Статья 9 Закона РФ «Об образовании»

Скачать 0.89 Mb.

Название	Статья 9 Закона РФ «Об образовании»
страница	1/6
Дата публикации	03.07.2014
Размер	0.89 Mb.
Тип	Статья

100-bal.ru > Право > Статья

1 2 3 4 5 6

ВВЕДЕНИЕ.
В настоящее время можно выделить ряд объективных факторов, в значительной степени определяющих планирование дальнейшей деятельности образовательного учреждения. К числу этих факторов в частности относятся:

Ускорение темпов развития современного общества, выразившееся в:

переходе к информационному обществу;
возникновении и росте глобальных проблем, которые могут быть разрешены только в результате сотрудничества;
динамичном развитии экономики, росте конкуренции как в сфере производства, так и в сфере занятости населения.

Изменения, произошедшие в целом в системе образования России, выразившиеся в:
- развитии личностно-ориентированного образования
- повышении уровня общественной поддержки образовательных учреждений;
- развитии информатизации образования , внедрении в процесс обучения; новых технологий и учебно-методических комплексов;
- отработке моделей предпрофильного и профильного обучения;
- создании и отработке здоровьесберегающих технологий.

3. Изменения педагогического потенциала в современной школе, выразившиеся в:

готовности педагогов повышать свою квалификацию с целью подготовки к работе в новых условиях;
ориентации процесса обучения на самостоятельность учащихся;
совершенствовании внеклассной работы и расширении сферы; дополнительного образования;
развитие материально-технической базы.

Современная парадигма образования, признание значимости образовательных ценностей для личности требуют от современного образовательного учреждения обновления содержания образования и всего учебно-воспитательного процесса .

Статья 9 Закона РФ «Об образовании» закрепила необходимость создания в каждом образовательном учреждении перспективной образовательной программы – нормативно-управленческого документа, определяющего содержание образования и характеризующего специфику содержания образования и особенности учебно-воспитательного процесса и управления школой . Статья 14 Закона РФ «Об образовании» говорит о том , что «… образовательная программа разрабатывается , принимается и реализуется … образовательным учреждением самостоятельно» . Кроме того , наличие такого документа в школе является необходимым условием успешного прохождения процедур лицензирования, аттестации и государственной аккредитации образовательным учреждением.

Педагогическая система школы спроектирована как открытая система. Она входи в более широкую образовательную систему, являясь частью муниципального, регионального и федерального образовательного пространства , в то же время школа является частью всей социальной системы, и ее жизнедеятельность в значительной мере обусловлена ее воздействиями .

Данная образовательная программа школы разработана на период с 2005-10 год ( среднесрочная программа ). В ней отражено современное состояние школы, тенденции развития на ближайшие пять лет с учетом социума, государственного заказа, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педагогического, ученического и родительского коллектива, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса и управления им.

РАЗДЕЛ 1 . ДАННЫЕ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.

Краткая справка об истории школы.

МУСОШ № 49 города Иваново была открыта в 1936году, проектная мощность составляла не более 500 человек. В настоящее время в начальной школе занимается 6 классов-комплектов ( 156 учащихся ) и работают 6 педагогов; в основной и старшей школе – 14 классов-комплектов ( 314 человек ), преподавание ведется силами 28 педагогов.

Здание школы имеет актовый и спортивный залы, библиотеку, медицинский кабинет, столовую, компьютерный класс, предметные кабинеты, мастерские. Учебный процесс организован в две смены, работают кружки, секции, ведутся факультативные занятия и ИГЗ, проводятся различные внеклассные мероприятия.

Информационная карта школы.

