Приказ Минобразования России №1089 от 05. 03. 2004 г

Скачать 310.41 Kb.

Название	Приказ Минобразования России №1089 от 05. 03. 2004 г
страница	1/3
Дата публикации	15.12.2014
Размер	310.41 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Право > Документы

1 2 3

ИСТОРИЯ и обществознание

Н.Г. Масюкова – заведующая кафедрой гуманитарных дисциплин СКИПКРО

В 2011-2012 учебном году преподавание истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях Ставропольского края будет осуществляться в соответствии с законом РФ «Об образовании» и следующими нормативными документами:

- федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.);

- федеральным базисным учебным планом (Приказ Минобразования и науки РФ от 30 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»);

- примерным учебным планом для общеобразовательных учреждений Ставропольского края (приказ МО Ставропольского края от 25.06.2007 г. № 324-пр);

- примерными программами начального, основного и среднего (полного) общего образования (Письмо департамента государственной политики в образовании Минобрнауки РФ от 07.07. 2005 № 03 – 1263 « О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»);

- федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.12.2010 № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»);

- приказом Министерства образования и науки РФ от 28.11.2008 № 362 «Об утверждении Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования»;
- методическим письмом «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании истории (истории России) в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования»;

- методическим письмом «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании истории России в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования»;

- методическим письмом «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2009 года в преподавании обществознания в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования»;

- методическим письмом «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2008 года в преподавании обществознания в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования»;

- методическим письмом «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании обществознания в общеобразовательных учреждениях»;

- методическим письмом «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании истории в общеобразовательных учреждениях».

В связи с разработкой и поэтапным внедрением в образовательный процесс Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения рекомендуется изучение «Концепции федерального компонента государственных стандартов общего образования» (М., Просвещение, 2008 г.), «Фундаментального ядра содержания общего образования», «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (М., Просвещение, 2009 г.), Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897).

Предлагаем примерный перечень вопросов, которые могут быть рассмотрены в 2011-2012 учебном году на семинарах, заседаниях методических объединений учителей истории и обществознания. Наиболее актуальные проблемы могут лечь в основу организации учебного процесса по истории и обществознанию, а также быть использованы в процессе самообразования учителей.

Проект федерального закона "Об образовании в Российской Федерации": обновление содержания образования и введение новых стандартов.
Проект федерального закона "Об образовании в Российской Федерации": формирование нового образовательного пространства.
Первый Всероссийский съезд учителей истории и обществознания: пути решения проблем исторического образования.
Формирование национальной идентичности, представления о многонациональном народе Российской Федерации как о гражданской нации и воспитание патриотизма. Подготовка к празднованию 1150-летия зарождения российской государственности. (Указ Президента РФ №267 «О праздновании 1150-летия зарождения российской государственности» от 3 марта 2011)
Основные направления и содержание государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан. («Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан», пр-1168 от 28 апреля 2011 г.).
Современные модели гражданского образования учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации.
Внедрение в образовательный процесс учебных курсов, способствующих развитию правовой культуры и воспитания подрастающего поколения.
Преподавание общественных дисциплин в контексте НОИ “Наша новая школа”.
Введение федеральных государственных образовательных стандартов как условие повышения качества образования.
УМК по истории и обществознанию в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения.
Формирование универсальных учебных действий школьников на уроках истории и обществознания.
Особенности формирования метапредметных умений у учащихся на уроках истории и обществознания в условиях введения ФГОС второго поколения.
Повышение профессиональной компетентности через сотрудничество в Интернет-сообществе учителей истории и обществознания.
ИКТ и цифровые образовательные ресурсы по общественным дисциплинам: технологии и проблемы использования на уроках и во внеурочной деятельности.
Сетевое взаимодействие и использование социальных сервисов для реализации регионального компонента исторического образования.
Формирование мотивации у учащихся к исследовательской деятельности на уроках истории и обществознания.
Педагогическое стимулирование процесса ценностного самоопределения учащихся на уроках истории и обществознания.
Как научить школьника учиться?
Современные научно-методические подходы к изучению новейшей истории России.
Внеурочная работа с учащимися по общественным дисциплинам как сфера формирования учебно-познавательных компетенций.
ЕГЭ и критерии оценки уровня подготовки выпускников основной и средней (полной) школы по истории и обществознанию. Управление качеством знаний учащихся на основе педагогического мониторинга, тестовых и информационных технологий.
Использование результатов ЕГЭ в управлении качеством образования в школе. Формы и методы работы педагогического коллектива по подготовке и проведению итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
Формирование системы позитивных ценностей у учащихся на уроках истории и обществознания.
Реализация деятельностного подхода в преподавании истории и обществознания.
Формирование универсальных учебных действий на основе деятельностного подхода.
Возможности современных педагогических технологий для повышения качества образования в школе.

Учитель-профессионал обязан обладать знаниями в нормативно-правовых, мотивационно-ценностных, теоретико-методологических, содержательных и методических вопросах преподавания в контексте реализации новых подходов государства к вопросам организации образовательного процесса, изложенных (в том числе) в широко обсуждаемом проекте федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

Базовые положения проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

определяют механизмы общественного участия в управлении и оценке эффективности образовательной деятельности;
закрепляют современные требования к образованию, связанные с внедрением: новых форм реализации и освоения образовательных программ, образовательных технологий, форм и методов обучения:

- кредитно-модульная система организации образовательного процесса и системе зачетных единиц (кредитов);

- сетевое взаимодействие при реализации образовательных программ: включая механизм зачета результатов освоения отдельных частей образовательной программы в сторонних организациях;

- использование дистанционных и электронных образовательных технологий в образовательном процессе;

- обучение по интегрированным образовательным программам;

- образовательные и информационные ресурсы в образовательном процессе;

- условия ведения экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования;

обновляют модели экономической деятельности в сфере образования;
уточняют систему уровней образования и обновляют отдельные базовые институты системы образования:

дополнительно введены в перечень уровней образования

- дошкольное образование;2) общее образование:

- общее образование (начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование);

устанавливают федеральные государственные образовательные стандарты;
систематизируют и расширяют видовое разнообразие образовательных программ:

1) основные образовательные программы:

- общеобразовательные:

- профессиональные:

2) иные виды образовательных программ:

- дополнительные общеобразовательные:

- дополнительные профессиональные;

устраняют терминологические противоречия в отношении форм получения образования и форм обучения;
вводят новое понятие «организации, осуществляющие образовательную деятельность»;
расширяют круг субъектов, имеющих право на ведение образовательной деятельности;
более четко разграничивают различные типы и виды образовательных организаций; снимают избыточное дробление, создающее необоснованные административные барьеры, трудности при лицензировании и государственной аккредитации; исключают неопределенность в отнесении образовательной организации к тому или иному виду;

вносят изменения и упорядочивают типологию образовательных организаций (общеобразовательная школа и коррекционная общеобразовательная школа) и вводят специальные названия в наименовании общеобразовательных организаций:

- общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов (общеобразовательные школы, обеспечивающие углубленную, профильную подготовку обучающихся по одному или нескольким предметам (предметным областям)

- гимназия (общеобразовательные школы, обеспечивающие на ступени среднего общего образования углубленную, профильную подготовку обучающихся по предметам (предметным областям) гуманитарного, социально-экономического, художественно-эстетического цикла)

- лицей (общеобразовательные школы, обеспечивающие на ступени среднего общего образования углубленную, профильную подготовку обучающихся по предметам (предметным областям) технического, математического, естественнонаучного цикла)

- президентское кадетское училище, суворовское военное училище, нахимовское военно-морское училище, кадетский корпус, кадетская школа, детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва (общеобразовательные школы, реализующие основные общеобразовательные программы, интегрированные с дополнительными предпрофессиональными программами различной направленности;

регламентируют правовые положения субъектов образовательных отношений;

способствуют апробации и использованию:

• новых образовательных технологий,
• педагогических методик,
• внедрению новых моделей и субъектов экономической деятельности в сфере образования и др.;

детально регулируют правовой статус педагогических (права, обязанности, ответственность, гарантии, в т.ч. переподготовки и повышения квалификации), руководящих и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

17 декабря 2010 г. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации утвержден федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Образовательные стандарты нового поколения призваны стать основой процесса модернизации общего образования. В концепции стандартов констатируется, что «цель общего образования – формирование разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем общекультурного и личностного развития, способной к самостоятельному решению новых, еще неизвестных задач».

Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является также их ориентация на результаты образования, причем последние рассматриваются на основе системно-деятельностного подхода к образованию. В примерной программе основного общего образования изложены следующие требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию:

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной дейст-вительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий
и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

1 2 3

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Рабочая программа по предмету «История» 11 класс Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России №1089 от 5...		Рабочая программа по предмету «История» 10 класс Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России №1089 от 5...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Бупа 2004 года (приказ Минобразования России от 05. 03. 2004 г. №1089), примерных программ начального общего образования (письмо...		Пояснительная записка. В основу рабочей программы по природоведению положено ...
	Учебно-тематическое планирование по географии Класс Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень, приказ Минобразования россии №1089 от 05. 03. 2004 г.)		Федеральное агентство по образованию Азисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования России от 9 марта...
	Рабочая программа Борисовский Азисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования России от 9 марта...		О. И. Казаковская Приказ №170 а от «29» Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05. 03....
	Элективные курсы в профильном обучении Азисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования России от 9 марта...		Диагностика учебных достижений учащихся по географии проводилась... Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования (Приказ мо от 5 марта 2004 г. №1089) и документом...
	Сайты с нормативными документами по образованию и методическими материалами Азисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования России от 9 марта...		Календарно тематическое планирование курса обж в 10 классе Азисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования России от 9 марта...
	Безопасность человека в экстремальных ситуациях. Урок-игра по обж для 7-х классов Азисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования России от 9 марта...		Рабочая программа По предмету: История в 5- 9 классах Приказ Минобразования и науки РФ №1089 от 03. 2004г «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов...
	Применение игровых технологий на уроках основ безопасности жизнедеятельности... Азисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования России от 9 марта...		Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе:... Минобразования России от 5 марта 2004г. №1089 Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального...

Приказ Минобразования России №1089 от 05. 03. 2004 г

Похожие: