Муниципальное общеобразовательное учреждение талицкая средняя общеобразовательная школа
Скачать 81.85 Kb.
|
| Российская Федерация Костромская область Буйский муниципальный район МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТАЛИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА БУЙСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ 157014 Костромская обл., Буйский р-н, п. Талица, ул. Пушкина, д. 35 т. (494 35) 32-8-16 ОГРН 1024401233911 ИНН/КПП 4409003110/440901001 Конспект урока-исследования по литературе по «Истории одного города» М.Е.Салтыкова-Щедрина. 10 класс Что смешного и что страшного в повести? Трагическая сатира М.Е.Салтыкова. Урок подготовила и провела Калинкина И.М. – учитель литературы п.Талица 2008 год Технологическая карта урока
Учащиеся должны знать: содержание произведения, предысторию написания повести, знать , что такое гротеск,, гипербола, юмор, ирония, сарказм, реализм, приёмы анализа произведения. Учащиеся должны уметь: анализировать эпизоды, сопоставлять их; находить тему произведения, его идею; обобщать и делать выводы; находить гротеск, гиперболу, юмор, сарказм, реализм в повести. Второй урок по «Истории одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина. Тема урока: «Что смешного и страшного в повести? Трагическая сатира М.Е.Салтыкова». Цель урока: при анализе урока прийти к выводу, что при теперешнем порядке вещей судьба простого народа остаётся тяжёлой на долгие времена. Ход урока: 1. Проверка домашнего задания. - Ученики приводят примеры смешного и страшного, которые они подобрали дома. (Группа, которая выделяет смешное, называет свои эпизоды и даёт их интерпретацию, группа, выявляющая страшное,- свои.) Выясняется, что один и тот же эпизод выбран обеими группами - Как такое могло случиться? (Ребята вспоминают эпизод с Бородавкиным (глава «Войны за просвещение», когда он вспоминает про инструкцию в самый неподходящий момент, спрашивает про пресловутую горчицу, которая никому не нужна. И ещё смешно, когда он силится делать то, что ему несвойственно: старается убрать «из голоса угрожающие ноты». Другие ребята отнесли этот эпизод к страшным из-за самой ситуации, в которой происходит диалог Бородавкина с народом: «Ведь у людей дома погибло и всё имущество, а он про горчицу». И ещё ребята отмечают как страшное реакцию обывателей на вопрос про горчицу» «Толпа безмолвно поклонилась до земли». Это страшно, что нет протеста против самодурства.) И так, разбирая эпизод за эпизодом, ученики приходят к выводу: Страшное и смешное у Салтыкова не просто рядом,.а практически всё смешное страшно. Особенно страшно даже не столько поведение градоначальников, которые унижают, грабят и практически уничтожают народ, а то, что сколько это ни продолжается, всё возвращается на круги своя. Вопрос: Салтыков не мог найти выход из создавшейся ситуации или он считал, что выхода и быть не может, что история России движется по кругу? Вывод делают школьники: Выхода Салтыков не видел именно потому, что считал принципиально неразрешимой проблему взаимосвязи власти и народа, он видел, что эта власть рождается из народной среды и этим же народом поддерживается, но описывает автор эту действительность с болью в сердце: ощущение собственного бессилия перед этой махиной власти, рождённой всем укладом жизни,- это и есть самое страшное и трагичное в повести. В подтверждение – слова Салтыкова: «Сначала задумывал я не сатиру, а просто историческую повесть, а потом понял, что у России истории, собственно, и нет. Одно настоящее. Ибо в целом повторяется прошлое всё время, И разности нет почти ни в чём. А мне не мелочи были важны, но дух российский». - Зачем же тогда с такими подробностями автор описывает это настоящее и почему он приводит столько примеров градоначальников? Для ответа на вопрос класс разбивается на группы, которые работают по одной из глав и готовят анализ данной главы. Вопросы для анализа главы «Известие о Двоекурове»: 1. Постарайтесь дополнить портрет Двоекурова, вставив недостающие слова в то, что смог разобрать издатель «Летописи»: «имея не малый рост…подавал твёрдую надежду, что…Но объят ужасом… не смог сего выполнить…Вспоминая, всю жизнь грустил…» Согласны ли вы с тем, как сам издатель дополнил портрет Двоекурова? Подумайте, почему автор прибегает к такому приёму? 