Школа расположена в исторически сложившемся районе Соснево: район рабочий – Меланжевый комбинат, фирма «Кумир», мясокомбинат, молокозавод. Около школы расположен целый ряд торговых заведений и два микрорынка. Среди них располагается и сеть ларьков, торгующих спиртными и табачными изделиями без ограничений. Владельцами многих торговых точек на рынке являются лица кавказских национальностей, использующие за низкую плату детский труд. Всё это пагубно влияет на формирование положительных качеств личности и вносит трудности в учебно-воспитательный процесс, не позволяет обеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных и эстетических потребностей обучающихся и их семей, поэтому школа является центром работы с обучающимися и родителями. Недалеко находятся средние школы № 41, № 42 и № 31, что при общем снижении рождаемости детей ведет к конкуренции при наборе учащихся в 1-й и 10-й классы.

В микрораойне школы действует ряд центров для организации досуга детей, Это филиал ЦВР № 2, библиотека ДК Меланжевого комбината, которая организует бесплатные кружки и занятия для детей.

Основным центром внеурочной деятельности является школа. В ней организовано много кружков и факультативов по интересам учащихся, проводятся различные вечера и дискотеки, выездные экскурсии как по городу, так и за его пределы.
Режим работы школы:

продолжительность учебного года 33-34 учебных недель;
занятия ведутся с 8.00;
по пятидневной неделе учатся 1 классы , по шестидневной неделе - 2-11 классы;
продолжительность уроков 40 минут;
продолжительность перемен – 10 – 20 минут;
каникулы устанавливаются в соответствии со сроками, установленными управлением образования города;
по специальному расписанию в школе ведутся занятия кружков, секций, факультативов.

Работу школы обеспечивает достаточное наличие необходимой нормативно-правовой документации ( локальных актов).
Управление школой осуществляется директором школы , который специальным приказом делегирует часть полномочий своим заместителям по учебно-воспитательной. воспитательной и хозяйственной работе . Совместная деятельность членов администрации предусматривает общее планирование «распределения сфер влияния в учебно-воспитательном. воспитательном процессе и хозяйственной деятельности» , совместное обсуждение планов работы как ближних , так и перспективных , проблем в учебно-воспитательном. Воспитательном процессах , подготовку педсоветов , совещаний и семинаров . Технология взаимодействия членов администрации в школе основана на принципах :

равноправия , которое выражается не только в степени ответственности, но и в объеме и уровне сложности работы;
взаимодополняемости;
доверия;
согласованности;
общей ответственности за результат работы.

Кроме того, в школе работает 8 методических объединений учителей и воспитателей, возглавляемых опытными педагогами школы, в свою очередь председатели методических объединений входят в состав методического совета школы, возглавляемого заместителем директора по учебно-воспитательной работе. К управлению школой привлекается и родительская общественность: под руководством директора школы работает Совет школы и общешкольный родительский комитет, эти органы управления школой решают совместно такие важные вопросы жизнедеятельности, как:

обеспечение функционирования школой нормативно-правовой документацией;
режим деятельности школы ;
работа библиотеки и формирование фонда учебников и методических пособий ;
осуществление контроля за выполнением учебного плана и государственных программ , проведением государственной итоговой аттестации ;
привлечение дополнительных ( родительских ) средств финансирования на развитие и ремонт .

В качестве основной структурной единицы образовательной модели рассматривается класс, в котором находятся дети с разными возможностями и способностями к обучению,

разделение на тех, кому нужна постоянная помощь в обучении, и тех, кто имеет высокие способности к обучению и развитию , происходит внутри класса. Кроме того, в школе есть специальные коррекционные классы VII вида для детей с задержкой психического развития. Каждый учитель самостоятельно принимает решение о формах и методах работы с обучающимися и времени изучения предметных тем. В такой модели учитель имеет возможность самостоятельно регулировать, корректировать и индивидуализировать процесс обучения в течение урока. Его деятельность ограничивается требованиями учебной программы и определенными требованиями методического объединения.

Основу модели составляют ступени образования : начальная школа, основная школа, полная средняя школа .

В школе реализуются базовые образовательные программы, при этом соблюдается преемственность в образовательной и воспитательной деятельности при переходе учащихся с одной ступени обучения на другую.

