Российской федерации

Рекомендовано: УМО вузов РФ по образованию в области физической культуры Ректор, профессор В.А. Таймазов (Указывается кем, должность руководителя) ____________ ________________ (подпись) (Ф. И.О.) «_____»_________________2010г.

ПРИМЕРНАЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки

Физическая культура

Квалификация выпускника - Бакалавр

Форма обучения – очная

Нормативный срок освоения программы - 4 года

• 
  Формирование группы управления проектами и проектного коллектива разработчиков ООП и ПрООП, организация семинаров повышения квалификации по проектированию нового поколения ООП на основе компетентностного подхода;
  
• 
  анализ действующей ООП (под ГОС ВПО второго поколения) с точки зрения ее компетентностной ориентации;
  
• 
  проведение анализа компетентностной модели выпускника по проекту ФГОС ВПО и ее доработка в вариативной (профильной) части;
  
• 
  разработка дисциплинарного и компетентностно-ориентированного учебного плана подготовки;
  
• 
  определение форм «перенастройки» имеющихся учебно-методических материалов (по действующему ГОС ВПО) в соответствии с компетентностной моделью выпускника и учебным планом;
  
• 
  обновление рабочих программ учебных дисциплин и практик, УМК по дисциплинам и практикам, методических материалов для ИГА.
  

1. 
   ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
   
2. 
   ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ООП (БАКАЛАВРИАТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ.
   
3. 
   КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО.
   
4. 
   ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ВПО (БАКАЛАВРИАТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ.
   
5. 
   РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО (БАКАЛАВРИАТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.
   
6. 
   НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП ВПО.
   

Выполнение задания 1 способствовало определению объёма «перенастройки», имеющихся в вузе учебно-методических материалов и составлению плана разработки ООП и ПрООП. Аналитическая работа, представленная в заданиях 2 и 3 проводилась в вузе при разработке проекта ФГОС ВПО (использовался и ГОС ВПО первого поколения) с целью преемственности традиций образования в сфере физической культуры, формирования взаимосвязанной и взаимообусловленной структуры: виды профессиональной деятельности – задачи профессиональной деятельности – компетенции как способности к решению задач – дисциплины, обеспечивающее формирование компетенций. По результатам выполнения задания 6 определены направления дальнейшего совершенствования ООП в частности: увеличение количества дисциплин, по которым разработаны учебные программы, организация работ по паспортизации компетенций в формате «знать, уметь, владеть». По результатам выполнения заданий 7 и 8 намечены перспективные направления совершенствования методического обеспечения и внедрения современных средств оценивания. Запланирована методическая учеба коллектива университета по вопросам современных образовательных технологий. Ведется работа по внедрению междисциплинарного проектирования в форме кейс-измерителей. В качестве основных направлений оптимизации социокультурной среды университета определена разработка методических, информационных и частично организационно-правовых и учебно-воспитательных характеристик социокультурной образовательной среды университета и формирование общекультурных компетенций.

Замечания, представленные в Экспертном заключении Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов МИСиС, в части конкретизации и методического обеспечения самостоятельной работы студентов связаны в первую очередь с имеющейся инертностью преподавателей, и вызывают затруднения в совершенствовании методического обеспечения дисциплин через коррекцию УМК по дисциплинам и внутри университета. Это касается и описания образовательных технологий. Приобщение коллектива преподавателей к разработке макетов ООП и ПрООП в соответствии с ФГОС ВПО положительно сказалось на увеличении числа преподавателей, ознакомленных с технологиями реализации компетентностного подхода в образовании. Паспортизация компетенций представляется документом, который должен быть взаимосвязан с компетентностно-ориентированным учебным планом и программами дисциплин. Как отдельная компетенция формируется различными дисциплинами и одна дисциплина участвует в формировании ряда компетенций, так и ЗУНЫ могут повторяться в паспортах различных компетенций в соответствии с предметной областью дисциплины. Качественная паспортизация предполагает наличие ЗУНОВ по всем дисциплинам плана, данная работа в вузе продолжается. Более важным представляется разработка оценочных средств по степени освоенности той и или иной компетенции на различных дисциплинах по курсам обучения, оценки общекультурных компетенций через призму профессиональной деятельности. Матрица соотнесения компетенций и разделов дисциплин представляется не всегда актуальной. Пример: профессиональные компетенции бакалавра физической культуры 2, 4, 6, 8, 10, 11, 13, 17, 18, 19 предполагают знание анатомо-физиологических особенностей людей различного пола и возраста для обоснования принимаемых решений, при этом, все разделы дисциплин медико-биологического цикла обеспечивают студента теоретическими знаниями, необходимыми для формирования данных компетенций. Встает вопрос о целесообразности такого рода повторов.

Трудности разработки предложенной документации связаны в первую очередь с её большим объёмом, что требует значительного времени при сохранении занятости преподавателей в учебном процессе и в других работах, предусмотренных индивидуальным планом преподавателя. Технологии реализации компетентностного подхода продолжают оставаться предметом обсуждения в кругах академической общественности, не имеют единых подходов. ФГОС ВПО не утверждены, что отрицательно сказывается на нормативном обеспечении процесса разработки ООП.

1. 
   ОСНОВАНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПрООП
   

• 
  Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ);
  
• 
  Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры Государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ).
  
• 
  Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);
  
• 
  Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки Физическая культура (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «15» февраля 2010г. № 121;
  
• 
  Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки Физическая культура (квалификация (степень) «бакалавр»), зарегистрирован в Минюст России от 19 марта 2010 года № 16666;
  
• 
  Нормативно-методические документы Минобрнауки России;
  
• 
  Устав вуза ФГОУ ВПО «НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург».