Дневник

Дневник

1. 
   В период данного вида практики студенты осваивают следующие виды деятельности:
   

• 
  выполнять правила внутреннего распоряжения администрации школы, руководителей практики;
  
• 
  приходить в базовую школу в деловой одежде;
  
• 
  выполнять все виды работ, предусмотренной программой;
  
• 
  тщательно готовиться к проведению диагностической и воспитательной работы с детьми, предварительно согласовывать ее с учителем класса и утверждать у руководителя практики;
  
• 
  присутствовать на всех учебных и внеучебных занятиях, относящихся к педагогической практике;
  
• 
  заблаговременно согласовывать с учителем класса выполняемые виды психолого-педагогической диагностики;
  
• 
  активно участвовать в анализе педагогической работы; готовить наглядные пособия и дидактический материал к занятиям;
  
• 
  ежедневно и аккуратно вести записи в дневнике практики;
  
• 
  своевременно оформлять отчетную документацию и сдать её руководителю практики в обозначенный срок.
  

• 
  учет посещаемости и соблюдения требований к внешнему виду студентами практики;
  
• 
  соблюдение графика выполнения заданий и проведения зачетных воспитательных дел студентами;
  
• 
  организация группы студентов на анализ наблюдаемого учебного ил воспитательного занятия;
  
• 
  контроль своевременной сдачи документации руководителю практики.
  

иметь практический опыт

• 
  использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;
  
• 
  устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
  
• 
  анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам,
  
• 
  анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам;
  
• 
  выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу педагогического наблюдения, и анализировать результаты;
  
• 
  формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
  
• 
  планировать деятельность классного руководителя;
  
• 
  оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения;
  
• 
  адаптировать имеющиеся методические разработки;
  
• 
  сравнивать эффективность применяемых методов начального общего образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста обучающихся;
  
• 
  создавать в кабинете предметно-развивающую среду;
  
• 
  готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
  
• 
  организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединений;
  
• 
  осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;
  
• 
  создавать условия для формирования благоприятного психо-логического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;
  
• 
  помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;
  
• 
  составлять план работы с родителями (лицами, их заменяющими);
  
• 
  вести диалог с родителями (лицами, их заменяющими);
  
• 
  организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;
  
• 
  изучать особенности семейного воспитания младших школьников;
  
• 
  формулировать цели и задачи работы с семей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
  
• 
  анализировать процесс и результаты работы с родителями;
  
• 
  определять пути самосовершенствования педагогического мастерства;
  

• 
  специфику деятельности учителя начальных классов;
  
• 
  теоретические и методические основы деятельности классного руководителя;
  

• 
  особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников;
  
• 
  требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования;
  
• 
  программы и учебно-методические комплекты для начальной школы;
  
• 
  вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
  
• 
  воспитательные возможности урока в начальной школе;
  
• 
  педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;
  
• 
  логику анализа уроков;
  
• 
  виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению;
  
• 
  методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления;
  

• 
  возрастные и индивидуальные особенности младших школьников;
  
• 
  основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;
  
• 
  особенности процесса социализации младших школьников;
  

• 
  особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования;
  

• 
  особенности работы классного руководителя с социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми;
  
• 
  педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды в кабинете;
  

• 
  основы делового общения;
  
• 
  особенности, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);
  
• 
  особенности современной семьи;
  
• 
  содержание и формы работы с семьей;
  

• 
  источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта.
  

• 
  принимают участие в конференциях по практике;
  
• 
  осуществляют инструктаж учителей школ;
  
• 
  распределяют практикантов по рабочим местам;
  
• 
  осуществляют методическое руководство и контроль над деятельностью студентов;
  
• 
  присутствуют на отдельных уроках учителей школ, на зачетных занятиях практикантов, анализируют их вместе со студентами;
  
• 
  организуют диагностическую работу студентов-практикантов;
  
• 
  по окончании практики проверяют документацию студентов, оценивают их работу, оформляют аттестационный лист.
  

• 
  знакомят практикантов с рабочей документаций своего класса;
  
• 
  оказывают помощь в выполнении работ, предусмотренных программой практики.
  

1. 
   заполненный дневник педагогической практики (задание 1 - 13),
   
2. 
   конспекты наблюдаемых уроков с разными видами анализа (задание 3);
   
3. 
   результаты диагностической работы (работы детей) по изучению готовности ребенка к обучению в школе (ГОШ), школьной мотивации, уровня адаптированности (задания 5, 6, 7) ,
   
4. 
   характеристика школьника и рекомендации работы с ним (задание 8),
   
5. 
   характеристика /социальный портрет класса (задание 2),
   
6. 
   2-3 методические разработки по взаимодействию с детьми (конспект «Как я проведу День знаний», сценарий классного часа на первой неделе работы с детьми, игры на переменах) (задание 9),
   
7. 
   2 методические разработки по взаимодействию с родителями первоклассников (протокол первого родительского собрания о подготовке к 1 классу и конспект тематической встречи «Особенности адаптации младшего школьника к условиям начальной школы») (задание 10),
   
8. 
   отчет о практике с самооценкой своей деятельности (задание 13),
   
9. 
   характеристика работы студента с отметкой (в баллах) об освоении общих и профессиональных компетенций, которая заполняется учителем и руководителем практики (Лист контроля).