Силами преподавателей школы ведутся кружки: «Умелые руки», «ИЗО», «Культура речи», «Искусство общения», «Полезные навыки», «Клуб почемучек», «Синяя птица», «Цветная карусель», «Занимательное рисование», «Знай и люби родной язык», «Литературная гостиная», «В мире прекрасного», «Народная культура», «Профориентация».

Начальная школа представлена 6-ю классами, в которых обучаются дети разного уровня развития и способностей. Начиная со второго класса, в школе, на основе заключения медико-педагогической комиссии, формируются специальные коррекционные классы VII вида для детей с ЗПР. Для начальной школы в качестве приоритетной определена не цель формирования знаний , умений и навыков, а развитие личности школьника на основе разных способов деятельности, которое предполагает формирование способностей младшего школьника к саморазвитию, самовоспитанию, развитие разных видов деятельности, формирование общей культуры и эрудиции, социализацию ребенка и подготовку к дальнейшему образованию . Начальная школа реализовывает базовые общеобразовательные программы во всех классах.

В основной школе занимается 11 классов , 4 из которых – специальные коррекционные седьмого вида. Основное внимание на данной ступени обучения акцентируется на создании условий для формирования у школьников познавательных интересов и активности в учебной деятельности. Достаточно устойчивый познавательный интерес позволяет школьнику на данном этапе образования определить область научных знаний, в рамках которой на старшей ступени может состояться его профессиональное самоопределение.

В старшей школе занимается 3 классов. Это классы общеобразовательные. Старшая ступень призвана обеспечить качественное образование учащихся с учетом их потребностей, познавательных интересов, склонностей, способностей и профессионального самоопределения.

Мониторинговая карта школы.

Сведения об обучающихся.

Учебный год	Всего учащихся
	2004– 2005 год	2005-2006 год	2006-2007 год
1-4 классы	157	163	154
5-9 классы	336	271	236
10-11 классы	85	83	78
Итого по школе	578	517	468

Учебный год	Численность учащихся		Наполняемость классов
	Классов-комплектов	учащихся
2004-2005	24	578	24,1
2005-2006	21	517	25
2006-2007	20	468	23,4

Тенденция: снижение количества классов при незначительном снижении наполняемости по школе. Причины: общее сокращение рождаемости , из 9,11-х классов выпускается больше учащихся , чем приходит в 1 и 10 классы; большой отток детей в целом из микрорайона в связи со сменой места жительства; отсутствие строительства в микрорайоне жилого фонда и расположение рядом друг с другом трех средних общеобразовательных школ. Но все-таки сокращение контингента учащихся в целом небольшое, так как рейтинг школы в микрорайоне растет.

Результаты учебной деятельности.

Год	Успеваемость	Качество знаний
		В целом по школе	По ступеням обучения
			Начальная школа	Основная школа	Старшая школа
2003-04	98.8%	29%	34%	24%	37%
2004-05	98,7%	32%	48%	25%	25%
2005-06	98,6%	30%	47%	21%	29%

По школе качество знаний остается стабильным. По ступеням обучения снижается качество знаний по старшей школе, повышается качество знаний в начальном звене.
Итоги государственной аттестации выпускников школы за 2005-06 учебный год.
Итоговая государственная аттестация выпускников 9-х классов в 2006 году проводилась в соответствии с Положением о государственной итоговой аттестации выпускников общеобразовательных учреждений по 4-м экзаменам : алгебра и русский язык ( изложение с творческим заданием ) как обязательные предметы и два экзамена , где предмет выбирает сам выпускник .

К итоговой аттестации из 72 учащихся 9-х классов допущены решением педсовета 72 выпускник . Завершили успешно аттестацию и получили аттестат об основном общем образовании 72 выпускник и 3 награждены Похвальными грамотами «За особые успехи в изучении предметов». Прошли аттестацию в щадящем режиме – 4 выпускника , из них 4 досрочно.
ИТОГИ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ПИСЬМЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО АЛГЕБРЕ .

Класс	Учитель	Всего писали работу	«5»	«4»	«3»	«2»	Подтвердили Годовую оц. Получили оц. Выше годовой	Не Подтвердили Годовую оценку
9А	Овчинникова Т.А.	23	3 13%	9 39%	11 48%		14/9 61%/39%	-
9Б	Овчинникова Т.А.	25	4 16%	6 24%	15 60%		18/7 72%/28%	-
9В	Овчинникова Т.А.	24	-	6 25%	18 75%		22/2 92%/8%	-
ИТОГО		72	7 10%	21 29%	44 61%		54 / 18 75%/25%	-

ВЫВОДЫ:

1). С решением экзаменационной работы справились 100% выпускников , 100 % - подтвердили годовые оценки , из них 25% получили на экзамене оценки выше , чем годовую ; качество знаний по результатам экзамена составляет 39 % . Эти данные говорят о хорошей систематической подготовке к экзамену на уроке и во время факультативных и индивидуально-групповых занятий с учащимися .

2). При выполнении работы учащиеся показали очень хорошие знания формул и умение решать уравнения , свойств степеней , умение строить график функции , сокращать дроби , решать системы неравенств , преобразовывать рациональные выражения . Наибольшие затруднения вызвали задания на нахождение области определения функции и решение текстовой задачи с составлением системы уравнений .

3). Оформление работ соответствовало всем требованиям экзаменационной работы.

4). Экзамен прошел на хорошем организационном уровне , качество знаний по алгебре составило 39% .

ИТОГИ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ПИСЬМЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

( ИЗЛОЖЕНИЕ С ТВОРЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ )

класс	Учитель	Всего Сдавали Экзамен	«5»	«4»	«3»	«2»	Подтвердили Годовую Оценку или Получили Выше оценку	Не подт- вердили
9А	Конарева Р.Ф.	23	2/0 9%/0	9/10 39%/43%	12/13 52%/57%		19/4 83%/17%	нет
9Б	Конарева Р.Ф.	25	4/1 16%/4%	11/11 44%/44%	10/13 40%/52%		21/2 84%/8%	2 – 8%
9В	Конарева Р.Ф.	24	-	9/8 38%/33%	15/16 62%/67%		21/3 88%/12%	Нет
	ИТОГО	72	6/1 8%/1%	29/19 40%/26%	35/42 52%/73%		61/9 85%/13%	2 -2%

ВЫВОДЫ :

С итоговой экзаменационной работой справились 100% учащихся , написали изложение с творческим заданием на «4-5» соответственно 35 – 10 человек , что составляет 48%%- - 27 % , 9 выпускников получили оценку выше годовой , подтвердили годовые оценки 98% учащихся . Эти цифры говорят о хорошем уровне усвоения программного материала за курс основной школы по русскому языку .
Все учащиеся сумели подробно изложить текст , подобрать верно заглавие , написать небольшое рассуждение по поставленной проблеме . Выпускники показали умение выделить главное в тексте , определить его тему , выделить микротемы , выразить свои мысли и чувства . В основном были допущены следующие ошибки : неоправданный повтор слов , неверное употребление слова в контексте , грамматические ошибки в построении предложений .
Основные ошибки пунктуационное : в сложном предложении , при вводных конструкциях , обособлении .

