МБОУ «Верховажская средняя общеобразовательная школа им. Я.Я.Кремлёва»
«Согласовано»
на заседании МС школы
Протокол № __1____
От «30» апреля 2013г.
Руководитель А.Н. Машьянова
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «Верховажская средняя общеобразовательная школа им.Я.Я.Кремлёва»__________Г.И.Воробьёва
«03» сентября 2013 г.
|
Учебная программа по обществознанию 7 класс
34 часа (1 час в неделю)
Учитель: Тихомирова В. С.
(первая квалификационная категория)
Верховажье
2013
Пояснительная записка.
Учебная литература: А. И. Кравченко. Обществознание. 7 класс.- М.- «Русское слово», 2009.
Программно-методические материалы: С.И Козленко, И.В. Козленко. Обществознание: программа курса для 6-7 классов общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД « Русское слово – РС», 2012.
Важнейшими целями изучения курса являются:
- создание условий для развития личности подростка в пе риод его социального взросления, формирования познаватель ных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации, определения собственной жиз ненной позиции;
- воспитание у подростков общероссийской идентичности, патриотизма, гражданской ответственности, уважения к со циальным нормам;
- освоение учащимися на уровне функциональной грамотно сти системы знаний, необходимых для социальной адаптации;
- овладение обучающимися умениями познавательной, ком муникативной, практической деятельности в рамках основных социальных ролей, характерных для подросткового возраста;
- формирование у подростков опыта применения получен ных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.
Курс «Обществознание» в 7 классе опирается на элементарные обществоведческие знания, полученные уча щимися при изучении в начальной школе предмета «Окружа ющий мир», межпредметные связи, в основе которых обраще ние к таким учебным предметам, как «История», «Литерату ра», «География».
В 7 классе в основе содержания курса — раскрытие различ ных сторон жизни подростка. Подобный подход применен, учитывая, что школьники, которые будут изучать данный курс, подошли к границе между детством и подростковым миром и им особенно важно получить поддержку в понимании проблем, с которыми они сталкиваются в условиях переживаемого пере ходного возраста.
Содержание курса в 7 классе показывает жизнь подростка во всей ее многогранности. В ходе изучения обществознания в этом классе учащиеся узнают:
— сущность и задачи подросткового возраста, те трудности, которые подростки переживают, проходя его;
— психологический портрет личности;
— самооценку подростка;
— образ жизни подростка;
— взаимоотношение подростка с законом;
— социальную и жилую среду подростка.
Курс состоит из 2 разделов: личность подростка, подросток в социальной среде.
Данное тематическое планирование рассчитано на 34 учебных часа при 1 часе в неделю. Контрольные работы – 4.
Программа курса
Раздел I. Личность подростка (9 часов)
Тема 1. Переходный возраст
Возраст в: 1) хронологическом плане; 2) физическом и психологиче ском плане; 3) социальном плане. Подростковый возраст — период перехода от детства к подростковой жизни (юности). Физиологические и психологиче ские изменения подросткового возраста.
Особенности подросткового возраста. Характеристика старшего подросткового возраста (период от 13 до 15 лет). Подростковый возраст - отрезок жизни между детством и зрелостью.
Основные понятия темы: возраст; возрастная периодизация; подро стковый возраст; тинейджеры; юность.
Тема 2. Задачи и трудности подросткового возраста
Задачи подросткового возраста. Важнейшие особенности подростково го возраста: частичная принадлежность подростка к группе детей, частичная - к группе взрослых. Задачи развития подростка: принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом; формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола; принятие мужской или женской роли; достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых; подготовка к трудовой деятельности; подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни; появление желания нести ответственность за себя и общество; обретение системы ценностей и этических принципов. Проблемы подросткового возраста.
Основные понятия темы: эмоциональная независимость, система ценностей.
Тема 3. Быть взрослым
Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор об разов взрослого себя в подростковом возрасте. Роль избранного идеала во взросления подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особен ности воспитания подростков.
Основное понятие темы: взрослый.
Тема 4. Физические изменения подростков
Бурный и неравномерный рост, развитие организма. Резкое ускорение роста. Половое созревание. Факторы физических изменений подростков. Проблемы питания подростков. Вопросы внешней привлекательности. Роль внешней привлекательности в становлении межличностных отношений. Опасность недовольства собой как фактора, формирующего комплекс непол ноценности. Самооценка. Неравномерность развития подростков.
Основные понятия темы: самооценка; комплекс неполноценности.