2. Представьте себе академию «по Двоекурову». Вопросы и задания к главе «Голодный город»: 1. В чём выражалась «простота» П.П.Фердыщенко? 2. Почему автор спасает Фердыщенко от расправы народа, а Алёнку нет? 3. Почему «самая природа перестала быть благосклонной к глуповцам»? 4. Как относились глуповцы прелюбодеянию Фердыщенко до голода и во время него? Почему это отношение изменилось? 5. Проанализируйте рассуждение Фердыщенки:: «Да, убеждениями с этим народом ничего не поделаешь!...тут не убеждения требуются, а одно из двух: либо хлеб, либо…команда». Автор дальше рассказывает нам об изменениях в предпочтениях бригадира: «Как и все добрые начальники, бригадир допускал эту последнюю идею лишь с прискорбием, но мало-помалу он до того вник в неё, что не только смешал команду с хлебом, но даже начал желать первой пуще последнего». Почему изменились желания бригадира? 6. Почему глуповцы так утешают Евсеича: «…с правдой тебе везде будет жить хорошо!»? 7. Прочитайте письмо, которое глуповцы направили «Во все места Российской империи». В чём обыватели видят причины своих бед и чём они состоят на самом деле? Вопросы и задания к главе «Соломенный город»: 1. Найдите в тексте слова, которые объясняют, почему «общая опала…не соединила» пушкарей и стрельцов и «обе слободы постоянно враждовали друг с другом?» 2. Почему юродивый Архипушко, предсказавший пожар, гибнет в огре? 3. Почему Алёнку «бросили с раската», а Домашка «стала им…так люба, так люба, что и сказать невозможно»? 4. Как вы понимаете стишки в конце главы: Трубят рога! Разить врага Другим пора! Вопросы и задания к главе «Фантастический путешественник»: 1. Зачем Фердыщенко стал путешественником? 2. Почему глуповцы его отговаривали от похода? 3. Как смогли глуповцы «начальниково сердце развеселить» во время похода на выгон? 4. В чём проявилось лицемерие Фердыщенки во время путешествия? Вопросы и задания к главе «Войны за просвещение»: 1. Почему «золотой век Глупова» начался с правления В.С.Бородавкина? 2. Как определяет для себя Бородавкин «насущные потребность края»? 3. Почему из всего ряда градоначальников Бородавкин выделил Двоекурова и взял его к себе «за образец»? 4. Как вы понимаете слова автора относительно глуповской покорности: «…жевали они довольно, а глотать не глотали»? 5. Что понимает Бородавкин под «настоящей цивилизацией»? 6. Почему ожили оловянные солдатики? И почему именно они подсказали верное средство для усмирения стрельцов? 7. Почему Бородавкин от войн «за просвещение» перешёл к войнам против него? Вопросы и задания к главе: «Эпоха увольнения от войн»: 1. Какими качествами обладал градоначальник Миколадзе, если судить по его словесному портрету, написанному летописцем: «Будучи в военном чине, он не обращал внимания на форму, а о дисциплине отзывался даже с горечью. Ходил всегда в расстёгнутом сюртуке, из-под которого заманчиво виднелась снежной белизны пикейная жилетка и отложные воротнички. Охотно подавал подчинённым левую руку, охотно улыбался, и не только не позволял себе ничего утверждать слишком резко, но даже любил, при докладах, употреблять выражения, вроде: «итак, вы изволили сказать», или: «я имел уже честь доложить вам»»? 2. Что имел в виду автор, утверждая, что «по мере того, как развивалась свобода, нарождался и исконный враг её – анализ»? 3. Чему, по мнению автора, учились глуповцы на протяжении всей своей истории? 4. Какие пороки глуповцев осуждает летописец, описывая «бесстыжее глуповское неистовство»? К чему оно привело население города? Прочитайте последнюю главу «Истории одного города». Ответьте на вопросы: 1. Какие черты прежних градоначальников содержит в себе Угрюм-Бурчеев? 2. Наиболее часто автор в характеристике Угрюм-Бурчеева употребляет слово «ужасный». Чем был ужасен градоначальник? 