«Воспоминания о летних каникулах» даны схемы сложных ссп с союзом
Скачать 101.26 Kb.
|
Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся на уроках развития речи в 6 классе (по УМК С.И. Львовой) Маркова Н. Н., учитель высшей квалификационной категории МОУ СОШ № 10 г. Ростова-на-Дону Цель современного обучения русскому языку в школе – не только получение навыков грамотного письма, но и подготовка к самообразованию, к самостоятельному поиску информации. Поэтому учитель должен так организовать учебный процесс, чтобы использовать все активные формы работы на уроках. Какие же методы помогут учителю активизировать учебный процесс? Метод проблемного изложения. Используя этот метод, учитель формулирует проблему, показывает пути её решения, а ученики самостоятельно анализируют представленный материал. Частично-поисковый метод. Учитель формулирует проблему, помогает оформлять её решение с помощью наводящих вопросов, а ученики, отвечая на вопросы, находят решение. Исследовательский метод. Ученики самостоятельно решают проблемы, поставленные учителем, обосновывают свои выводы в результате анализа. Регулярное использование всех трех методов формирует у обучающихся умение применять знания и навыки в новой ситуации, что способствует развитию речевой и мыслительной деятельности обучающихся. Именно три вышеперечисленных метода реализуются в обучении по программе и УМК С.И. Львовой. Какие же типы заданий направлены на развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей? Моделирование – данный тип заданий дает знания об устройстве языка и особенностях функционирования языковых единиц. Упражнение № 51. Образуйте слова по морфемным моделям. Задания к упражнению:
Конструирование. Упражнение № 158 По данным схемам попробуйте составить связный текст на тему «Воспоминания о летних каникулах» (даны схемы сложных ССП с союзом и, СПП). Что даёт обучающемуся выполнение заданий такого типа: -школьник запоминает графический облик слова; схемы. -включается зрительная, механическая память, т.к. слово по одной и той же модели записывается несколько раз. -поморфемная запись слов даёт возможность обучающемуся объяснить вслух написание каждой морфемы. -в практике правописания используются этимологический, морфемный, словообразовательный словари. -запись слов, словосочетаний, предложений сопровождается различными видами анализа: фонетическим, морфемным, словообразовательным, синтаксическим анализом словосочетания и предложения. Формулирование правила, зашифрованного в рисунке, например: Солнце глянуло сквозь щ_лку, Свесив огненную ч_лку. Вышел ёж с сапожной щ_ткой, Занялся работой ч_ткой. (Я. Козловский) Обогащение словарного запаса (поиск информации в источниках разного типа). Установите этимологию слова циркуль. Подготовьте три устных высказывания, используя три типа речи: описание (каков предмет); рассуждение (как им пользоваться); повествование (как однажды я укололся им). Или, например, обратитесь к толковому словарю и объясните значение слова «полиглот». (Из тетради ученицы 6 «А» класса Кушнаревой Анастасии). Этимология слова «город». Оказывается, в старину люди огораживали свои дома, желая защитить своё жилище. Потом решили огородить все дома одним забором. Поэтому, слово «город» означает «огороженное место». Чтобы отличить один «огороженный» город от другого, надо было дать ему название. Интеллектуально-лингвистические упражнения. Упражнение № 534 Рассмотрите рисунки и составьте несколько предложений, используя глаголы ОДЕТЬ (ОДЕВАТЬ) и НАДЕВАТЬ (НАДЕТЬ). Упражнение № 115 Определите существительные по их лексическому значению. Проверьте себя по словарю. Используя этимологический словарь, расскажите о происхождении этих слов. 1. Сорт лёгкого печенья, торта. 2. Верхний слой почвы, густо заросший травянистыми растениями.3. Первые буквы имени и отчества. Упражнение № 285 Что вы можете рассказать о существительном напёрсток? Для чего нужен напёрсток? Как появилась эта вещь? Как выглядит напёрсток? Упражнение № 553 Используя школьный учебник по любому предмету, определите, какие глаголы чаще всего употребляются в формулировках правил и определений научных понятий. Приведите примеры. Упражнение № 833 Объясните, чем различаются выделенные слова в предложении? Десять минут я мою мылом мою любимую куклу. Что касается интеллекта школьника, то предлагаемые упражнения интенсифицирует процесс развития целого ряда его качеств (речь, внимание, память, мышление). При этом во время выполнения каждого учебного задания школьник совершает несколько умственных операций: сравнение, группировку, обобщение и включает различные виды речи: устную и письменную, монологическую и диалогическую. Система ситуативных речевых упражнений Упражнение № 106 Вы пришли в гости…; вы поздравляете с праздником…; Вы разговариваете по телефону… Как должен вести себя воспитанный человек в этих ситуациях? Сформулируйте несколько правил поведения, употребляя побудительные предложения. Упражнение № 171 Представьте себя телеведущим программы, в которой принимают участие известные артисты. О чем вы хотели бы спросить своего любимого актёра? Составьте вопросы, продумайте ответные реплики. Упражнение № 207 Составьте и запишите диалог, соответствующий схеме. Тема диалога «В картинной галерее». Формула речевого этикета – вопрос-ответ (повествование) - вопрос- объяснение- -согласие - формула речевого этикета. Упражнение № 767 В каких речевых ситуациях (кто? кому? о чём? где? когда? почему? зачем?) чаще употребляются числительные? Составьте и напишите диалог, используя в репликах имена числительные и этикетные слова. Упражнение № 555. Представьте, что вы разведчик (сыщик, детектив) и получили задание проследить за человеком. Составьте деловой отчёт, кратко описывая действия этого человека. Система интеллектуально-лингвистических упражнений, способствует формированию и развитию логического мышления в сочетании с повышенной речевой активностью школьников. Получаем возможность улучшить коммуникативные навыки, орфографическую грамотность, интенсивно развивать его устную речь, существенно повышать общий интеллектуальный уровень. Центральная единица всего обучения – текст. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности на каждом уроке. Чаще всего авторы учебника предлагают прочитать предложенный текст, доказать, что перед обучающимися речевое произведение, провести текстоведческий анализ:
Сочинение-миниатюра (по предложенному тексту). Система сочинений – миниатюр, представленная в учебнике, направлена на формирование у школьников коммуникативной потребности, соответственно данный вид работ носит не ознакомительный, а практически тренинговый характер. Упражнение № 103 Прочитайте текст. Напишите сочинение-миниатюру по данному началу. Как пахнет осень? Прелыми листьями? Спелыми плодами? Всем сразу… Сочинение-миниатюра по пословицам и поговоркам. Значение поговорки «В чужой монастырь со своим уставом не ходят». (Иванов Никита, 6 «А» класс). Много раз я слышал поговорку «В чужой монастырь со своим уставом не ходят». Похоже, что это выражение означает «попадая в новую компанию, общество, дом нужно приспосабливаться к тамошним обычаям, а не отстаивать свои». Нет сомнений, что эта поговорка придумана монахами. Раньше они тысячами бродили по Руси, переходя из одного монастыря в другой. Каждый монастырь имел свой устав, то есть свод правил, по которым он управлялся. Трудно приходилось тому монаху, который, привыкнув, скажем, к «печёрским» правилам, переходил в «соловецкий» монастырь, ведь игумен всегда мог заметить невыполнение какого-либо из пунктов устава монастыря. Зная суть поговорки, можно избежать ошибок в собственном поведении. Сочинение-миниатюра. Рассказ Упражнение № 870 Попробуйте сочинить небольшой юмористический рассказ. Используйте указательные местоимения. Сочинение по картине. После вопросов, связанных с первичным восприятием картины уместно задать вопросы, носящие творческий характер, интеграционный. Именно они позволяют объединить частное и общее, содержание и форму, кроме того, ставятся проблемные вопросы, требующие обоснования собственного понимания картины, например: 1. Почему художник выбрал именно этот пейзаж? 2. Почему художник использовал контрастные цвета в изображении? 3. Как художник относится к своим героям? Докажите своё мнение. 4. Какое впечатление остаётся после просмотра картины? Вопросы, направленные на развитие воображения, например: 1. Составьте воображаемый диалог между персонажами картины. 2. Подумайте, как могли бы развиваться события, изображенные художником, в дальнейшем. 3. Расскажите о событиях, которые могли бы предшествовать картине. 4. В роли какого героя вы бы хотели оказаться и почему? Расширить знания обучающихся в интеллектуальном плане помогут и такие формы работы: 1. Подготовленное заранее самостоятельное сообщение обучающегося о творчестве художника с описанием картины. 2. Дискуссия: «Чем привлекла наше внимание картина?» 3. Ситуативный диалог: вы пришли в картинную галерею и встретили там учителя рисования. О чём вы будете говорить? Какие темы будут интересны вашим собеседникам? 4. Ролевая игра: «Я экскурсовод», «Художник и его картина». 5. Интервью: журналист берет интервью у художника в день открытия его персональной выставки, интервью у посетителя выставки. (ОТРЫВОК ИЗ СОЧИНЕНИЯ по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели». Блинков Андрей. : «А» класс). …Эти птицы только прилетели и устроились в свои старые гнёзда, а один из грачей спустился на землю в поисках веточек для создания нового гнезда, в котором будет жить его семья. Эта любовь и забота друг о друге придаёт тепло и доброту этой замечательной картине. (ОТРЫВОК ИЗ СОЧИНЕНИЯ по картине В.И. Сурикова «Взятие снежного городка». Сластина Ксения. 6 «А» класс.) …Картина В.И. Сурикова мне понравилась энергичностью, задором. Стоит только посмотреть на неё, и сразу представляешь себя на месте этих веселящихся людей. Бескрайние снежные просторы, безудержное веселье, искренние эмоции на лицах людей, хлещущие через край. Как здорово! Мне близка по духу эта удалая русская душа! УМК С.