Тема 5. Психологический портрет личности: темперамент и характерПонятие «личность». Основные свойства психологического портрета личности: темперамент; характер; способности; интеллект; чувства; эмоции. Типы личности по темпераменту: сангвиник; холерик; флегматик; меланхо лик.
Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера.Основные понятия темы: личность; темперамент; характер.
Тема 6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства
Способности человека. Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию и логическому мышлению. Чувства человека: собственно чувства; аффекты; эмоции; настроение; стрессовые состояния. Эмоции - низший, чувства - высший тип психических реакций.
Основные понятия темы: способности человека; интеллект; настроение; стресс; эмоции.
Тема 7. Самооценка подростка
Самооценка как основа регулирования поведения личности. Опасности завышенной и заниженной самооценки. Факторы влияния на самооценку подростков. Взаимосвязь самооценки и успеваемости в школе. Роль самовоспитания в становлении личности. Некоторые методы самовоспитания: само приказ; самовнушение; самоободрение.
Основные понятия темы: самооценка; самовоспитание.
Тема 8. Выдающаяся личность
Представления о выдающихся личностях у мыслителей прошлого (Н. Макиавелли, Т. Карнейль, Ф. Ницше). Роль природных задатков для форми рования выдающейся личности. Становление выдающейся личности вопреки своей природе.
Одаренные дети. Умственная одаренность - биологически прирожден ные качества. Возможность развития и угасания умственной одаренности Роль силы воли, трудолюбия и мотивации к достижению поставленной цели в развитии умственной одаренности. Социальная среда (семейное воспита ние, школьное образование, влияние общества) в развитии умственной ода ренности.
коль поощрения одаренности в ее развитии.
Основные понятия темы: выдающаяся личность; одаренность: ода ренные дети.
Тема 9. Лидер и его качества
Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми должен обла дать лидер. Шесть основных элементов лидерства по С. Норткоту Паркенсо-ну: воображение; знание; талант; решимость; жесткость; притяжение.
Искусство общения как обязательная черта лидера. Умение ярко гово рить самому и умение слушать, когда говорят другие, - основа искусства общения.
Основные понятия темы: лидер; искусство общения.
Раздел II. Подросток в социальной среде (6 часов)
Тема 10. Социальная среда подростка
Понятие «социальная среда». Роль социальной среды для предоставле ния условий развития личности, удовлетворения ее культурных потребно стей, контактов с другими людьми. Ближайшая и дальняя среда подростков. Промежуточное положение школы между двумя мирами подростков - ближ ним и дальним. Степень доверия подростков различным кругам общения. Семья как малая группа, пользующаяся наибольшим доверием подростков.
Влияние реакции окружающих людей на поведение подростков. Пря мая и косвенная зависимость от реакции окружающих.
Основное понятие темы: социальная среда.
Тема 11. Подросток в группе
Общество - совокупность разных групп. Группы: большие и малые; постоянные я временные. Малые группы, или группы личного контакта. Одновременное вхождение человека в несколько групп. Законы группы. Жизнь человека по законам группы. Групповое давление. Конформизм как особая форма поведения в ответ на групповое давление.
Ориентация на «значимых других». Значение уровня самооценки чело века на степень влияния группового давления.
Основные понятия темы: группа; конформизм; «значимые другие».
Тема 12. Межличностные отношения
Межличностные отношения — отношения в малой группе. Роль психологических качеств я нравственных норм в межличностных отношениях.
Важнейший закон межличностных отношений: как другие относятся к вам, во многом определяется тем, как вы относитесь к себе.
Взаимопонимания в межличностных отношениях.
Основные понятия темы: межличностные отношения; взаимопони мание.
Тема 13. «Мы» и «они».
«Мы» и «они» как обозначение двух типов отношений: «мы» - те к ко му испытываю симпатию, с кем постоянно общаюсь, кому доверяю; «они» - кого не знаю, с кем не общителен и неуживчив. «Мы» и «они» — два разных полюса, две противоположности, существующие в единстве, противостоящие друг другу, но и взаимодополняющие друг друга.
Опасность превращения в неприязнь, а затем - в конфликт или столк новение, отграничения от других. «Свои» и «чужие». «Другие» и «иные». Различия между «своими» и «чужими».
Основные понятия темы: «мы»; «они»; «свои»; «чужие»; «другие»; «иные».
Тема 14. Мир знакомых и незнакомых людей
Знакомые и незнакомые люди. Взаимодействие со знакомыми и незна комыми людьми. Влияние жизни в обществе знакомых или незнакомых лю дей на характер человека, его образ жизни, привычки и речь. Отношения с близкими знакомыми и друзьями как личные отношения. Отношения с не знакомыми как деловые (формальные) отношения.
