ПСИХОЛОГИЯ ЧТЕНИЯ
ИЛИ
КАК РАБОТАТЬ С КНИГОЙ?
Невозможно представить жизнь человеческую без книги.
Она сопровождает человека с рождения и до смерти.
Книга помогает получить образование, познать мир и самого себя.
ЧТЕНИЕ – один из самых эффективных инструментов познания, связывающих нас с неисчерпаемой сокровищницей опыта,
накопленного человечеством.
Чтение – это своеобразный диалог человека с книгой. Диалог, требующий усердия, работы ума и сердца. Но, любые интеллектуальные затраты стократ возмещаются полученными впечатлениями и приобретенными знаниями.
Умение самостоятельно изучать литературу имеет не только методическое, но и большое мировоззренческое значение. Обращаясь к различным изданиям, читатель сравнивает точки зрения авторов на ту или иную проблему, оценивает убедительность аргументации, сопоставляет с личными наблюдениями. Так развивается самостоятельность мышления, приобретаются навыки аналитического подхода к прочитанному, формируется идейная убеждённость.
КУЛЬТУРА ЧТЕНИЯ
Что же такое культура чтения?
В широком смысле слова, культура чтения – круг вопросов работы с книгой. Это, прежде всего, умение найти, выбрать из огромного числа изданий нужную для изучения книгу. Для этого необходимо знать основы библиографии, владеть навыками работы с указателями литературы, быть способным легко ориентироваться в библиотечных каталогах и картотеках, иметь собственную научную библиотеку и знать основные принципы ее комплектования;
В узком смысле слова, культура чтения – сам процесс ознакомления с текстом, знание целей и способов чтения текста, умение использовать аннотации, предисловия, указатели, которые дополняют и разъясняют авторский текст, помогают в нём хорошо разобраться.
В общем виде, культура чтения – умение глубоко понимать содержание книги, извлекать и усваивать все ценное, что в ней есть, пользоваться научно-справочным аппаратом книги, уметь делать выписки, составлять планы и конспекты изучаемых произведений, уметь писать рефераты.
Работа с книгой предполагает знание ее структуры.
СТРУКТУРА КНИГИ
Структурный компонент
|
Зачем он нужен?
|
Предисловие
|
мы узнаем, какие задачи ставит автор в своей книге, отмечает то, на что больше всего необходимо обратить внимание, излагает поводы к изданию книги.
|
Введение
|
дает ориентировку в содержании книги, возможность понять общий план изложения и метод изложения.
|
Оглавление
|
мы узнаем общий план, основные рубрики, общее содержание и основные темы книги.
|
Заключение
|
содержит указания на главную мысль книги, на ее задачи, подводится итог проделанной работы, содержит резюме.
|
Вспомогательные указатели
|
например, с помощью указателя имен можно узнать на каких страницах произведения упоминается имя того или иного лица, ознакомиться с основными библиографическими сведениями о нём.
|
Авторские высказывания
|
для ознакомления с авторскими высказываниями на определённую тему можно воспользоваться предметным указателем, который содержит перечень основных тематических объектов, упоминаемых в тексте.
|
Указатель произведений автора
|
используется для разыскания тома и страниц, на которых помещено то или иное произведение. Материалы в таком указателе систематизированы в алфавитном или хронологическом порядке.
|
РАБОТА С ТЕКСТОМ
УМЕНИЕ КОНСПЕКТИРОВАТЬ
Умение отбирать и обобщать главное
Кратко формулировать основные положения
Анализировать прочитанный материал
Различают несколько форм ведения записей: план, выписки, тезисы, аннотации, резюме, конспект, реферат.
ФОРМА
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
План
|
- Содержит перечень проблем, рассматриваемых в книге. План, который последовательно отражает ход мысли автора называется структурным, т.к. в его основу кладется структура произведения. Если же план содержит различные аргументы по одной теме, то такой план называется логическим. Планом удобно пользоваться при подготовке собственного выступления или статьи на какую-либо тему.
|
Выписки
|
- это цитаты (дословное воспроизведение мыслей автора книги) или краткое, близкое к дословному, изложение содержания нужного отрывка текста. Цитату как дословное высказывание необходимо брать в кавычки, а выписку снабжать ссылкой на источник с указанием соответствующей страницы.
|
Тезисы
|
- основные положения (мысли автора) текста, которые доказываются, объясняются, поясняются в тексте. Тезисы содержат больше информации, чем пункты плана.
|
Конспект
Текстуальный
Тематический
Графический
Схематический
|
- последовательное изложение содержания книги. Конспектирование начинается после того, как произведение прочитано и осмыслено. Для составления конспекта необходимо придерживаться следующего алгоритма:
Составьте письменный план произведения
Составьте тезисы, представляющие основную ткань конспекта
Сделайте выписки
Конспект снабдите собственными мыслями и соображениями по теме исследования.
В текстуальном конспекте сохраняется логика и структура изучаемой книги, запись идёт в соответствии с расположением материала в книге.
Тематический конспект составляется при изучении одного произведения, однако чаще всего – нескольких, посвященных одной и той же проблеме. Тематический конспект строится следующим образом: за основу его берётся не план книги, а содержание какой-либо проблемы.
Графический конспект отличается тем, что оформляется изучаемый материал в виде отдельно выписанных и графически размещенных мыслей, что позволяет лучше понять структуру и главные идеи конспектируемой книги, а также способствует прочному закреплению в памяти её основных положений.
