МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ХУЛИМСУНТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
________________________________________________________________________________________
628156 Ханты-Мансийский автономный округ E-mail: 86sch-hulimsunt@mail.ru
Тюменская область Березовский район www.xylimsynt-school.ru
с.п.Хулимсунт д.34 МКР 4 www. 86sch-khulimsunt.edusite.ru
Телефон: 8 (34674) 33514
Факс: 8 (34674) 33514
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ
Хулимсунтской СОШ
_____________/ Г.В. Третьякова/
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОЙ ШКОЛЫ
Составитель:
зам. директора по ВР
Абукаева И.А.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Основные положения Программы воспитания и социализации
обучающихся (Подростковая школа)
2. Цель и задачи воспитания и социализации личности учащегося
3. Содержание работы по воспитанию и социализации подростков (формы внеурочной и внешколь ной деятельности)
4. Результаты воспитания и социализации в подростковой школе
5. Литература
Основные положения Программы воспитания и социализации (Подростковая школа)
Программа воспитания и социализации обучающихся в подростковой школе построена на основе базовых нацио нальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, при рода, человечество, и направлена на развитие и воспитание компе тентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа России.
Программа направлена на:
освоение обучающимися социального опыта, основных социаль ных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возрас та, норм и правил общественного поведения;
формирование и развитие знаний, установок, личностных ориен тиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохране ния и укрепления физического, психологического и социального здоровья;
формирование экологической культуры.
Программа обеспечивает:
формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего созда ние социальной среды развития обучающихся, включающего уроч ную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик, основанного на системе базовых национальных ценностей российско го общества, учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, потребности обучающихся и их родителей (закон ных представителей);
усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественно значимой деятельно сти, конструктивного социального поведения, мотивации и способ ности к духовно-нравственному развитию;
приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям, участие в детско-юношеских организациях и движениях, школьных и внешкольных организациях (спортивные секции, творческие клубы и объединения по интересам, сетевые сообщества, библиотечная сеть, краеведческая работа), в учениче ском самоуправлении, военно-патриотических объединениях, в про ведении акций и праздников (региональных, государственных, меж дународных);
развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации обучающихся в семье;
учёт индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей;
формирование у обучающихся мотивации к труду;
осознание обучающимися ценности экологически целесообраз ного, здорового и безопасного образа жизни;
формирование установки на систематические занятия физиче ской культурой и спортом;
осознанное отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона здорового питания;
формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоро вья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;
овладение современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной гигиены;
осознание обучающимися взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды ;
Программа воспитания и социализации учащихся в ОС «Школа 2100» для подростковой школы отвечает требова ниям следующих документов: «ФГОС. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования».
Данная Программа базируется на личностных и общественных ценностях, обозначенных в Концепции духовно-нравственного вос питания и развития ОС «Школа 2100», и согласно принципам непре рывности и преемственности обучения и воспитания учащихся логи чески продолжает основные направления Программы духовно- нравственного развития и воспитания в ОС «Школа 2100» для начальной школы (добрые чувства, мысли и поступки; страна граж дан; труд для себя и для других; здоровье тела и духа; природа - наш дом; красота спасёт мир), однако ключевым понятием в данной Программе является понятие культура, объединяющее все общече ловеческие цели и ценности, а также исторически сложившиеся спо собы их восприятия и достижения.
Настоящая Программа ориентирована на воспитание и социализа цию подростков (11-13 лет), психологические особенности которых свидетельствуют о личностной нестабильности, особой форме самосо знания, углублении в свой собственный внутренний мир, стремлении самореализоваться и складывающихся этических нормах поведения, поэтому воспитание общей культуры личности обучающегося во всех её проявлениях будет способствовать развитию социализации личности; формированию социальной самоидентификации и лич ностных качеств, необходимых для конструктивного и достойного поведения человека в коллективе, обществе; профессиональной ори ентации; развитию у подростка личностных ориентиров и норм здо рового и безопасного образа жизни; ответственности за свои поступ ки, за настоящее и будущее своей страны.
Социализация личности - сложное социальное явление, которое длится в течение всей жизни конкретного человека и которое рассма тривается учёными как процесс, и отношение, и способ, и результат личностного развития человека в социуме, общении и деятельности.
Вышеобозначенные положения позволяют выделить базовые направления развития социализации и культуры личности учащего ся подростковой школы в преемственности с начальной школой.
Преемственность с направле ниями начальной школы
|
Направления социализации в подростковой школе (ключевые ценности)
|
Добрые чувства, мысли и поступки
|
Культура духовно-нравственная и эстетическая (Добро)
|
Культура поведения (Семья. Толерантность.)
|
Страна граждан
|
Культура гражданская (Родина)
|
Культура самоидентификации (Мировоззрение. Солидарность. Социализация)
|
Труд для себя и для других
|
Культура учебной и трудовой деятельности (Образование)
|
Здоровье тела и духа
|
Культура здорового образа жизни (Здоровье)
|
Природа наш дом
|
Культура экологическая (Природа)
|
Красота спасет мир
|
Культура эстетическая (Красота)
|
Социализация и общекультурное развитие личности учащегося - процесс длительный, разноуровневый, и только при условии органич ного взаимодействия и взаимопроникновения всех обозначенных выше направлений можно рассчитывать на положительный результат.
Духовно-нравственная культура личности. (Доброта в чувствах, мыслях и поступках).