«Я» и «другие». «Чужие» и «чужаки». Защита «своих».
Основные понятия темы: знакомые; незнакомые; «я»; «другие»; «чу жие»; «чужаки».
Тема 15. Социальный портрет молодежи
Молодежь — большая социальная группа. Возрастные границы молоде жи (от 14 до 30 лет). Важнейшие события, приходящиеся на молодежный возраст: завершение общего образования; выбор профессии и получение профессионального образования; начало трудовой деятельности; вступление в брак; рождение детей. Младшая (до 18 лет), средняя (от 18 до 24 лет) и старшая (от 25 до 30 лет) группы молодежи.
Проблемы молодежи в современном обществе: социальные, экономи ческие, нравственные. Ценности современной молодежи. Влияние резкого контраста материальной обеспеченности на ценности современной россий ской молодежи. Активное вхождение российской молодежи в новую эконо мику и политическую жизнь. Рост влияния молодежи России как социально-политической силы. Самосознание молодого поколения как главного фактора устойчивого развития России и в определенной степени движущей силы ко ренных преобразований в обществе.
Основное понятие темы: молодежь.
Раздел III. Подросток и закон (4 часа)
Тема 16. Юридические границы подросткового возраста
Наличие прав и обязанностей - юридическая характеристика человека. Деление подростков две категории людей: малолетних (дети от б до 14 лет) и несовершеннолетних (от 14 до 18 лет).
Характеристика юридического положения несовершеннолетних с по зиций законодательства Российской Федерации. Осуществление законных интересов несовершеннолетних (полностью или частично) их родителями, опекунами, попечителями.
Соотношение прав и обязанностей. Ответственность.
Основные понятия темы: права; обязанности; ответственность.
Тема 17. Подросток как гражданин
Паспорт как юридический документ, удостоверяющий личность чело века. Гражданство. Пути приобретения и смены. Гражданин. Гражданские (личные) права и свободы. Политические права граждан. Проведение собра ний, митингов и демонстраций как проявление политических прав граждан.
Законодательные условия их проведения. Участие граждан в управлении государством.
Обязанности граждан Российской Федерации.
Основные понятия темы: паспорт; гражданство; гражданин; граждан ские (личные) права и свободы; политические права граждан; обязанности граждан.
Тема 18. Подросток и его права
Гражданские (личные) права ребенка. Право на жизнь. Право на неприкосновенность личной жизни.
Социально-экономические я культурные права ребенка. Право на труд и свободный выбор профессии. Защита от экономической эксплуатации. Пра во на отдых. Защита детства я материнства. Право на охрану здоровья и ме дицинскую помощь.
Культурные права — права, призванные обеспечить доступность обра зования, свободу творчества и преподавания, участия в культурной жизни и пользования учреждениями культуры.
Основное понятие темы: права ребенка.
Тема 19. Опасный путь преступной жизни
Преступления. Уголовная ответственность за совершения преступле ния. Возраст наступления уголовной ответственности для несовершеннолет них. Виды наказаний несовершеннолетних. Факторы, учитывающиеся при назначении наказания несовершеннолетним. Принудительные меры воспита тельного воздействия. Организованная преступность. Рост строгости наказа ния за преступления, совершенные организованной группой.
Административные нарушения и меры административной ответствен ности.
Правила поведения несовершеннолетнего при задержании сотрудника ми милиции.
Основные понятия темы: преступления; уголовная ответственность; административные нарушения.
Раздел IV. Образ жизни подростка (6 часов)
Тема 20. Подросток в обществе риска
Рост факторов риска в современном обществе. Особые опасности ока заться в ситуации риска в период взросления. Влияние внешних препятствий, ограничение собственной активности, собственной беспомощности и неуме ние выразить свои чувства и стремления как основа для роста риска у подро стков. Отличие положения подростка в обществе от положения взрослого.
Источники опека в жизни современных подростков. Рост шумового фона; городские дороги; отрицательные последствия телепросмотров; алко голизм и наркомания.
Основные понятия темы: здоровье; алкоголизм; наркомания.
Тема 21. Проблема одиночества
Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чувствующего себя одиноким. Причины появления одиночества в юности. Одиночество - слож ное явление, по-разному воспринимаемое разными людьми. Положительная сторона одиночества - удовлетворение стремления к уединению. Одиночест во и связанная с ним депрессия. Сущность подростковой депрессии. Пути решения проблем подростковой депрессии.
Основные понятия темы: одиночество; подростковая депрессия.
Тема 22. Подростковая культура
Разнообразие подростковых обществ. Формальные и неформальные подростковые группы. Подростковая культура. Особенности подростковой культуры. Выражение подростковой культуры через ценности, взгляды и ти пы поведения, через вещи, которые используются в повседневной жизни.