ИТОГИ УСТНЫХ ЭКЗАМЕНОВ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ

Учитель	Предмет	Всего Сдавали Экзамен	«5»	«4»	«3»	«2»	Подтвердили годовую оценку или получили выше годовой	Не подтвердили Годовую оценку
Конарева Р.Ф.	Русский	9	1 11%	7 78%	1 11%		7/2 78%/22%	-
Овчинникова Т.А.	Геометрия	2	1 50%	1 50%			1-1 50%/50%	-
Куликова Е.Н.	Обществознание	2	Нет	2 100%			2/0 100%/0%	-
ЧижовО.П.	Биология	1		1 100%			1 100%	-
Ершова О.В.	ОБЖ	46	9 20%	18 39%	19 41%		28/12 61%/26%	6 13%
Борисова В.А.	Иностранный Язык	1			1 100%		1 100%
Субботина Н.А.	Черчение	9	3 33%	4 44%	2 23%		4/2 45%/2%	3 33%
Козлова М.А.	География	22	7 32%	10 45%	5 23%		17/5 77%/23%	-
Новожилова Е.Р.	Химия	3	1 33%	2 67%			3/0 100%/0%
Торопов А.А.	Физическая культура	18	11 61%	6 33%	1 6%		12/6 67%/33%
МУК №2	Технология	23	12 52%	7 30%	4 18%		18/3 78%/13%	2 9%
	ИТОГО	136	45 33%	58 43%	33 24%		94/31 69%/23%	11 8%

ВЫВОДЫ :

Результаты устных экзаменов показали хорошую теоретическую подготовку выпускников , которые подтвердили в большинстве выставленные годовые оценки или получили на экзамене оценки выше годовых , качество знаний по совокупности двух устных экзаменов составило 76% , уровень усвоения материала – 100% . Качество зннаий остается стабильным .

Достижению этого результата способствовала систематическая подготовка к экзаменам практически по всем предметам не только на уроках , но во время ИГЗ с учащимися .

При устных ответах большинство учащихся показали умения обобщать , сравнивать , знание терминологии , умение пользоваться схемами и картами , самостоятельно проводить опыт , развитую речь .
Недостаточное внимание теоретической подготовке по черчению сказалось на результатах экзамена , так как 33% учащихся сдававших черчение , не подтвердили годовые оценки .

К государственной итоговой аттестации в 11-х классах были допущены 31 учащийся. Успешно завершили итоговую аттестацию 31 выпускник . Награждены Похвальными грамотами МО РФ «За особые успехи в изучении предметов » 8 выпускников 11-х классов ( 26% ) .
ИТОГИ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ПИСЬМЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО ЛИТЕРАТУРЕ И РУССКОМУ ЯЗЫКУ .
Экзамен проводился в соответствии с Положением о государственной итоговой аттестации выпускников общеобразовательных учреждений в форме сочинения или изложения с творческим заданием ( выбор осуществлял выпускник ) .

Писали сочинение всего 18 выпускников ( 58%)

Писали изложение 13 выпускников (42% ) .

ИТОГИ ЭКЗАМЕНА ПО ЛИТЕРАТУРЕ .

** числитель – изложение , знаменатель – сочинение .

Класс	Учитель	Всего Сдавали Экзамен	«5»	«4»	«3»	Подтверди ли годовую оценку	Получили Оценку Выше	Получили Оценку Ниже годовой
11 «А»	Царёва И.Ю.	13/18	0/3 Всего 3 10%	7/10 17 55%	6/5 11 35%	Всего 28 90%	Всего 3 10%	-

Таким образом , по результатам экзамена уровень усвоения составил 100% , качество знаний – 65%.
ИТОГИ ЭКЗАМЕНА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ .

Класс	Учитель	Всего Выполняли Работу	«5»	«4»	«3»	Подтвердили или получили выше оценки	Не подтвердили годовую оценку
11 «А»	Царёва И.Ю.	31	2 – 6%	14 - 45%%	15 - 49%	31 – 100%	Нет

Таким образом , по русскому языку качество знаний составило 51% , уровень усвоения – 100% .

Экзамен по литературе и русскому языку показал , что все допущенные к аттестации учащиеся усвоили материал программы 10-11 классов по предметам , а более половины из них на хорошем уровне . Письменные работы показали , что учащиеся отдают традиционно предпочтение изложению с творческим заданием , при этом в работах выпускников наблюдалось в этом году отсутствие фактических ошибок . значительно меньше стало речевых и логических ошибок , работы , по сравнению с прошлым годом , более грамотны с точки зрения орфографии и пунктуации . Кроме того , следует отметить хорошие знания текстов литературных произведений

ИТОГИ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО МАТЕМАТИКЕ, ПРОВОДИВШЕГОСЯ В ФОРМЕ И ПО МАТЕРИАЛАМ ЕГЭ .

сдали на				средняя отметка по результатам ЕГЭ	сдали на 4 и 5	уровень обученности	получили отметки в соотв. год	получили отметки на 1 балл выше годовой	получили отметки ниже годовой	наивысший балл	средне-тестовый балл
2	3	4	5
11	13	6	-	2,8	6 – 20%	19 – 63%	12 – 40%	1 – 3%	17 – 57%	58	40

Таким образом , качество знаний по математике составило 20% , уровень усвоения программного материала на базовом уровне составил 63% ( получили «2» 11 человек 37% ) .

Подтвердили годовую оценку 12 человек ( 40%)

Получили на 1 балл выше оценку 1 человек (3% )

Не подтвердили годовую оценку 17 человек ( 57%)

.

РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ , ХИМИИ, БИОЛОГИИ ( ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ )

Предмет	Учитель	Всего Сдавали ЕГЭ По выбору	«5»	«4»	«3»	«2»	Подтвердили Или получили Оценку Выше годовой	Не подтвердили годовую оценку
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ	Ершова О.В.	1	-	1 100%	-	-	1 - 100%
ХИМИЯ	Новожилова Е.Р.	-	-	-	-			-
БИОЛОГИЯ	Чижов О.П.	4	-	2 50%	1 25%	1 25%	2 – 50%	2 – 50%

По обществознанию отмечается уровень обученности высше городского показателя, а по биологии ниже городского показателя.
ИТОГИ УСТНЫХ ЭКЗАМЕНОВ ( ПО ВЫБОРУ ) .

Учитель	Предмет	Всего сдавали экзамен	«5»	«4»		«3»	Подтвердили Или получили оценку выше Годовой	Не подтвердили годовую оценку
Торопов А.А.	физкультура	11	10 91%	1 9%	-		11 100%
Царёва И.Ю.	Русский язык	3		2 67%		1 33%	3 100%
Ершова О.В.	О Б Ж	26	8 31%	12 46%		6 23%	26 100%		7	4 57%	3 43%	6 / 1 100 %
Царёва И.Ю.	Литература	2	-	-		2 100%	2 100%
Ершова О.В.	История Россиии	8	2 25%	5 63%		1 12%	8 100%
Козлова М.А.	География	22	6 32%	15 68%			22 100%
МУК №2	технология	9	7 78%	2 22%		-	9 100%
Итого		81	33 41%	37 46%		10 13%	81 100%

Результаты устных экзаменов по всем предметам показали хорошую подготовку учащихся к экзаменам, хорошее качество знаний выпускников 11-х классов .

Особенно высокие результаты показали учащиеся на экзаменах по физической культуре ( учитель Торопов А.А.) , географии ( учитель Козлова М.А.). По этим предметам практически все учащиеся подтвердили годовые оценки или получили выше годовой. Всё это позволяет говорить о чётко спланированной подготовке учащихся к экзаменам, требовательности со стороны учителей к знаниям предметов.
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ПО РЕЗУЛЬТАТМ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ

В 2005 – 2006 УЧЕБНОМ ГОДУ .

Итоговая государственная аттестация прошла на хорошем организационном уровне , чему способствовало тщательное планирование этого процесса и высокий уровень ответственности при исполнении обязанностей членов педколлектива .
По сравнению с предыдущим 2005 годом вырос уровень обученности по математике, но снизилось качество знаний по математике с 33% до 20%, по биологии с 60% до 50 %.
Все учащиеся , допущенные к итоговой аттестации , успешно ее завершили , подтвердив в большей части или повысив свои годовые отметки , таким образом , можно сделать вывод , что все допущенные к аттестации учащиеся усвоили требования государственных программ . предъявляемые к выпускникам школы .