3. В конце главы есть слова: «Оно пришло…». Что имеет ввиду автор под словом «оно»? 4. Почему исчез Угрюм-Бурчеев? 5. Почему с исчезновением Угрюм-Бурчеева «история прекратила течение своё»? Ребята анализируют главы, опираясь на предложенные вопросы. Таким образом, вывод, сделанный на материале первого задания, углубляется. Вопрос: - Зачем же детально описывать все мерзости? (- Видение всех сторон гадости – это уже путь к её преодолению. - Это исследование всех сторон жизни, детальное следование за событиями. Автор исследует проблему с разных сторон. - Это важно для понимания безысходности, ведь какими бы разными ни были градоначальники, исход один – нищета и разорение народа.) Возвращаемся к формулировке темы урока. (Ребята приходят к выводу, что сатира у Салтыкова не весёлая и смешная, а действительно трагическая, и трагедия эта именно в отсутствии выхода из создавшегося положения). Мы вспоминаем, что практически все русские писатели были озабочены судьбой народа. Всем им было за него больно, и мы решили сравнить, как думали об этом великие предшественники Салтыкова – Пушкин и Гоголь. Домашнее задание: Прочитать «Историю села Горюхина» и «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем». Использованная литература: 1. Маранцман Е.К. Изучение «истории одного города» М.Е.Салтыкова (Щедрина). Журнал «Литература в школе» №2, 2008г. | |||||||||||||||||||||||
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Рабочая программа по физике в 7 классе на 2012-2013 учебный год Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Талицкая средняя общеобразовательная школа» |  | Муниципальное общеобразовательное учреждение талицкая средняя общеобразовательная школа В соответствии с образовательной программой дошкольного образовательного учреждения, на основе анализа уровня развития детей, в целях... |
| Программа воспитательной работы школы. Срок реализации 2011-2016... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Еленская средняя общеобразовательная школа» функционирует как средняя школа с 1983... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательное учреждение: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №3 г. Томск,... |
| Статья 1 Общие положения Муниципальное бюджетное общеобразовательное... «Средняя общеобразовательная школа №6 города Лесосибирска» (далее Учреждение), ранее именуемое муниципальное общеобразовательное... | | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №13 им. Р. А. Наумова городского округа город Буй... |
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Колесурская... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Карловка Пугачёвского района Саратовской области»... | | Сценарий урока с использованием компьютера Автор Тимощенко Ирина... Образовательное учреждение – Муниципальное общеобразовательное учреждение «Наумовская средняя общеобразовательная школа» Томского... |
| Российской Федерации Муниципальное общеобразовательное учреждение... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» | | Мичуринский район Муниципальное общеобразовательное учреждение Крюковский... Частное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Альтернатива» |
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №17» | | Министерство образование и науки рт муниципальное бюджетное общеобразовательное... Государственное общеобразовательное учреждение-средняя общеобразовательная школа |
| Публичный доклад мбоу «Средняя общеобразовательная школа №3» городского округа Протвино Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» – это общеобразовательное учреждение... | | Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Бакчарского... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №10 |
| Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Ольшанка» Ольшанская средняя школа | | Находкинского городского округа муниципальное бюджетное общеобразовательное... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная |
