Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Омский государственный технический университет»
Е. В. Азарова, М. Н. Никонова
Русский язык
Учебное пособие
Омск 2005
УДК 82.085:808.2(075)
Ббк 81.2-5я73
А 35
Рецензенты:
М. А. Булавина, канд. филол. наук, зав. кафедрой русского и иностранных языков ООИПКРО;
Ю. Д. Коваленко, канд. филол. наук, ст. преподаватель кафедры стилистики ОмГУ
Азарова Е. В., Никонова М. Н.
А 35 Русский язык: Учеб. пособие. – Омск: Изд-во ОмГТУ, 2005. – 80 с.
Настоящее пособие является второй частью учебно-методического комплекса по дисциплине «Культурология, русский язык, культура речи» и предназначено для студентов всех специальностей дистанционной формы обучения. Пособие направлено на создание у студентов представления о русском национальном языке как системе и закрепление умений и навыков грамотного письма.
Печатается по решению редакционно-издательского совета Омского государственного технического университета
УДК 82.085:808.2(075) ББК 81.2-5я73 © Е. В. Азарова, М. Н. Никонова, 2005 © Омский государственный технический университет, 2005 ПРЕДИСЛОВИЕ
Пособие является второй частью учебно-методического комплекса по дисциплине «Культурология, русский язык, культура речи». Цель пособия – помочь студентам нефилологических специальностей в освоении курса русского языка, систематизировать знания по теории языка и русской языковой системе, полученные ими в школе, а также расширить их представления о языке в целом как системе и русском языке в частности.
Пособие включает три раздела:
1. Сущность языка.
2. Русская языковая система.
3. Текст.
В конце пособия приводятся вопросы к зачету.
Каждый из разделов состоит из теоретического материала, списка рекомендованной для самостоятельного прочтения литературы, вопросов для повторения, упражнений и тестовых заданий. Во втором разделе пособия представлен практикум, который включает в себя упражнения и задания на наиболее сложные и частотные орфограммы и пунктограммы, что позволяет закрепить навык грамотного письма.
Вопросы для повторения могут использоваться как студентами для самоконтроля, так и преподавателями для итогового контроля знаний студентов. Авторы настоящего учебного пособия не находят необходимым представлять список итоговых контрольных вопросов по курсу, поскольку данное пособие не охватывает всего объема учебного материала дисциплины, а рассматривает только одну ее часть – «Русский язык».
Упражнения и тестовые задания студентам рекомендуется выполнять в отдельных тетрадях или в электронном варианте (в зависимости от требований преподавателя и технических возможностей кафедры) и сдавать для проверки преподавателю, который может варьировать задания, используя их в качестве самостоятельных и контрольных работ, или, составляя на основе предложенных свои, намечать для каждого студента индивидуальный путь изучения материала и контроля его усвоения.
РАЗДЕЛ 1. СУЩНОСТЬ ЯЗЫКА
Языкознание как наука
Наука о языке называется языкознанием (или лингвистикой). Оно тесно связано со многими другими науками, например, с историей и археологией: при изучении истории языка лингвист использует данные историков и археологов об уровне материальной и духовной культуры народа в тот или иной период развития. В свою очередь историки и археологи пользуются материалами языковедческих работ для уточнения результатов собственных исследований. Пример совместного труда археологов и языковедов – открытие в 50-х гг. прошлого столетия новгородских берестяных грамот, проливших новый свет на историю русского народа и на ранний период развития русского языка.
Языкознание связано с этнографией: изучение этнических особенностей тех или иных народов, различных процессов, сопровождающих расселение и перемешивание наций и народностей, невозможно без внимания к языковым явлениям (таким, как смешение языков, заимствование и т. д.).
Языкознание связано с психологией: реальное использование языка людьми, особенности повседневно звучащей речи нельзя изучать без учета психологии тех, кто пользуется языком.
Современное языкознание связано и с рядом других наук: с логикой, математикой, антропологией, нейрологией (наукой о мозге) и др. Взаимодействие различных наук бывает при этом столь интенсивным, что на их стыке образуются новые научные дисциплины. Таковы, например, появившиеся в середине XX в. математическая лингвистика, социо- и психолингвистика, нейролингвистика.
Лингвистические теории прошлого нередко руководствовались идеалистическими представлениями о природе языка. Так В. Гумбольдт считал, что «язык есть орган внутреннего бытия, само это бытие, находящееся в процессе внутреннего самопознания и проявления... Язык есть как бы внешнее проявление духа народа; язык народа есть его дух...»1. При таком взгляде на язык утрачивается социальная сущность языка, его свойства как средства общения между людьми. Тогда как в настоящее время общеизвестно и общепризнано, что язык есть явление социальное.
Сегодня лингвистика определяет происхождение, сущность, функции языка, исходя из материалистического понимания его природы: трактовка языка как социального явления обусловливает принципы его классификации, понимание организации языковых уровней, выявление связи языка с историей, культурой и обществом, изучение природы языкового знака и его соотнесенности с внеязыковой действительностью. Эти вопросы рассматриваются в рамках одного из разделов науки о языке – общего языкознания (или внешней лингвистики). Другой раздел – частное языкознание (или внутренняя лингвистика) – обращен к изучению отдельных языков (например, русского, английского, китайского и др.) или группы родственных языков (например, славянских, романских и др.). Частное языкознание может быть описательным (синхронным), т. е. рассматривающим факты языка в какой-либо один момент его истории (причем не только современный, но и взятый в каком-либо ином временном отрезке) или историческим, прослеживающим развитие языка на протяжении большего или меньшего отрезка времени. К историческому (диахронному) языкознанию относится и сравнительно-историческое (компаративное) языкознание, основанное на сравнении современных языков, выявлении общих элементов и обращенное к изучению исторического прошлого языков, установлению языкового родства.
Таким образом, разделами языкознания являются общее языкознание, частное языкознание и сравнительно-историческое языкознание.
|
