N
п/п
|
Система уроков
|
Дидактическая модель обучения
|
Педагогичес-кие средства
|
Вид деятельнос-ти учащихся
|
Задачи. Планируемый результат и уровень освоения
|
Информаци-онно-
методическое обеспечение
|
Компетенции
|
|
Учебно- познавательная
|
Информацион-ная
|
Базовая программа
(Предметно-функц. подготов.
|
|
Общие сведения о языке (2)
|
1
|
Язык и общество. Язык и культура.
Цель: дать понятие о связи происхождения языка с воз никновением человеческого общества, об основном предна значении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отраже нии культуры в языке
|
Объясни-тельно-иллюстра-тивная
|
Рассказ, работа с книгой, беседа
|
Индиви дуальная, групповая
|
Знать о связи происхожде ния языка с возникновени ем человеческого общества, об основном предназначе нии языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отра жении культуры в языке. Уметь работать с текстом научного стиля, лингвисти ческой терминологией, со ставлять план, на его основе устное сообщение. (К) Продуктивный
|
Извлечение необ ходимой инфор мации из источ ников различного типа, критическое оценивание ин формации, умение развернуто обос новывать сужде ния
|
Власенков, А. И., Рыбченкова, Л. М. Методические рекомендации к учебнику «Рус ский язык. Грамматика. Текст. Стили речи». - М.: Просвещение, 2010
|
2
|
Активные процессы в совре менном русском языке.
Цель: дать понятие об ак тивных процессах в совре менном русском языке, о про блемах экологии языка в про цессе работы с текстом из книги Л. И. Скворцова «Эко логия слова, или Поговорим о культуре русской речи»
|
Поисковая
|
Проблем ные зада ния
|
Групповая
|
Знать об активных процес сах в современном русском языке, о проблемах эколо гии языка.
Уметь делать краткую за пись основного тезиса и аргументов, развивающих главную мысль автора. (К) Исследовательский
|
Извлечение необ ходимой информа ции из текста, кри тическое оценива ние информации, передача содержа ния адекватно по ставленной цели, умение развернуто обосновывать суж дения, создавать устный текст
|
Власенков, А. И., Рыбченкова, Л. М. Методические рекомендации к учебнику «Рус ский язык. Грамматика. Текст. Стили речи». - М.:
Просвещение,
2010
|
|
Повторение изученного о тексте, а также по фонетике, графике, орфографии, орфоэпии, морфемике, морфологии и словообразованию (6)
|
3
|
Повторение изученного о тексте. Разбор заданий ЕГЭ (А6, А7. А28, В7).
Цель: повторить изученное о строении, средствах и способах связи предложений в тексте
|
Репродук тивная
|
Практи кум рабо та с кни гой
|
Индиви дуальная, фронталь ная
|
Знать: определение текста, основные средства и способы связи предложений в тексте.
Уметь: оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; адекватно понимать информацию письменного сообщения
|
Извлечение необ ходимой информа ции из текста, кри тическое оценива ние информации, передача содержа ния адекватно по ставленной цели, умение развернуто обосновывать суж дения, создавать устный текст
|
Власенков, А. И., Рыбченкова, Л. М. Методические рекомендации к учебнику «Рус ский язык. Грамматика. Текст. Стили речи». - М.:
Просвещение,
2010
|
4
|
Обобщающее повторение фо нетики, графики, орфоэпии, орфографии.
Цель: повторить «логическое уда рение», познакомить с особен ностями русского словесного ударения и ролью ударения в стихотворной речи, произво дить попутный анализ орфо графический трудностей
|
Репродук тивная
|
Практи кум рабо та с кни гой
|
Индиви дуальная, фронталь ная
|
Знать понятия «фонема», «открытый и закрытый сло ги», «логическое ударение», познакомить с особенно стями русского словесного ударения и ролью ударения в стихотворной речи. Уметь производить анализ орфографических трудно стей. (Я) Продуктивный
|
Извлечение необ ходимой инфор мации из источ ников, созданных в различных зна ковых системах (текст, таблица)
|
Гольдин, 3. Д. Русский язык в таблицах
|
5
|
Обобщающее повторение частей речи.
Цель: обобщить знания о частях речи, их грамматиче ских значениях, грамматиче ских формах и синтаксических функциях
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Рассказ, работа с книгой, беседа
|
Индиви дуальная, фронталь ная
|
Знать грамматические зна чения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. (Я) Продуктивный
|
Извлечение необ ходимой инфор мации из источ ников, созданных в различных зна ковых системах (текст, таблица)
|
|
6
|
Морфологический разбор знаменательных и служеб ных частей речи, их словооб разование и правописание. Разбор заданий ЕГЭ (В1).
