Рабочая программа составлена на основе Федерального закона от 29. 12. 2012 №273 фз «Об образовании в Российской Федерации»
Скачать 291.67 Kb.
|
| Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы, опубликованной в «Вестнике образования» в сентябре 2004г. Она основана на новом базисном плане, который отводит на изучение литературы в 11 классе 102 часа. Использована Программа по литературе 5-11 класс (базовый уровень) В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина, И. С. Збарского, В. П. Полухиной. М. «Просвещение». 2006 к учебнику Русская литература XX века. 11 кл в 2-х ч./Под ред. В.П.Журавлева.- М.: Просвещение, 2007 Общая характеристика предмета Главная задача, которая должна быть решена при литературном образовании учащихся старшей школы, связана с постижением законов понимания литературных произведений. Именно это знание гарантирует восприятие литературы как искусства, разрушает иллюзию понимания, основывающегося на непосредственном значении слов и низводящего художественные произведения на уровень бытовых историй. Настоящая программа предназначена для курса общеобразовательных школ. В основе предлагаемого состава произведений, знаний и умений лежат требования минимума предметного содержания, разработанного Министерством образования. «Программа литературного образования» охватывает курс от пятого до одиннадцатого класса, она выдержана в единой логике, основывается на общих принципах и подходах. Литература - школьный предмет, призванный удовлетворять и совершенствовать эстетические, нравственные, гуманитарные интересы учеников, сделать чтение художественной литературы постоянной жизненной потребностью. Литература как предмет принадлежит эстетическому, гуманитарному, коммуникативному полям знаний, интегрирует художественное, историческое, географическое, речевое, обществоведческое образование, определяет характер и направленность гражданского и нравственного воспитания. Усвоение определенных законов в курсе литературного образования не является самоцелью: они должны сделать доступным художественный смысл произведения, должны способствовать развитию читательских умений. Нравственный аспект литературного образования предполагает, что литература при всей ее самоценности заставляет задуматься юного читателя над коренными вопросами бытия. Школьная литература несет не только знания и умения, она формирует убеждения. Определяет качество личности, направленность жизненных интересов на всю послешкольную жизнь. «Программа…» предназначена для рядового ученика, нуждающегося не столько в удовлетворении сложившегося интереса к литературе. Сколько в становлении и развитии такого интереса. Она призвана прежде всего воспитывать человека. «Программа» ориентирована на обновленное содержание литературного образования, которое имеет два аспекта: введение в курс русской литературы ХХ века новых авторов или новых произведений Новые концепции прочтения произведений, традиционно изучающихся в 11 классе. Главный принцип обновления – акцентирование национального своеобразия, общечеловеческих нравственных ценностей и художественного богатства изучаемой литературы Планирование рассчитано на 102 часа в год. Уроков по развитию речи - 8. Планирование – это попытка объективного вторжения в субъективный педагогический процесс во имя упорядочения, структурирования работы учителя и учащихся. Наиболее уязвимым во всяком планировании является момент выявления восприятия и создание условий мотивации в обучении. В основе современного изучения литературы в школе лежит анализ художественного произведения как способ проникновения в его идейно-эстетические глубины. Анализ не должен стать самоцелью, единственным дидактическим принципом изучения литературы. Поэтому следует его сочетать с чтением отдельных сцен, эпизодов, пересказом, сведениями историко-биографического характера о писателе, суждениями историко-культурного, этического, философского характера. Цели изучения курса
Формы контроля: устные сообщения, зачёты, контрольные работы, тестирование, сочинения разнообразных жанров, анализ текста Технологии, методики:
Содержание обучения. Введение Русская литература в контексте мировой художест венной культуры XX столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская лите ратура; литература, официально не признанная вла стью; литература Русского зарубежья. Различное и об щее: что противопоставляло и что объединяло разные потоки русской литературы. Основные темы и пробле мы. Проблема нравственного выбора человека и проб лема ответственности. Тема исторической памяти, на ционального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов. Литература начала XX века Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы. Своеобра зие реализма в русской литературе начала XX века. Че ловек и эпоха — основная проблема искусства. Направ ления философской мысли начала столетия, сложность отражения этих направлений в различных видах искус ства. Реализм и модернизм, разнообразие литератур ных стилей, школ, групп. Писатели-реалисты начала XX века Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество. (Об зор.) Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Оди ночество» (возможен выбор трех других стихотворений). Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изыскан ность словесного рисунка, колорита, сложная гамма на строений. Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник». Своеобразие лирического повествова ния в прозе И. А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к широчай шим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Психологизм бунинской прозы и особенности «внешней изобразительности». Те ма любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. Мотив памяти и тема России в бунинской про зе. Своеобразие художественной манеры И. А. Бунина. Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ (углубление пред ставлений). Александр Иванович Куприн. Жизнь и творчество. (Обзор.) Повести «Поединок», «Олеся», рассказ «Гранато вый браслет» (одно из произведений по выбору). По этическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и ре альная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Смысл названия пове сти. Гуманистическая позиция автора. Трагизм любов ной темы в повестях «Олеся», «Поединок». Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый брас лет». Трагическая история любви Желткова и пробужде ние души Веры Шейной. Поэтика рассказа. Символиче ское звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской пси хологической прозы в творчестве А. И. Куприна. Теория литературы. Сюжет и фабула эпическо го произведения (углубление представлений). Максим Горький. Жизнь и творчество. (Обзор.) Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народно-по этические истоки романтической прозы писателя. Проб лема героя в рассказах Горького. Смысл противопо ставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль». «На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разоб щения людей. Проблема мнимого и реального преодо ления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в челове ка (Сатин). Новаторство Горького-драматурга. Сцениче ская судьба пьесы. Теория литературы. Социально-философская дра ма как жанр драматургии (начальные представления). Серебряный век русской поэзии Символизм «Старшие символисты»: Н. Минский, Д. Мережков ский, 3. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Соло губ. «Младосимволисты»: А. Белый, А. Блок, Вяч. Ива нов. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма. Валерий Яковлевич Брюсов. Слово о поэте. Стихотворения: «Творчество», «Юному поэту», «Ка менщик», «Грядущие гунны». Возможен выбор других стихотворений. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова — ур банизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля. Константин Дмитриевич Бальмонт. Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Шумный успех ранних книг К. Бальмонта: «Бу дем как солнце», «Только любовь», «Семицветник». Поэзия как выразительница «говора стихий». Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта. Интерес к древнеславян-скому фольклору («Злые чары», «Жар-птица»). Тема России в эмигрантской лирике Бальмонта. Андрей Белый (Б. Н. Бугаев). Слово о поэте. Сти хотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Влияние философии Вл. Соловьева на миро воззрение А. Белого. Ликующее мироощущение (сбор ник «Золото в лазури»). Резкая смена ощущения мира художником (сборник «Пепел»). Философские раздумья поэта (сборник «Урна»). Акмеизм Статья Н. Гумилева «Наследие символизма и акме изм» как декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Обзор раннего творче ства Н. Гумилева, С. Городецкого, А. Ахматовой, О. Ман дельштама, М. Кузмина и др. Николай Степанович Гумилев. Слово о поэте. Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «Ста рый Конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Роман тический герой лирики Гумилева. Яркость, празднич ность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности суще ствования. Трагическая судьба поэта после революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию XX века. Футуризм Манифесты футуризма. Отрицание литературных тра диций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии будетлян. Группы футуристов: эгофуту ристы (Игорь Северянин и др.), кубофутуристы (В. Мая ковский, Д. Бурлюк, В. Хлебников, Вас. Каменский), «Центрифуга» (Б. Пастернак, Н. Асеев и др.). Западно европейский и русский футуризм. Преодоление футуриз ма крупнейшими его представителями. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз об образовании в Российской Федерации» (ст. 28, ст. 47, ст.... | | Пояснительная записка письмо рабочая программа составлена на основе... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
 | Рабочая программа составлена для учащихся 10 класса на основе: Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29 декабря 2012 года | | Рабочая программа по изобразительному искусству для VI класса составлена... Федерального закона от 29. 12. 2012 года №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Программа составлена на основе следующих документов: Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273 | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основании Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 фз от 29. 12. 2012 г., минимума содержания образования и требований... |
| Настоящие Правила разработаны на основе Федерального закона от 29.... Федерального закона от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации», областного закона «О защите прав ребенка»,... | | Рабочая программа по математике составлена на основе: Федерального... Умк: Н. Я. Виленкина, В. И. Жохова, А. С. Чеснокова, С. И. Шварцбурда М.: Мнемозина, 2010 |
| Рабочая программа по литературе для обучающихся 6-х классов разработана... Закона «Об образовании в рф» Федеральный закон от 29. 12. 2012 n 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Закон об образовании. Закон об образовании 2013 федеральный закон... Ниже представлен полный текст федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" (от 29. 12. 2012 n 273-фз) |
| Закона n 273-фз Разъяснения по вопросам государственной аккредитации образовательных учреждений в связи с вступлением в силу Федерального Закона... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку... Федерального Закона от 29. 12. 2012 г №276- фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Рабочая программа составлена на основе Федерального закона от 29.... «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» и Программы по литературе... | | Рабочая программа по праву в 10-11 классах составлена на основе Закона РФ «Об образовании» Рабочая программа по праву в 10-11 классах составлена на основе Закона РФ «Об образовании», фз №273 от 29. 12. 2012 г., Федерального... |
| Рабочая программа "Русский язык" Федерального закона от 29. 12. 2012 n 273-фз "Об образовании в Российской Федерации" | | Рабочая программа составлена в соответствии с Федерального закона от 29. 12. 2013 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