А) учащиеся показали достаточно высокие навыки при решении задач , использовании в ответах схем , таблиц

Б) учащиеся показали умения самостоятельно ставить перед собой цель , выполнять физический опыт , аргументировано доказывать свое мнение , хорошую речь и грамотность .

4) На снижение результатов экзаменов повлияли факторы : общая слабая мотивация к учению , недостаточно систематическая подготовка по предметам , пропуски занятий , неразвитая речь , слабая память и социальный фактор ( слабый контроль со стороны родителей ).

ВЫБОР УЧАЩИМИСЯ ПРЕДМЕТОВ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА И КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ УСТНЫХ ЭКЗАМЕНОВ.

КЛАССЫ

предмет	2006 год
	% выбора	% качества знаний
Технология	34	83
Русский	13	100
Физкультура	26	94
Геометрия	3	100
География	33	77
ОБЖ	68	59
Химия	4	100
Обществознание	3	100
Биология	1,5	100
Иностранный	1,6	0
Черчение	13	78

КЛАССЫ

предмет	2006 год
	% выбора	% качества знаний
Обществознание	3	100
Русский	10	67
История России	27	88
Литература	7	0
ОБЖ	87	77
Биология	13	75
Физкультура	37	100
Физика	13	75
Технология	30	100
География	73	95

1 2 3 4 5 6

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Пояснительная записка рабочая программа по географии на ступень основного... Закона РФ «Об Образовании» статья 32 (п 7), требований фгос ООО (Приказ от 17. 12. 2010 №1897)		Статья 28 Закона РФ «Об образовании» Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Концепцией модернизации российского...
	Рабочая программа по литературе для обучающихся 6-х классов разработана... Закона «Об образовании в рф» Федеральный закон от 29. 12. 2012 n 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Л. Е. Иванова Протокол №1 от 29. 08. 2013 г Конституции рф, Федерального закона «Об образовании», Закона Ивановской области «Об образовании»
	Рабочая программа по изобразительному искусству для VI класса составлена... Федерального закона от 29. 12. 2012 года №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... РФ, Законом РФ «Об образовании» ст. 9, п. 1, на основе ежегодных посланий Президента РФ собранию РФ. В соответствии с п. 6 ст. 9...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная программа определяет содержание образования в Муниципальном общеобразовательном учреждении Верхоянская средняя общеобразовательная...		Закон республики узбекистан 12. 12. 2002 г. N 439-ii о принципах... Законодательство о принципах и гарантиях свободы информации состоит из настоящего Закона и иных актов законодательства
	Правила внутреннего распорядка для учащихся гбоу гимназии №1926 Общие положения Настоящие Правила разработаны на основе Закона РФ «Об образовании» (глава 5, статья 50), Конвенции о правах ребенка (часть 1, статьи...		Настоящие Правила разработаны на основе Федерального закона от 29.... Федерального закона от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации», областного закона «О защите прав ребенка»,...
	Рабочая программа составлена для учащихся 10 класса на основе: Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29 декабря 2012 года		Пояснительная записка рабочая программа составлена на основании Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 фз от 29. 12. 2012 г., минимума содержания образования и требований...
	Программа составлена на основе следующих документов: Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273		Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании» Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции учебно-методического...
	Рабочая программа по начальному техническому моделированию для 1-2класса... Закона РФ «Об образовании», ст. 9 и Письма моин РФ №3 1844 от 06. 11. 12. и требованиями фгос начального общего образования серии...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Фз «Об образовании в Российской Федерации» (далее Закон), согласно которому установление требований к одежде обучающихся отнесено...

Статья 9 Закона РФ «Об образовании»

Похожие: