игнорирование, соперничество) и объяснение новых слов. б) беседа о путях выхода из конфликта (работа со схемой на с. 157 учебника). Комментирование вместе с учащимися способов разрешения конфликта: мирные – компромисс, переговоры, посредничество, арбитраж; насильственные – применение силы в) выполнение задания на соответствие понятия и определений:
К первому столбику (цифре) подберите соответствующую букву из второго столбика. Ответы внесите в таблицу
III. Закрепление изученного на уроке Обобщение и закрепление изученного на уроке материала. Ролевая игра. 1 ситуация: ученик опоздал на урок. Задание учащимся: показать все возможные варианты выхода из конфликта. (Участники: учитель и 3-4 ученика); 2 ситуация: восьмиклассник Сергей попросил своего друга Алексея помочь на контрольной работе по математике. Но Алексей успел решить только свое задание, потому не смог помочь Сергею. Сергей за контрольную работу получил «2». Задание учащимся: показать все возможные варианты выхода из конфликта. (Участники - 2 ученика) 3. Психологи считают, что конфликты выполняют положительную роль, как в обществе, так и в жизни конкретных людей. Они помогают четко определить позиции и интересы сторон, дают выход отрицательным эмоциям, являются попыткой добиться своих целей. Согласны ли вы с этой точкой зрения? Что можно возразить или уточнить в высказывании психологов? 4. Какие конфликты имеют объективную и субъективную причину? конфликт отцов и детей; конфликт при взаимодействии человека с окружающей средой; межклассовый конфликт; между мечтой и реальностью. 5. Работа с ЭОР «Социальный конфликт. Контроль». Ученики проходят индивидуальное тестирование по изученному на уроке. IV. Итог урока. 1. Заключительное слово учителя: как вы думаете, какова главная идея нашего урока? (ответы учащихся) Известно, что время, потраченное на сам конфликт, во много раз меньше времени постконфликтных переживаний. Поэтому конфликты разумнее предупреждать, а это возможно, если люди будут уважать друг друга, будут толерантны друг к другу. А вы, если уж и попадёте в конфликтную ситуацию, сумете достойно выйти из неё, например, найдя компромисс. 2. Оценивание работы учащихся на уроке. V. Домашнее задание: § 23 читать, выучить записанные понятия, выполнить практикум письменно. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Конспект урока тема урока: «Альдегиды» Ф. И. О.(полностью) Кошурина... Цель урока: формирование представления об альдегидах как органических соединениях |  | Конспект урока Тема урока: Воспроизводство населения. Фио (полностью)... География России: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений /А. И. Алексеев, В. В. Николина, С. И. Болысов/, под ред. А.... |
| Визитная карточка Место работы (название образовательного учреждения, занимаемая должность) учитель русского языка и литературы моу «сош с. Кочетное... | | Конспект урока Тема урока: Разнообразие животных. Ф. И. О. Зайцева... Необходимое техническое оборудование: компьютерный класс, мультимедиапроектор, интернет |
| Конспект урока «Цветок и плод» фио юсова Светлана Леонидовна Место... Цель урока: изучить особенности цветка как органа размножения растения; познакомиться с разнообразием цветков и плодов | | Конспект урока Тема урока: Числовые неравенства. Их запись. Сравнение... Тема и номер урока в теме: Числовые неравенства. Их запись. Сравнение чисел. Урок №1 |
| Конспект урока «Восточные славяне» фио: Шмик Татьяна Ивановна Место... Цель урока: обеспечить усвоение учащимися знаний о занятиях, быте, верованиях и общественном устройстве восточных славян | | Конспект урока Ф. И. О. Ольховская Наталья Викторовна Место работы... Окружающий мир. 1 класс. Авторы: О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – М.: Академкнига/Учебник |
| Конспект урока определение глагола как части речи фио андюкова Елена... Базовый учебник Русский язык. 2 класс. Авторы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В | | Конспект урока вирусы фио тюшина Н. Д. Место работы мбоу «сош №3»... Цель урока: формирование знаний о строении вирусов, их многообразии и размножении. Болезни, вызываемые вирусами |
| Конспект урока тема урока: Галогены и их свойства фио: Столова Татьяна... Оборудование: компьютеры, подключенные к сети Интернет; экран; мультимедиапроектор, периодическая система | | Конспект урока «изменение глаголов по временам» Подошвина Оксана Николаевна Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа с. Еланка» Балаковского... |
| Конспект урока литературы. Фио автора Кордова Светлана Владимировна... Тема урока- ф. М. Достоевский. «Преступление и наказание». Петербург Достоевского | | Конспект урока Реки. Ф. И. О: Ахметова Людмила Геннадьевна Место... Цели урока: продолжить знакомить детей с водными ресурсами и их использование в жизни |
| Конспект урока по изобразительному искусству Ф. И. О. Химичева Ирина... Определить границы света, полутонов собственной тени, воспитывать уважение к старшим и товарищам, развивать речь, мышление | | Конспект урока Гласный звук (а), буквы А,а. Фио: Целюрик Ирина Александровна.... Базовый учебник: В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина. «Азбука». 1 класс М., Просвещение, 2011 |