И. Львовой активно реализует межпредметные связи, например: Упражнение №726 (на уроке математики). Сравните математическое понятие «простые и составные числа» и лингвистическое понятие «простые и составные числительные». Совпадают ли они? Обоснуйте свою точку зрения. (Из тетради ученика 6 «А» класса Пишкова Юрия.) Я считаю, что математическое понятие «простые и составные числа» не совпадают с лингвистическим понятием о простых и составных числительных. Во-первых, простые числа имеют только два делителя, а составные имеют больше двух делителей. Во-вторых, простые числительные имеют только один корень, а составные состоят из двух и более корней. Таким образом, совпадения математического понятия о простых и составных числах и лингвистического понятия о простых и составных числительных не наблюдается. Упражнение № 160 (на уроке географии). По толковому и этимологическому словарю определите значение и происхождение выделенных слов. К какой группе лексики они относятся? … Воздух обр_зует г_зообразную оболочку, которая называется атм_сферой. Вода обр_зует водную оболочку, которую именуют гидр_осферой. Живые организмы вместе с той средой, где они живут, формируют биосферу. Такие типы упражнений формируют у обучающихся целостное представление о мире, дают возможность делать выводы о роли языковых явлений на разных предметах, изучаемых в школе. Задания такого типа, построенные на интегрировании учебных предметов, формируют общеучебные, коммуникативные, интеллектуальные, информационные и организационные умения и навыки. Именно на таких уроках у обучающихся формируются метапредметные умения: 1. умение сопоставлять и сравнивать высказывания с точки зрения их содержания; 2. владение диалогом «обмен мнениями»; 3.обсуждение актуальных тем и использованием различных средств аргументации; 4. применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; 5. способность использовать родной язык как средство полученных знаний по другим учебным предметам. Какова цель этих видов работ в перспективе обучения русскому языку? Во-первых, это связь создаваемых текстов с жизнью. Во-вторых, это элементы пропедевтики ГИА и ЕГЭ при написании сочинений, сжатого изложения. В- третьих, это освобождение от стандартного мышления. Работая по УМК С.И. Львовой в течение двух лет, отмечается позитивная динамика качества освоения учебной программы по русскому языку: 4класс – 53%; 5 класс – 68%; 6 класс – 74%; информационную грамотность и творческую активность школьников. Таким образом, можно с уверенностью сказать, что УМК С.И. Львовой – перспектива обучения, соответствующая требованиям федерального государственного образовательного стандарта II поколения. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Где найти забавные картинки, которые помогут детям рассказать о способах проведения летних каникул? Где найти пример сочинения о... |  | Тема урока Кол-во часов Уметь описывать действия по картинке, рассказывать о своих летних каникулах по фотографиям |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Обсуждение рассказа Р. Киплинга “Как была составлена первая азбука “, прочитанного на летних каникулах | | План Факт Лексика Грамматика 1 Вводный урок: урок обобщающего повторения,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Средства связи и способы выражения смысловых отношений в ссп. Значения ссп (9 класс) | | Уточняющие вопросы учителя : Что представляют собой предложения с косвенной речью? Проверка домашнего задания. На доске схемы сложных предложений. Нужно соотнести предложения из домашнего упражнения с подходящей... |
| Синтаксический и пунктуационный разбор Цель: повторить и обобщить сведения об основных группах ссп по значению и союзам и закрепить знания о постановке запятой, точки с... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема и номер урока в теме: Сложносочиненные предложения. Знаки препинания в ссп, урок 4 из 5 в теме ссп |
| Международного Союза «Мужество и Гуманизм» Конкурс организуется Международным Союзом благотворительных общественных организаций «Мужество и Гуманизм», Союзом писателей России,... | | Международного Союза «Мужество и Гуманизм» Конкурс организуется Международным Союзом благотворительных общественных организаций «Мужество и Гуманизм», Союзом писателей России,... |
| Исторического Музея «Мужество и Гуманизм» Конкурс организуется Международным Союзом благотворительных общественных организаций «Мужество и Гуманизм», Союзом писателей России,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сегодня на уроке мы повторим рифмовку о лете, вспомним, как правильно описывать летнюю погоду, а также будем учиться описывать изображения... |
| Рабочая программа по учебной дисциплине Сети следующего поколения (ссп) Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины «Сети следующего поколения (ссп)» студентам очной полной формы обучения... | | Не является новой для девятиклассников. Им уже знакомы следующие... Данный проект направлен на расширение знаний учеников о сложносочиненном предложении, на формирование умения употреблять в речи ссп,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Это воспоминания, воспоминания и кое-какие размышления об Эвальде Ильенкове, о времени и немного о себе | | Гейнц Гудериан "Воспоминания солдата" Гейнц Гудериан, принимавший активное участие в осуществлении гитлеровских планов "молниеносной войны". "Воспоминания" представляют... |
