Комплекс методических разработок учебных занятий по вопросам избирательного права и избирательного процесса по обществознанию для 6-9 классов общеобразовательной школы

1. 
   Пояснительная записка …………………………………………………3
   
2. 
   Описание педагогической технологии…………………………………..9
   
3. 
   Предполагаемые результаты изучения вопросов избирательного процесса и избирательного права………………………………………14
   
4. 
   Содержание курса……………………………………………………….15
   
5. 
   Учебно-тематический план………………………………………………19
   
6. 
   Разработки уроков…………………………………………………… 22-46
   

• 
  развития личности в ответственный период социального взросления личности, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации;
  
• 
  воспитания общероссийской идентичности, гражданской ответственности;
  
• 
  освоения на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; основных социальных ролях;
  
• 
  овладение компетенциями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
  
• 
  формирования опыта применения полученных компетенций для решения типичных задач в области социальных отношений.
  

• 
  знакомить учащихся с особенностями российского парламентаризма; избирательной системой, формами политического участия, с избирательным законодательством;
  
• 
  способствовать развитию правовой и политической культуры школьников – граждан Российской Федерации;
  
• 
  способствовать формированию активной гражданской позиции;
  
• 
  развивать критичность мышления;
  
• 
  формировать компетенции для успешного учения и самообразования, навыки устного выступления и умения аргументировано доказывать свою точку зрения, навыки ведения дискуссии;
  
• 
  формировать компетенции работать с документами и нормативно – правовыми актами, умения применять полученные знания на практике. использовать новые идеи и инновации для достижения цели,  принимать решения и нести персональную ответственность за них;
  

• 
  технология критического мышления;
  
• 
  ИКТ
  

• 
  -поиск ясной постановки вопроса, формулировки утверждения;
  
• 
  поиск обоснования;
  
• 
  стремление к разносторонней осведомленности;
  
• 
  использование надежных источников и ссылка на них;
  
• 
  целостное рассмотрение ситуации;
  
• 
  стремление придерживаться основной темы;
  
• 
  удержание в поле внимания исходной (основной) задачи;
  
• 
  поиск альтернатив;
  
• 
  открытость;
  
• 
  выбор точки зрения, позиции (равно как и изменение ее при наличии достаточных оснований);
  
• 
  стремление к максимально возможной для данного предмета точности;
  
• 
  последовательное, поочередное рассмотрение частей сложного целого;
  
• 
  проявление восприимчивости и понимания по отношению к чужим чувствам, уровню познаний и глубине суждений;
  
• 
  склонность к применению навыков критического мышления в жизни.
  

• 
  Нужно посмотреть, ясно ли мне, что именно сейчас обсуждается.
  
• 
  Почему он (собеседник, автор текста) так стремится убедить меня в этой точке зрения.
  
• 
  Мне, явно, не достает сведений; хорошо было бы выяснить недостающие подробности.
  
• 
  Проявляю ли я открытость, непредвзятое отношение к тому, что он говорит, или я заведомо исхожу из того, что он неправ?
  
• 
  Это представляется убедительным, мне стоит изменить свое мнение.
  

• 
  формулировать собственное мнение, его высказывать, уметь аргументировать;
  
• 
  учиться слушать и слышать другого человека, уважать иное мнение;
  
• 
  обогащать свой социальный опыт путем включения и переживания тех или иных ситуаций;
  
• 
  уметь разрешать конфликты в повседневной жизни правовыми способами;
  
• 
  продуктивно усваивать учебный материал;
  
• 
  анализировать факты и информацию;
  
• 
  творчески подходить к учебному материалу;
  
• 
  активно и самостоятельно работать;
  
• 
  комфортно чувствовать себя на занятии;
  
• 
  проявлять свою индивидуальность.
  

• 
  корзина идей, понятий, фактов, мнений, проблем;
  
• 
  составление кластера (пучок, созвездие): ключевое слово в центре. От него стрелки, лучи, от них еще стрелки, соединяющие это слово с другими;
  
• 
  пометки на полях (инсерт): отслеживание своего понимания прочитанного текста и условная маркировка понимания (V- известно; + - новое; - - не совпадает с мнением; ? – вопрос);
  
• 
  составление маркировочной таблицы ЗУХ: знаю, умею, хочу узнать, сведения записывать своими словами, не цитировать;
  
• 
  написание синквейна, стихотворение, состоящее из пяти строк:
  
• 
  1 строка: 1 слово-существительное, тема;
  
• 
  2 строка: 2 слова, прилагательные, раскрывающие тему;
  
• 
  3 строка: 3 глагола., описывающих действие;
  
• 
  4 строка: фраза, предложение, раскрывающая ваше отношение к теме;
  
• 
  5 строка: резюме, новая интерпретация темы.
  

• 
  учебный мозговой штурм (работа в малой группе) создается банк идей, коллективно обсуждается, выбирается наиболее перспективное решение;
  
• 
  написание эссе, свободное письмо на заданную тему, я пишу для того, чтобы понять, что я думаю;
  
• 
  лекция со стопами: лекция читается со стопами, во время стопа обсуждается проблема;
  
• 
  модель зигзаг: объединяются в группы по количеству вопросов для изучения, сначала работают вместе «1», вместе «2», вместе «3», отрабатывая и обсуждая каждый свой вопрос, затем образуются группы нового состава, в которые должны войти «1», «2» и «3» и каждый в группе объясняет свой вопрос;
  
• 
  прием шести цветов:
  
• 
  красный цвет – эмоциональное восприятие текста, непосредственная читательская реакция;
  
• 
  белый цвет – изложение фактов, описание статистики;
  
• 
  черный цвет – негативная, критическая реакция на текст, обращается внимание на отрицательную деятельность человека;
  
• 
  желтый цвет - обращается внимание на положительную деятельность человека;
  
• 
  синий цвет – аналитический, найти информацию, показывающую значение человеческого разума;
  
• 
  зеленый цвет: изобретательский, творческий.
  

• 
  лингвистический конструктор: дан деформированный текст, восстановить его, слова и словосочетания не могут использоваться дважды.
  

• 
  знать свои права как будущих избирателей; документы о правах человека; признаки демократии тоталитаризма;
  
• 
  свободно владеть терминологией (избиратель, избирательное право, выборы кандидат, гражданин и.т.д.);
  
• 
  видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, учиться принимать решения;
  
• 
  приобретать опыт освоения картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира;   
  
• 
  овладевать креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания;
  
• 
  овладевать информационными компетенциями: поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача; 
  
• 
  овладевать способами взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями.
  

Система оценивания

Формы контроля

Учебно – тематический план