Рабочая программа учебной дисциплины «Коррекционно-развивающие технологии в обучении русскому языку и литературе»

Скачать 282.76 Kb.

Название	Рабочая программа учебной дисциплины «Коррекционно-развивающие технологии в обучении русскому языку и литературе»
страница	1/3
Дата публикации	01.04.2015
Размер	282.76 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Литература > Рабочая программа

1 2 3

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Бузулукский гуманитарно-технологический институт

(филиал) федерального государственного образовательного

бюджетного учреждения высшего профессионального образования -

«Оренбургский государственный университет»

Кафедра гуманитарных и социальных дисциплин

Утверждаю

Декан факультета заочного обучения

И.М.Дребнева

^{(подпись, расшифровка подписи)}

“____”______________2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Коррекционно-развивающие технологии в обучении русскому языку и литературе»
Направление подготовки

050100.62 Педагогическое образование

Профиль подготовки: начальное образование
Квалификация выпускника: бакалавр

Форма обучения

заочная

Бузулук 2011

Рецензент

ст. преподаватель кафедры гуманитарных и социальных дисциплин

Кузяева Н.А.
Рабочая программа дисциплины «Коррекционно-развивающие технологии в обучении русскому языку и литературе»/ сост. С.И. Сергеева – Бузулук: БГТИ (филиал) ОГУ, 2011. - 18 с.

Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины по выбору (Б.3.2.12.7.2) профессионального цикла студентам заочной формы обучения по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование в 7 - 8 семестрах.

Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от "22" декабря 2009г. № 788

Составитель ____________________ С.И.Сергеева

30 сентября 2011 г. ^{(подпись)}

	 Сергеева С.И., 2011
	 БГТИ (филиал) ОГУ, 2011

Содержание

		с.
1	Цели и задачи освоения дисциплины ………………………………....	4
2	Место дисциплины в структуре ООП ВПО……………………………	4
3	Требования к результатам освоения содержания дисциплины………	4
4	Содержание и структура дисциплины …………………………………	6
4.1	Содержание разделов дисциплины……………………………………..	6
4.2	Структура дисциплины………………………………………………….	8
4.3	Практические занятия (семинары)……………………………………...	10
4.4	Самостоятельное изучение разделов дисциплины…………………….	10
5	Образовательные технологии…………………………………………..	11
5.1	Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях…………………………………………………...	11
6	Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации…………………………………………....	15
7	Учебно-методическое обеспечение дисциплины …………………...	15
7.1	Основная литература………………………………………………...…	15
7.2	Дополнительная литература………………………………………...…	15
7.3	Периодические издания…………………………………………….......	16
7.4	Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий и Интернет-ресурсы……………....	17
7.5	Методические указания к практическим занятиям ……………....…	17
8	Материально-техническое обеспечение дисциплины	17
	Лист согласования рабочей программы дисциплины…………....……	18
	Дополнения и изменения в рабочей программе дисциплины …....…	19

1 Цели и задачи освоения дисциплины
Цели курса:

- коррекция недостатков познавательной и эмоционально- личностной сферы детей средствами изучаемого программного материала;

- освоение методики обеспечения активной познавательной деятельности и развития учеников на основе непосредственных наблюдений, предметов и явлений, близких жизненному опыту обучающихся.
Задачи курса:

- создание условий для развития сохранных функций;

- формирование положительной мотивации к обучению;

- повышение уровня общего развития, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения;

- воспитание умения общаться, развитие коммуникативных навыков.
2 Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Коррекционно-развивающие технологии в обучении русскому языку и литературе» представляет собой дисциплину по выбору (Б.3.2.12.7.2) профессионального цикла и относится к направлению 050100.62 Педагогическое образование.

Общая трудоёмкость освоения учебной дисциплины составляет 6 зачётных единиц, количество часов – 216, в т.ч. аудиторных – 44; внеаудиторных – 172 часа – полный и сокращенный срок обучения.

Форма отчётности – зачёт, экзамен.

3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общекультурные компетенции при освоении ООП ВПО, реализующей ФГОС ВПО:

а) общекультурные компетенции (ОК):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картины мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

б) профессиональных (ПК):

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК – 1);

-способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК – 3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно - воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать:

- кругозор детей, испытывающих временные трудности в обучении;

- особенности знаний и представлений о жизни у детей в классах коррекционно-развивающего обучения;

- адаптивные возможности детей и способы повышения их социальной ориентировки;

- методику обогащения жизненного опыта детей в классах коррекционно-развивающего обучения в процессе предметно-практической и продуктивной деятельности;

- способы активизации уточнения и расширения запаса знаний, улучшения зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти;

- способы активизации мыслительной деятельности, систематизации знаний и навыков в междисциплинарных областях.

уметь:

- отбирать учебный материал с целью создания условий для познания и понимания учащимися предметов и явлений близкой их жизненному опыту окружающей действительности, для формирования умений описывать эти явления и предметы и рассказывать о них.

владеть:

- методикой работы с сериями наглядных пособий, моделированием практической деятельности и формированием знаний.

приобрести опыт деятельности:

- в проведении коррекционных занятий с учениками, имеющими нарушения;

- в работе с научной и справочной литературой по дисциплине.

4. Содержание и структура дисциплины

4.1 Содержание разделов дисциплины

№ раздела	Наименование раздела (модуля)	Содержание раздела	Форма текущего контроля
1	2	3	4
1.	Особенности запаса знаний детей с задержкой психического развития	Сложность структуры аномального развития ребёнка. Различие первичных нарушений и вторичных отклонений, психическое развитие детей на основе законов, описанных в коррекционной педагогике Л.С. Выготским. Вклад генетического компонента в пороки развития детей (по материалам ВОЗ). Роль наследственной предрасполо- женности в развитии наследственных признаков.	ДЗ, конспект
2.	Особенности уровня общей осведомленности детей с задержкой психического развития.	Наследственная отягощённость, как следствие патологических мутаций и влияние современных мутагенных факторов среды, изменчивость среды обитания человека и появление экогенетических болезней. Проблемы общего психического развития младших школьников. Новообразования в развитии психологической деятельности младших школьников по системе Л.В. Занкова. Взаимосвязь дидактических принципов, направленных на общее развитие школьника.	ДЗ, конспект
3.	Формирование навыков наблюдения, анализа и сравнения в классах коррекционно - развивающего обучения. Особенности методики обучения наблюдения детей с задержкой психического развития	Восприятие и представления. Цели и задачи анализирующего наблюдения. Требования к организации наблюдений в системе КРО. Подход к выявлению результатов развития личности в процессе анализирующего наблюдения. .	ДЗ, конспект
4.	Организация практической деятельности в классах коррекционно-развивающего обучения.	Цели и задачи развития практической деятельности в системе КРО. Методика формирования качественных изменений психики младших школьников в процессе формирования практических действий. Качественные показатели развития психики младших школьников в ходе формирования практической деятельности. Организация контроля над развитием личности младшего школьника на уроке.	ПЗ
5.	Расширение знаний об окружающем мире как средство активизации обучения детей с задержкой психического развития	Пути и средства достижения качественных изменений личности младшего школьника в процессе раскрытия перед ним широкой картины мира. Коллизии как необходимое свойство системы КРО. Вариантность, ее функциональная роль	ДЗ, конспект
6	Коррекционная направленность обучения русскому языку и литературе	Коррекция имеющихся психофизических недостатков (речь, слуховое восприятие, зрительное восприятие, пространственная ориентировка, общая моторика и моторика мелких мышц руки. Исправление дефектов речевого развития учащихся. Формирование основных навыков учебной работы. Привитие интереса к родному языку, к чтению, к книге. Развитие наглядно - образного и логического мышления.	ПЗ, КР
7.	Формирование умения составления рассказа-описания.	Максимальное внимание к формированию фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза. Уточнение и обогащение словарного запаса путём расширения и уточнения непосредственных впечатлений и представлений об окружающем мире. Формирование и совершенствование умения создать текст, т.е. связанно выражать свои мысли, точно и разнообразно употреблять слова, говорить внятно и выразительно.	ПЗ
8.	Методика использования учителем наглядных пособий в классах коррекционно-развивающего обучения.	Психолого-педагогические требования к уроку в системе коррекционно- развивающего обучения. Роль наглядных пособий в процессе обучения в системе КРО.	ПЗ, КР

1 2 3

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Пояснительная записка Учебная программа по русскому языку разработана... Т. Е. Хохловой; авторской программы Р. Д. Тригер, Н. А. Цыпиной, рекомендованной мо и науки РФ для классов коррекционно-развивающего...		Рабочая программа составлена Направление подготовки: 050100. 68 Педагогическое образование магистерская программа «Технологии обучения русскому языку и литературе...
	«Современные технологии в образовательном процессе» Информационные технологии в процессе обучения русскому языку и литературе		Рабочая программа по русскому языку 5 класс пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования...
	Рабочая программа по литературе в 5 «А» классе предмет : литература класс : 5 «А» В. Я. Коровина и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного образования...		Программа индивидуальных занятий по русскому языку и литературе «Подготовка... Гэ по русскому языку и литературе. Данная программа позволяет подготовиться к сдаче егэ. Особенностью данного курса является то,...
	Программа дисциплины «Теория и методика обучения русскому языку» Опд. Ф. 04. Теория и методика обучения русскому языку и литературе (часть 1-ая — теория и методика обучения русскому языку)		Рабочая программа По русскому языку для 5 класса мбоу «Ургагарская... Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования...
	Рабочая программа По русскому языку Данная рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлена на основе Государственного стандарта...		Рабочая программа по русскому языку для 5 класса учителя 1 квалификационной категории Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-11 классов Л. З. Шакировой,...
	Рабочая программа по русскому языку для 7 б класса разработана на... Морф по русскому языку, авторской концепции М. Т баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. «Программа по русскому языку». // Программы...		Рабочая программа по русскому языку 9 класс Федерального компонента Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку и программы по русскому...
	Рабочая программа по русскому языку в 7 классах Переславль-Залесский «Примерной программы основного общего образования по русскому языку» и «Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов»...		Рабочая программа по русскому языку 9 класс Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования...
	Рабочая программа учебной дисциплины информационные технологии в... Рабочая программа учебной дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности» разработана на основе Федерального...		Рабочая программа по русскому языку 7 «Б» класс Для реализации этой цели необходимо поднять обучение русскому языку на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям...

Школьные материалы