Конспект-схема является дальнейшим совершенствованием графического конспекта. В нём более наглядно и чётко выделяются следующие компоненты:
Значение вопроса, темы связь с предыдущим материалом;
Данные экспериментально-теоретических исследований;
Практические выводы;
Степень изученности данной темы и нерешённые проблемы.
|
Реферат
|
- краткое изложение содержания книги, научной работы или результатов изучения научной проблемы в письменном виде или в форме публичного выступления. Реферат предусматривает привлечение широкого круга литературных источников по избранной теме и их критическую обработку.
|
Заповеди читателя!
Читайте каждую книгу по-своему! Способ чтения должен соответствовать теме чтения.
Помни, что чтение – это самостоятельная серьезная деятельность по восприятию и осмыслению текста!
Чтение книги предполагает самостоятельную проработку текста!
Хочешь понять прочитанное? Делай конспекты, заметки, выписки!
Научись пользоваться оглавлением!
Хочешь понять прочитанное? Научись формулировать основную мысль своими словами! Как выразился А.А. Леонтьев в книге «Психолингвистика» (1997): «…понятно то, что может быть иначе выражено».
Руководствуйся при чтении самостоятельно составленным планом!
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С КНИГОЙ
Чтение есть школа мышления.
Чтение есть способ овладения
искусством письменной речи.
Чтение учебной и научной литературы – сложная умственная деятельность, от эффективности которой зависят успешность обучения и самообразования, а также степень развития умственных способностей студента.
Культура чтения:
Умение самостоятельно выбрать нужные книги
Способность ориентироваться в библиотечных каталогах и книжных магазинах
Умение делать записи и вести конспекты
Уметь читать правильно
Организация чтения
«…при умелом распределении умственного труда можно не только развить громадную по своей продуктивности работу,
но, при том, сохранить на долгие годы, быть может, на всю жизнь, умственную работоспособность и общий тонус своей жизнедеятельности. Устают и изнемогают не столько от того,
что много работают, а от того, что плохо, работают».
Н.Е. Введенский
Цель чтения: важнейшим условием рациональной организации работы с книгой является умение четко сформулировать цель и выбрать оптимальный способ чтения.
Цели чтения делятся на 2 основные: приобретение необходимой информации и развитие способностей личности.
Планирование чтения: это определение последовательности чтения книг. Это понимание того, какие книги и когда необходимо читать. Можно выделить актуальное планирование и перспективное планирование при чтении книг и разработки темы научного исследования.
Предварительное ознакомление с книгой: знакомство с общим построением книги (информация с титульного листа), необходимо ознакомиться с оглавлением книги и осуществить первичное чтение, которое дает общее представление о книге.
Способы чтения: выбор оптимального способа работы с книгой.
Способ чтения
|
Как применяется
|
Просмотр книги
|
Применяется при поиске тех или иных сведений или фактов, методов исследования проблемы.
Просмотр может быть эффективным при условии, что читатель обладает системой знаний, владеет навыками быстрой ориентации в тексте, способен быстро выделять основные идеи и положения автора, способен оценить систему доказательств и фактов.
|
Выборочное чтение
|
Данный способ эффективен при сборе информации по какому-либо вопросу, когда приходится знакомиться с большим количество источников из разных областей знания.
Часто используется при работе с газетами, журналами, сборниками статей и хрестоматиями.
|
Чтение с анализом текста и осмыслением его структуры
|
Основной и наиболее эффективный способ чтения научной литературы, обеспечивающий прочное запоминание информации и способствующий развитию профессионального мышления студента.
Данный способ предполагает формирование системы аналитической работы с текстом.
|
ЧТЕНИЕ ПО АЛГОРИТМУ
выдели название
выдели автора
запомни источник
определи основную идею текста
зафиксируй фактический материал
проанализируй текст
определи его новизну
Чтение – это активный процесс восприятия и понимания информации и сопоставление новых представлений с уже имеющимися знаниями в опыте человека.
Для формирования умения читать С.И. Поварнин советовал:
сосредотачиваться на том, что читаешь;
«выжимать» самую сущность читаемого, отбрасывая мелочи;
«схватывать мысль» автора вполне ясно и отчётливо: это помогает выработке ясности и отчётливости собственных мыслей;
мыслить последовательно – целое богатство, ничем не заменимое; кто обладает им, тот обладает ключом к глубокому чтению, а вместе с тем и более глубокому пониманию жизни;
«воображать ярко и отчетливо, как бы переживая то, что читаешь».
Количество прочитанного не равняется качеству понимания!
АНАЛИЗ ТЕКСТА – КЛЮЧ К ЕГО ПОНИМАНИЮ!
Как развить глубину понимания текста?
Прочитай абзац (смысловой фрагмент текста, часто состоящий из нескольких предложений);
Выдели одну главную мысль;
Сформулируй главную мысль своими словами в одном предложении.
Таким образом, из нескольких предложений «чужого текста» ты формулируешь одно предложение «своего текста».
Психолог Л.П. Доблаев предлагает использовать следующую систему приёмов осмысления текста:
Постановка вопросов самому себе и поиск ответов на них либо в тексте, либо путём вспоминания и рассуждения;
Предвосхищение плана изложения текста. Этот приём позволяет читателю как бы войти в творческую лабораторию автора, выдвигать гипотезы, предвидеть логический план содержания книги;
Предвосхищение содержания, т.е. того, что именно будет сказано дальше. Использование данного приёма предполагает наличие у читателя определенной суммы знаний в данной области. Данный приём способствует формированию умений доказывать, обосновывать свою мысль, строить цепь рассуждений и фактов, т.е. помогает развитию способностей к научной работе;
Мысленное возвращение к ранее прочитанному под влиянием новой мысли;
Критический анализ текста и оценка его. Данная система приёмов выражается в дополнениях к изучаемому тексту, в выражении своего мнения, в отстаивании своей точки зрения.
|
