ГОУ Гимназия №1505
«Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория»
Реферат
Психологические проявления лжи
в общение людей
Выполнила:
ученица 9 класса «Б»
Меркулова Анастасия
Научный руководитель:
Савина Ольга Олеговна
Москва 2011 г.
Оглавление.
Введение. 3
Глава 1. Теоретические подходы и исследования лжи в психологии. 6
§ 1. Ложь. Обман. Неправда. 6
§2. Ложь и чувства. 10
§3. Ложь и поведение человека в общении. 12
1.Первое, что может подвести лжеца, Зигмунд Фрейд определил как языковую оговорку. В «Психопатологии обыденной жизни» Фрейд продемонстрировал, что промахи, совершаемые в повседневной жизни, например, оговорки, ошибочные именования и ошибки, совершаемые при чтении и письме, не случайны и свидетельствуют о внутренних психологических конфликтах. Оговорка, говорил он становится своеобразным «орудием... которым выражаешь то, чего не хотелось сказать, которым выдаешь самого себя». Оговорившись, собеседник может узнать что было скрыто, подавлено, но в большинстве случаев люди не придают этому никакого внимания. 13
2.Тирада (франц. tirade, от итал. tirata, буквально — вытягивание), длинная фраза, отдельная пространная реплика, монологический отрывок речи, произнесённый в более или менее приподнятом тоне. Здесь, в отличие от оговорки, промахом являются не одно-два слова, а обычно целая фраза. Информация не проскальзывает, а льется потоком. Эмоция «несет» лжеца, и он даже далеко не сразу осознает последствия своих откровений. 13
3.Уклончивые ответы или изощренные увертки. Согласно этому люди почти не дают прямых ответов на вопрос, уклончивы, или дают больше информации, чем надо. Но определённый риск остаётся: есть люди, у которых используют эти признаки обычной манерой речи, они всегда говорят таким образом. 13
Голос 13
1.Здесь наиболее встречающимся признаком обмана являются паузы. Паузы могут быть слишком продолжительными или слишком частыми. Заминки перед словами, особенно если это происходит при ответе на вопрос, всегда наводят на подозрения. Подозрительны и короткие паузы в процессе самой речи, если они встречаются слишком часто. 13
2.Признаками обмана также могут быть и речевые ошибки: междометия, например «гм», «ну» и «э-э»; повторы, например «я, я, я имею в виду, что я...»; лишние слоги, например «да, паправильно». 14
§ 4. Подростковая ложь. 17
Глава 2. Исследование распознания лжи у младших подростков (на примере учащихся 6 класса). 19
Вывод и заключение 20
Список литературы. 23
Приложение. 24
Таблица 2 «Соответствие типов умалчиваемой информации поведенческим проявлениям (классификация по типам информации)» 25
Введение.
Актуальность:
Представьте себе мир, в котором бы все люди говорили правду и были бы откровенны друг с другом. Такой мир не мог бы вообще существовать. Мы лжём во спасение, во благо, с целью скрыть что-то... Но что испытывает человек? Зачем он лжёт? Как он это делает? Существует много «белых пятен» в сфере межличностных отношений и вопросов, которые нуждаются в ответе. Чаще всего, люди, сталкиваясь с ложью, склонны оценивать ее с позиций нравственности и морали. Актуальность темы реферата обусловлена недостаточной разработанностью проблемы в области педагогической психологии, обучения и воспитания. Исследования в области психологии лжи имеют важное значение для педагогической гимназии, так как профессионально важное качество педагогов - лучше понимать людей, научиться распознавать обман и не попадаться в его ловушки. Полученные знания и навыки распознавания обмана могут пригодиться также гимназистам ( и не только в школе, но и в обыденной жизни, в будущей профессиональной жизни).
Теоретическая разработанность:
Психология понимания и распознавания лжи, лживости и скрываемой информации, много лет разрабатываемая в западной психологии, в то время как для российской науки является относительно новой и мало изученной областью исследований. Значительный вклад в исследование теоретических аспектов психологии порождения, понимания и обнаружения скрываемой информации и психологии лжи, внес Пол Экман с соавторами (Ekman Р., 1997; Ekman Р., Friese W., O'Sullivan М., 1988; Ekman Р., O'Sullivan М., 1991). В его публикациях излагаются достаточно убедительные данные о психологических причинах, мотивах лжи и скрываемой информации. П. Экман провел, безусловно, интересный психологический анализ лжи, ее мотивов и разновидностей, личностных и ситуативных детерминант, способствующих или, наоборот, препятствующих возникновению этого феномена в различной коммуникативной обстановке. На данный момент времени дефицит научной разработанности в российской науке исследований, посвященных психологии лжи очевиден. Об этом свидетельствует разница в количестве публикаций в зарубежных и отечественных источниках. В отечественной науке причины этого явления очевидны: в предельно политизированном советском обществе не могли быть опубликованы результаты научных исследований, которые доказывали, что советский человек может быть неправдивым, нечестным, лживым и лгущим. Поэтому, в российской науке до сих пор нет ответа на простой и очевидный вопрос о существовании каких-либо различий между психологическим содержанием лжи, лживости, неправды, обмана, социальной желательности или это просто синонимы. Данное непонимание возникает у любого, кто обращается к подобной тематике. Между тем, зарубежные ученые давно и плодотворно работают в этой области, получая практически ценные и прогностически точные материалы. Количество публикаций по проблемам лжи в отечественной психологии 20-21 вв. в 3,5 раза меньше, чем в зарубежной психологии. Значительная часть этих исследований посвящена детектору лжи: различным теориям его построения и эффективности его применения в различных областях, например, при доказательстве обвинения в суде (Экман П., Психология лжи, Спб, Питер, 2003, цитирование: Lykken, 1979). Большое внимание западные психологи уделяют также анализу вербальных и невербальных признаков, на которые ориентируется человек, считающий, что партнер по общению выдает ложную или социально желательную информацию. Большое количество публикаций в зарубежной социально-психологической науке по проблемам лжи говорит о высокой практической ценности данных исследований для надежного функционирования служб персонала организаций и учреждений. Необходимость подобных исследований признается рядом отечественных ученых. Так, по мнению российских психологов (Ананьева Б. Г., Антоняна Ю. М., Блонского П. П., Волкова Б. С. и др.) ложь относится к крайне распространенным социально-общественным явлениям.
Теоретические основы исследования социально-психологических особенностей лжи, разрабатывались в трудах В. В. Волкова, В.В. Знакова, И. А. Ильина, И.Канта, Я.С. Кротова, Л.Б. Филонова О. Фрая, Ю. Щербатых, П.Экмана и др. В трудах В.К. Вилюнаса, Я.М. Когана, А.Р. Лурии, Б.Г. Розовского, Ю.И. , Ананьева Б.Г., Антоняна Ю. М., Блонского П. П., Волкова Б. С.
Проблема исследования:
Почему ложь является неотъемлемой частью жизни подростка? Каковы причины
Проблема связи обманного поведения и испытываемых эмоций.
Цель исследования: выявить особенности проявления лжи, эмоций, испытываемых человеком при обмане.
Задачи исследования:
1. На основе изучения зарубежной и отечественной психологической литературы определить основные понятия темы: ложь, обман, искреннее поведение и др.
2. Выявление возрастной специфики лжи у подростков.
3.Анализ признаков неискреннего поведения .
4.Эмпирическое исследование распознавания лжи и искреннего поведения у учащихся шестых классов.
Предмет исследования:
Признаки лжи в общении людей.
Объект исследования:
Вербальное и невербальное поведение подростка.
Гипотеза исследования:
Младшие подростки не рефлексируют признаки лжи в общении с другим человеком, поэтому не могут достоверно отличить обман и искреннее поведение.
Признаками лжи в подростковом возрасте наиболее часто являются невербальные экстра- и паралингвистические признаки (речевые оговорки, паузы и речевые ошибки, повышение тона или понижение тона, более громкая и быстрая речь, более медленная и тихая речь, учащенное или замедленное дыхание, потение, учащенное моргание, расширение зрачков, слезы, румянец или бледность).
|