Цель: закрепить навык мор фологического разбора знаме нательных и служебных частей речи, их словообразования и правописания
|
Репродук тивная
|
Практи кум
|
Индиви дуальная, групповая
|
Уметь производить морфо логический разбор знамена тельных и служебных час тей речи, анализировать их словообразование и право писание. (Я) Продуктивный
|
Умение обосно вывать суждения, давать определе ния, приводить доказательства
|
|
7
|
Мониторинг.
I этап.
Цель: определить уровень освоения общеучебных умений и компетенций по предмету в соответствии с требованиями ФГОС.
|
Репродуктивная
|
Контроль
|
Фронтальная
|
Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС.
|
|
Н. А. Сенина
Русский язык.
Подготовка к ЕГЭ – 2011
|
8
|
Трудные вопросы правопи сания окончаний и суффик сов разных частей речи. Разбор заданий ЕГЭ (А15, А16).
Цель: самостоятельно и мо тивированно организовать по знавательную деятельность по разрешению трудных вопросов правописания окончаний и суффиксов разных частей речи
|
Поисковая
|
Проблем ные зада ния
|
Групповая
|
Уметь самостоятельно и мотивированно организо вывать познавательную деятельность по решению трудных вопросов правопи сания окончаний и суффик сов разных частей речи. (Я), (К) Исследовательский
|
Использование КТ для система тизации и инфор мации, презента ции результатов познавательной и практической деятельности
|
Буланов, В. К. Трудные вопро сы морфоло гии.-М., 1989
|
|
Синтаксис и пунктуация (14 ч). Обучение написанию сочинения на ЕГЭ (7ч).
|
|
Простое предложение. Осложнение простого предложения. Пунктуация осложнённого простого предложения.
|
9
|
Синтаксис и пунктуация. Интонационное богатство русской речи.
Словосочетание и предложение. Разбор заданий ЕГЭ (В3).
Цель: знать виды связи слов в ССЧ
|
Репродуктивная
|
Упражнения
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать: виды связи слов в словосочетании .
Уметь: разграничивать ССЧ и предложение; определять способ связи слов в данном ССЧ; находить в тексте ССЧ с указанным видом связи слов.
|
|
Л.Б. Селезнева «Интенсивный курс русской пунктуации
|
10*
|
Проблема текста. Разбор заданий ЕГЭ (Часть С).Комплексный анализ текста
Цели: Знакомство с понятием проблемы текста, видами проблем;
Обучение способам формулирования
проблемы текста
|
Поисковая
|
Проблем ные зада ния
|
Групповая
индивидуальная
|
Знать: виды проблем.
Уметь: самостоятельно формулировать проблему текста. (Я), (К) Исследовательский
|
|
А. Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». М., 2009
|
11
|
Комплексный анализ текста. Грамматическая основа простого предложения.
Разбор заданий ЕГЭ (А8).
Цель: повторить способы выражения подлежащего и сказуемого в простом предложении; виды сказуемого.
|
Репродуктивная
|
Упражнения
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать: способы выражения подлежащего и сказуемого в простом предложении; разные виды сказуемого.
Уметь: определять грамматическую основу простого предложения, характеризовать виды сказуемых.
|
|
Н.С. Валгина «Синтаксис современного русского языка
|
12*
|
Знаки препинания в простом предложении.
Цель:
|
Поисковая
|
Проблем ные
зада ния
|
Групповая
|
Знать: способы оформления комментария.
Уметь: правильно цитировать; самостоятельно и мотивированно организо вывать познавательную деятельность по решению трудных вопросов (Я), (К) Исследовательский
|
|
А. Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». М., 2009
|
13
|
Виды осложнения простого предложения.
Разбор заданий ЕГЭ (А20, А21, В4, В5).
Цели: повторить виды осложнения простого предложения.
|
Репродуктивная
|
Упражнения
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать: разные виды осложнения простого предложения;
Уметь правильно выделять знаками на письме каждый вид осложнения.
|
|
Н.С. Валгина «Синтаксис современного русского языка
|
14*
|
Комплексный анализ текста. Определение позиции автора в тексте.
Разбор заданий ЕГЭ (Часть С).
Цель: знать способы выражения авторской позиции; научить формулировать позицию автора
|
Поисковая
|
Проблем ные
зада ния
|
Групповая
|
Знать способы выражения авторской позиции;
Уметь: формулировать позицию автора. (Я), (К) Исследовательский
|
|
А. Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». М., 2009
|
15
|
Прямая и косвенная речь.