Молодежная одежда. Разные функции одежды у подростков и взрос лых.
Молодежная музыка. Роллеризм как особый образ жизни и особая субкультура.
Основные понятия темы: формальные группы; неформальные груп пы; подростковая культура.
Тема 23. Образ жизни
Структура образа жизни. Отражение образа жизни в манерах поведе ния, традициях, стиле жизни, обычаях, вкусах. Отражение в образе жизни элементов культуры не только типичных для данной социальной группы, но и отличающих ее от других групп. Образ жизни отражение как характерных, так и отличительных черт поведения.
Образ жизни у разных народов и категорий населения (древние римля не, бушмены, русские купцы, английский стиль жизни, американский образ жизни).
Основное понятие темы: образ жизни.
Тема 24. Досуг и отдых
Досуг и отдых — составная часть повседневного образа жизни людей. Основные черты досуга: продолжительность, место и способ проведения,
Досуг и отдых в разные исторические эпохи. Влияние экономического уровня развития общества и бытующих в нем традиций на формы современ ного досуга у разных народов. Досуг как смена видов деятельности. Куль турный досуг. Культурный досуг; его направленность на познание, духовное и эстетическое развитие человека. Роль библиотек и музеев в развитии чело веческого обществ а и культуры, в организации досуга в прошлом и сегодня.
История создания библиотек. Библиотеки как научно-информационные и культурно-просветительские учреждения. Библиотеки массовые (публич ные) и специализированные (научные и технические). Работа одновременно в массовом и специализированном режимах наиболее крупных библиотек. Личные (домашние) библиотеки.
Музеи как научные, исследовательские, просветительские учреждения. История возникновения и развития музеев. Типы современных музеев: научно-просветительские, исследовательские, учебные. Различные профили музе ев.
Свободное время у современных россиян. Характерная черта досуга россиян, переход от активного отдыха к пассивному.
Основные понятия темы: досуг; отдых; свободное время; культурный досуг; библиотека; музей.
Тема 25. Спорт
Возникновение и история спорта. Спортивные развлечения в образе жизни различных групп населения. Зарождение современных видов спорта.
Современный спорт. Спорт профессиональный и любительский. Тех нические и военные виды спорта. Проблема приобщения к спорту современ ных подростков как путь сохранения и развития их здоровья.
Основные понятия темы: спорт; профессиональный спорт; любитель ский спорт.
Раздел V. Подросток и его жилая среда (4 часа)
Тема 26-27. Город и село
Город - особая среда обитания. Возникновение первых городов. Эво люция города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город.
Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов.
Город и урбанизация. Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образование; здравоохранение; общественная безопасность; уровень наружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды.
Появление мегаполисов.
Плюсы и минусы городской жизни.
Село. Характеристика села. Происхождение слова «село». Отличие жизни горожан и сельчан. Укрупнение сел. Появление сел городского тина.
Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков.
Основные понятия темы: город; урбанизация; мегаполис; село; каче ство жизни; пригородные зоны; город-спутник.
Тема 28 — 29. Мои дом, мое жилище
Три территории обитания человека: общественная, домашняя, личная.
Дом - человеческая среда обитания, переплетения человеческих отно шений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества.
Современное жилище. Требования к современному жилищу - дом, в котором созданы условия для гармоничного развития человека. Особенности требований к современному жилищу в разных странах и у разных категорий населения.
Взаимоотношения с соседями. Уровни взаимоотношений приблизи тельного знакомства; поверхностного знакомства; контактного знакомства; глубокого знакомства.
Влияние района проживания горожанина на качество его жизни.
Календарно – тематическое планирование.
№ п/п
|
Тема урока
|
Основные понятия
|
Умения, навыки
|
Форма контроля
|
Дата проведения
|
|
Глава I. Личность подростка.
|
|
1.
|
Вводное занятие. Переходный возраст.
|
Возраст, возрастная периодизация, подростковый возраст, тинейджеры, юность.
|
Умение высказывать свою точку зрения
|
Беседа
|
|
2.
|
Задачи и трудности переходного возраста.
|
Эмоциональная независимость, система ценностей.
|
Умение самостоятельно работать с предложенным материалом
|
Устный опрос
|
|
3.
|
Быть взрослым.
|
Взрослый
|
Умение общаться, излагать свои мысли.
|
Опрос
|
|
4.
|
Физические изменения у подростков.
|
Самооценка
|
Умение работать в группах
|
Самостоятельная работа
|
|
5.
|
Психологический портрет личности: темперамент и характер.
|
Личность, темперамент, характер.
|
Умение работать в парах
|
Беседа.
|
|
6.
|
Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства.
|
Способности человека, интеллект, настроение, эмоции
|
Умение работать со статистическими данными
|
Беседа
|
|
7.
|
Самооценка подростка.
|
Самооценка, самовоспитание.
|
Умение анализировать, аргументировать
|
Опрос
|
|
8.
|
Выдающаяся личность
|
Выдающаяся личность, одаренность.
|
Умение делать выводы.
|
Фронтальная беседа
|
|
9.
|
Лидер и его качества.
|
Лидер, искусство общения.
|
Умение сравнивать, обобщать, анализировать
|
Выполнение практикума
|
|
10.
|
Контрольно-обобщающий урок по теме: «Личность подростка»
|
|
Умение обобщать и систематизировать материал
|
Контрольная работа.
|
|
|
Глава II. Подросток в социальной среде.
|
|
11.
|
Социальная среда подростка.
|
Социальная среда.
|
Умение доказывать и опровергать
|
Беседа
|
|
12.
|
Юношеский пессимизм.
|
|
Умение работать с текстом учебника
|
Устный опрос
|
|
13.
|
Подросток в группе.
|
|
Умение работать с документами
|
Устный опрос
|
|
14.
|
Межличностные отношения.
|
Взаимопонимание, межличностные отношения.
|
Умение работать с текстом учебника.
|
Индивидуальная работа по карточкам
|
|
15.
|
«Мы» и «они».
|
Свои, чужие, другие, иные.
|
Умение анализировать документы
|
Беседа.
|
|
16.
|
Мир знакомых и незнакомых людей.
|
Знакомые, незнакомые.
|
Умение выделять главное.
|
Беседа
|
|
17.
|
Социальный портрет молодежи.
|
Молодежь.
|
Умение самостоятельно работать с предложенным материалом
|
Тест
|
|
18.
|
Юридические границы подросткового возраста.
|
Права, обязанности, ответственность.
|
Умение делать выводы.
|
Опрос.
|
|
19.
|
Юридические границы подросткового возраста.
|
Умение работать со статистическими данными
|
|
20.
|
Подросток как гражданин.
|
Паспорт, гражданство, гражданин, гражданские права и свободы, обязанности граждан.
|
Умение формулировать выводы.
|
Практикум
|
|
21.
|
Подросток и его права.
|
Права ребенка.
|
Оценивание своей работы и деятельность одноклассников
|
Устный опрос.
|
|
22.
|
Подросток и его права.
|
|
Беседа
|
|
23.
|
Опасный путь преступной жизни.
|
Преступления, уголовная ответственность, административные нарушения.
|
Понимать сущность преступления, знать его последствия.
|
Тест
|
|
24.
|
Контрольно-обобщающий урок по теме: «Подросток в социальной среде».
|
|
|
Контрольная работа.
|
|
|
Глава III. Образ жизни подростка.
|
|
25.
|
Проблема одиночества.
|
Одиночество.
|
Умение анализировать, аргументировать свою точку зрения
|
Беседа
|
|
26.
|
Подросток в обществе риска.
|
Здоровье, алкоголизм, наркомания.
|
Умение самостоятельно работать с предложенным материалом
|
Беседа
|
|
27
|
Подростковая культура.
|
Подростковая культура.
|
Умение сравнивать различные признаки, находить сходства и различия.
|
Индивидуальная работа по карточкам
|
|
28
|
Образ жизни
|
Образ жизни.
|
Умение сравнивать различные признаки, находить сходства и различия.
|
Устный опрос.
|
|
29
|
Досуг подростка.
|
Досуг, свободное время, культурный досуг.
|
Умение рационально использовать свое свободное время.
|
Фронтальный опрос
|
|
30
|
Отдых подростка.
|
Отдых, музей.
|
|
|
31
|
Спорт
|
Спорт, профессиональный спорт, любительский спорт.
|
Умение высказывать свою точку зрения
|
|
|
32
|
Речевое поведение.
|
Речь, культура речи.
|
Умение общаться в коллективе.
|
|
|
33
|
Контрольно-обобщающий урок по теме: «Образ жизни подростка»
|
Умение обобщать изученный материал
|
|
|
|
34
|
Итоговое занятие.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения обществознания ученик должен: знать/понимать:
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общеста и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
приводить примеры социальных объектов определенного типа; социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах,
-оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носите ли (СМИ, учебный текст и т.д.); различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, дове ренности);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по вседневной жизни для:
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обя занностей;
первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. |