Духовно-нравственная культура держится на основных общечеловеческих ценностях и моральных категориях: добро, истина, совесть, искренность, любовь, милосердие, сострадание, скромность и др.
Нравственная культура личности во многом определяет жизнен ную позицию человека, его отношения не только с другими людьми и обществом в целом, но и с природой. В основе нравственной культуры лежит нравственное сознание человека, способного различать добро и зло, сознательно делать выбор в процессе усвоения культурно - исторического опыта (знаний, умений, норм, ценностей, стилей пове дения и т.п.) того общества, к которому он принадлежит, совершать позитивные поступки (в том числе речевые).
Духовная культура имеет более высокий уровень сознания лич ности и свидетельствует об устойчивости нравственных качеств чело века, который совершает добрые поступки бескорыстно, по велению души, сердца, не ожидая похвалы и наград.
Гражданская культура личности. (Родина — страна граждан)
Воспитание гражданской культуры предполагает развитие у под ростка чувства патриотизма, преданности, долга, чести, граждан ственности, толерантности, ответственности, оптимизма и веры, стремления к социальной солидарности и взаимопомощи, осозна ния общественных задач (коллектива, народа) и активности в их реализации, умения достойно и конструктивно решать вопросы про блемного характера.
Культура самоидентификации личности. (Мировоззрение лич ности и солидарность людей)
Развитие культуры самоидентификации личности в социуме основывается на нравственном сознании, гражданской пози ции и духовном здоровье человека, которые в свою очередь определя ются социокультурной ситуацией в семье, коллективе, обществе (в частности СМИ). Термин «самоидентификация» тесно связан с такими понятиями, как самоопределение и самовоспитание лично сти, и трактуется как отождествление личности с определенной соци альной группой, образом, архетипом и т. д., реализующими свою речевую деятельность в соответствии с их социальными ролями.
Развитие культуры самоидентификации личности будет содей ствовать вырабатыванию чувства самоуважения, формированию позитивной самооценки.
Культура учебной и трудовой деятельности личности. (Образование — труд для себя и для других)
Культура учебной деятельности проявляется в развитии таких качеств обучающихся, как трудолюбие, стремление к познанию, целеустремлённость, воля, добросовестность, рассудительность, активность, креативность, взаимопомощь, терпение, аккуратность, скромность, ответственность за результат своего труда и др.
Культура учебной деятельности включает в себя приобщение уча щихся к общественной деятельности и школьным традициям; уча стие в олимпиадах, конкурсах, школьных и внешкольных органи зациях (творческие клубы и объединения по интересам, сетевые сообщества, библиотечная сеть), в ученическом самоуправлении, в проведении акций и праздников и т.д
Культура здорового образа жизни личности. (Здоровье тела и духа)
Уровень культуры здорового образа жизни (высокий, средний, низкий) во многом определяется тем, насколько у ученика сформиро ваны установки на систематические занятия физической культурой и спортом, насколько он готов к выбору индивидуального рациона питания, индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей, знает и понимает ли подросток, что существуют угрозы для жизни и здоровья людей, и готов ли им противостоять. Культура и убеждённость подростка в выборе здорового образа жизни (в частности, неупотребление нарко тиков и других психоактивных веществ, алкоголя, отказ от курения) является основой безопасности жизнедеятельности человека.
Культура поведения личности. (Доброта в отношениях людей: от любви в семье до толерантности в обществе)
В процессе социализации личность приобретает социально важные опыт, знания, умения, необходимые для жизнедеятельности в обще стве, в частности знание норм и правил поведения, коммуникативно- речевые умения, которые, в сущности, демонстрируют культуру поведения человека.
В культуре поведения органически слиты культура общения, культура внешности, бытовая культура (удовлетворение потребно стей); большое место занимает культура речи, умение участвовать в полемике, дискуссии.
Культура поведения предполагает знание учеником националь ных особенностей культуры поведения человека, сложившихся в результате нравственного развития многих поколений и являющих ся непременным атрибутом общечеловеческой культуры, владение правилами поведения в коллективе, обществе (этикет и речевой эти кет), умение адекватно соотносить социальные и речевые роли в уст ной и письменной формах коммуникации.
7. Экологическая культура личности. (Природа — наш хрупкий дом)
Развитие экологической культуры личности базируется на сле дующих принципах: единства и исторической взаимосвязи природы и общества; социальной обусловленности отношений человека к природе и их гармонизации; междисциплинарного подхода в фор мировании экологической культуры обучаемого.
Воспитание экологической культуры как неотъемлемого компо нента общей культуры личности требует, во-первых, овладения учащимися научными основами взаимодействия природы и обще ства и, во-вторых, формирования системы взглядов и убеждений, направленных на осознание обучающимися взаимной связи здоро вья человека и экологического состояния окружающей среды, моральной ответственности личности за состоянием окружающей среды и необходимости постоянной заботы о ней во всех видах дея тельности.
8.Эстетическая культура личности. (Красота в чувствах, мыслях и поступках)
Эстетическая культура - это и показатель интеграции человече ских качеств и способностей в единое целое
Формирование эстетической культуры включает в себя развитие готовности личности к восприятию, оценке эстетических объектов в искусстве и действительности; совершенствование эстетического сознания; гармоничное саморазвитие; формирование творческих спо собностей в области художественной, духовной, физической (теле сной) культуры.
|