Цель: повторить изученное о предложениях с прямой и косвенной речью; о правилах и способах цитирования.
|
Репродуктивная
|
Упражнения
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать: правила оформления прямой и косвенной речи.
Уметь: производить синтаксический разбор предложений с прямой речью
|
Уметь: извлекать информацию из средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях
|
|
16*
|
Аргументация высказывания. Естественные доказательства.
Разбор заданий ЕГЭ (Часть С).
Цель: обучение аргументации; знакомство с основными видами аргументов
|
Поисковая
|
Проблем ные
зада ния
|
Групповая
|
Знать: основные виды аргументов.
Уметь самостоятельно и мотивированно организо вывать познавательную деятельность по решению трудных вопросов (Я), (К) Исследовательский
|
|
А. Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». М., 2009
|
17
|
Контрольная работа по орфографии и пунктуации.
Цель: контроль ЗУН по орфографии и пунктуации.
|
Репродуктивная
|
Контроль
|
Фронтальная
|
Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС.
|
|
Н. А. Сенина
Русский язык.
Подготовка к ЕГЭ – 2011
|
18
|
Функциональные стили речи. Разбор заданий ЕГЭ (А29).
Цели: повторение изученного о стилях речи; разграничение типов и стилей речи.Принципы и функции русской пунктуации. Пунктуация осложнённого простого предложения.
Разбор заданий ЕГЭ (А20, А21, В4, В5).
Цель: повторить случаи постановки знаков препинания в простом осложнённом предложении
|
Репродуктивная
|
Упражнения
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать: правила пунктуации простого осложнённого предложения.
Уметь: использовать знания правил пунктуации при письме.
|
Уметь: извлекать информацию из средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях
|
Н.С. Валгина «Синтаксис современного русского языка
|
19*
|
От формулировки проблемы текста – к комментарию.
Разбор заданий ЕГЭ (Часть С). дать понятие о комментарии и способах его оформления; научить правильно цитировать.
|
Поисковая
|
Проблем ные
зада ния
|
Групповая
|
Знать: основные виды аргументов.
Уметь самостоятельно и мотивированно организо вывать познавательную деятельность по решению трудных вопросов (Я), (К) Исследовательский
|
|
А. Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». М., 2009
|
20
|
Пунктуация осложнённого простого предложения.
Разбор заданий ЕГЭ (А20, А21, В4, В5).
Цель: повторить случаи постановки знаков препинания в простом осложнённом предложении
|
Репродуктивная
|
Упражнения
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать: правила пунктуации простого осложнённого предложения.
Уметь: использовать знания правил пунктуации при письме.
|
Уметь: извлекать информацию из средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях
|
Н.С. Валгина «Синтаксис современного русского языка
|
21*
|
Композиция сочинения.
Разбор заданий ЕГЭ (Часть С).
Цель:
знакомство с композиционными частями сочинения, вариантами вступления и заключения.
|
Поисковая
|
Проблем ные
зада ния
|
Групповая
|
Знать: основные композиционные части сочинения.
Уметь использовать разные варианты вступления и заключения. (Я), (К) Исследовательский
|
|
А. Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». М., 2009
|
22
|
Пунктуация осложнённого простого предложения.
Разбор заданий ЕГЭ (А20, А21, В4, В5).
Цель: повторить случаи постановки знаков препинания в простом осложнённом предложении
|
Репродуктивная
|
Упражнения
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать: правила пунктуации простого осложнённого предложения.
Уметь: использовать знания правил пунктуации при письме.
|
Уметь: извлекать информацию из средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях
|
Н.С. Валгина «Синтаксис современного русского языка
|
23*
|
Композиция сочинения.
Разбор заданий ЕГЭ (Часть С).
Цель:
обучение написанию разных вариантов вступления и заключения.
|
Проблемная
|
Проблем ные
зада ния
|
Групповая
|
Знать: основные композиционные части сочинения.
Уметь использовать разные варианты вступления и заключения. (Я), (К) Исследовательский
|
|
А. Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». М., 2009
|
|
Сложное предложение. Пунктуация сложного предложения. (6)
|
24
|
Виды сложных предложений.
Разбор заданий ЕГЭ (А20, А21, В4, В5).
Цели: повторить изученное о видах сложных предложений; закрепить навыки пунктуации в СП.
|
Репродуктивная
|
Упражнения
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать: признаки разных видов СП.
Уметь: отличать осложненное предложение от сложного; различать виды СП; производить синтаксический разбор сложного предложения
|
Уметь: извлекать необходимую информацию из справочной литературы
|
Золотова Г.А. «Очерк функционального синтаксиса»
|
25*
|
Текс товедение.Виды ошибок в содержании и речевом оформлении сочинения.
Разбор заданий ЕГЭ (Часть С).
Цель: знакомство с разными видами речевых, логических, грамматических и фактических ошибок.
|
Проблемная
|
Проблем ные
зада ния
|
Групповая
|
Знать: основные виды речевых, логических, грамматических и фактических ошибок.
Уметь: находить и исправлять в тексте основные виды речевых, логических, грамматических и фактических ошибок.
(Я), (К) Исследовательский
|
|
А. Г. Нарушевич «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ». М., 2009 Сенина
|
26
|
Аргументация высказывания. Искусственные доказательства.
Разбор заданий ЕГЭ (Часть С).
Цель: обучение аргументации; знакомство с основными видами аргументов
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Лекция, упражнения
|
Групповая, индивидуальная
|
Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС.
|
Знать: характеристику стилей речи
Уметь: различать речевые стили и типы речи.
|
Н. А. Сенина
Русский язык.
Подготовка к ЕГЭ – 2010
|
27
|
ССП и его пунктуация.
Разбор заданий ЕГЭ (В6, А19).
Цель: повторить изученное о видах ССП и их пунктуациооном оформлении.
|
Репродуктивная
|
Упражнения
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать: признаки разных видов ССП.
Уметь: различать виды ССП; правильно расставлять знаки препинания в ССП.*
|
Уметь: извлекать необходимую информацию из справочной литературы
|
Золотова Г.А. «Очерк функционального синтаксиса»
|
28
|
Основные группы СПП.
Разбор заданий ЕГЭ (В6, А22-А25).
Цель: повторить основные сведения о группах СПП; отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки.
|
Репродуктивная
|
Упражнения
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать: признаки разных видов СПП.
Уметь: различать виды СПП; правильно расставлять знаки препинания в СПП.
|
Уметь: извлекать необходимую информацию из справочной литературы
|
Золотова Г.А. «Очерк функционального синтаксиса»
|
29
|
Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Разбор заданий ЕГЭ (В6, А22-А25).
Цель: повторить изученное о СПП с несколькими придаточными и пунктуацию при них.
|
Репродуктивная
|
Упражнения
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать: признаки СПП с несколькими придаточными
Уметь: отличать СПП с несколькими придаточными от других видов СПП; правильно расставлять знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.
|
Уметь: извлекать необходимую информацию из справочной литературы
|
Золотова Г.А. «Очерк функционального синтаксиса»
|
|
Функциональные стили речи (5)
|
30
|
Мониторинг.
II этап.
этап.
Цель: определить уровень освоения общеучебных умений и компетенций по предмету в соответствии с требованиями ФГОС.
|
Репродуктивная
|
Контроль
|
Фронтальная
|
Знать: характеристику стилей речи
Уметь: различать речевые стили и типы речи.
|
Уметь: извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов
|
М.А. Рыбникова «Введение в стилистику
|
31
|
Особенности публицистического стиля речи.
Цель: знакомство с особенностями публицистического стиля речи.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Лекция, беседа
|
Коллективная
|
Знать: признаки, сферы использования, назначение публицистического стиля
|
Владеть культурой публицистического общения в устной и письменной форме
|
Голуб И.Б. «Стилистика современного русского языка»
|
32
|
Художественный стиль. Разбор заданий ЕГЭ (Часть С).
Цель: повторить изученное о художественном стиле речи
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Лекция, беседа
|
Коллективная
|
Знать: признаки, сферы использования, назначение художественного стиля
|
Владеть культурой общения в устной и письменной форме
|
Голуб И.Б. «Стилистика современного русского
|
33
|
Виды тропов и стилистических фигур. Разбор заданий ЕГЭ (В8).
Цель: знакомство с видами тропов и стилистических фигур.
|
Поисковая
|
Работа с текстом
|
Групповая, индивидуальная
|
Уметь: оформлять публицистическое выступление с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения
|
Владеть культурой публицистического общения в устной и письменной форме
|
|
34
|
Контрольная работа по речеведческому анализу текста.
Цель: контроль усвоения порядка речеведческого анализа текста, орфографических и пунктуациооных навыков
|
Репродуктивная
|
Контроль
|
Фронтальная
|
Владеть общеучебными умениями и компетенциями по предмету в соответствии с требованиями ФГОС.
|
|
Н. А. Сенина
Русский язык.
Подготовка к ЕГЭ – 2011
|
|
|
