I. умственная одаренность: ее психологические проявления 7 Глава дети, опережающие свой возраст 7

Психология одаренности детей и подростков/ Под ред. Н.С. Лейтеса. — М.: Издательский центр «Академия», 1996. - 416 с. 1

ПРЕДИСЛОВИЕ 3

Часть I. УМСТВЕННАЯ ОДАРЕННОСТЬ: ЕЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ 7

Глава 1. ДЕТИ, ОПЕРЕЖАЮЩИЕ СВОЙ ВОЗРАСТ 7

§ 1. Ранний умственный подъем 7

§ 2. Возрастные основы умственного роста 10

§ 3. Взаимосвязь индивидуального и возрастного 14

Глава 2. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ВУНДЕРКИНДЫ 18

§ 1. О каких детях пойдет речь 18

§ 2. Противоречивость этого феномена 21

§ 3. К современному пониманию чудо-детей 24

§ 4. Исключительный интеллект и особенности развития 25

§ 5. Ранняя специализация и свойства личности 26

Глава 3. ДЕТИ, ЧЬИ ОСОБЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ НЕ СРАЗУ ВИДНЫ 28

§ 1. Неожидавшаяся одаренность 28

§ 2. Замедленность возрастного развития 31

§ 3. Внеучебная мотивация 33

§ 4. Психопатические проявления 35

§ 5. Скрытые силы, которые можно пробудить 37

Глава 4. ОСНОВНЫЕ «СОСТАВЛЯЮЩИЕ» УМСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ 39

§ 1. Познавательная потребность 39

§ 2. Интеллект 43

§ 3. Креативность 48

§ 4. Трехсторонняя модель 50

Глава 5. СКОЛЬКО МОЖЕТ БЫТЬ ВИДОВ ОДАРЕННОСТИ 52

§ 1. Виды одаренности 52

§ 2. Что такое лидерская одаренность? 56

§ 3. Особые категории одаренных детей 60

§ 4. Куда исчезают одаренные девочки? 62

§ 5. Одаренные дети с физическими недостатками и с трудностями в учебной деятельности 64

ЧАСТЬ II. УМСТВЕННАЯ ОДАРЕННОСТЬ: ДИАГНОСТИКА И УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ 67

Глава 6. ТЕСТОВЫЕ МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ОДАРЕННОСТИ 67

§ 1. Психодиагностика применительно к одаренности 67

§ 2. Методические подходы к выявлению разных видов одаренности 70

§ 3. Факторы, влияющие на качество психодиагностического обследования 78

Глава 7. НЕФОРМАЛИЗОВАННЫЕ МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ 80

§ 1. Наблюдение 80

§ 2. Биографический метод 86

Глава 8. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ «СКРЫТОЙ» ОДАРЕННОСТИ 95

§ 1. Психологический тренинг как средство психодиагностики 95

§ 2. Игры и упражнения с целью психодиагностики и психокоррекции 98

3. Оценка эффективности психологического тренинга 105

Глава 9. ОБУЧЕНИЕ ОДАРЕННЫХ 107

§ 1. Общие особенности одаренных детей 107

§ 2. Ускорение обучения 108

§ 3. Обогащение обучения 113

§ 4. Дискуссии вокруг классов, однородных по умственному уровню 118

§ 5. Модель обогащения Дж. Рензулли 120

Глава 10. УЧИТЕЛЬ ДЛЯ ОДАРЕННЫХ 122

§ 1. Подготовка учителя 122

§ 2. Что мешает учителю выявить одаренных учащихся? 124

§ 3. Личностные особенности учителя 125

§ 4. Поведенческие черты учителей для одаренных 127

§ 5. Менторство как форма работы с одаренными детьми 127

Глава 11. ИХ ТРУДНО ВОСПИТЫВАТЬ 130

§ 1. Нелегко быть одаренным 130

§ 2. Личностные проблемы одаренных детей и особенности их самооценки 135

§ 3. Не упустить творческих детей 138

Часть III. ОДАРЕННОСТЬ К ИСКУССТВУ: ПРЕДПОСЫЛКИ ТВОРЧЕСТВА 140

Глава 12. ХУДОЖЕСТВЕННО-ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ОДАРЕННОСТЬ 140

§ 1. Маленький художник 140

§ 2. Чему и как учить маленького художника? 148

Глава 13. О СПОСОБНОСТЯХ К ЛИТЕРАТУРНОМУ ТВОРЧЕСТВУ 155

§ 1. Что такое литературные способности 155

§ 2. От игры к творчеству 160

§ 3. Возрастные предпосылки способностей к литературному творчеству 162

§ 4. Как помочь развитию способностей 164

Глава 14. МУЗЫКАЛЬНАЯ ОДАРЕННОСТЬ 168

§ 1.О понятии «музыкальная одаренность» 169

§ 2. Критерии музыкальной одаренности 170

§ 3. Некоторые общие характеристики детей с выдающимися музыкальными способностями 171

§ 4. Феномен музыкальной одаренности: двойной портрет 174

§ 5. Такие разные вундеркинды... 176

§ 6. Гипотезы о «комплексе вундеркинда» 180

§ 7. Развитие одаренных детей и музыкальная сензитивность 183

§ 8. Критические периоды и кризисы в развитии музыкально одаренных детей и подростков 186

Глава 15. ДЕТСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ КАК ПРЕДПОСЫЛКА ОДАРЕННОСТИ К РАЗНЫМ ВИДАМ ИСКУССТВА 191

Часть IV. ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ПОДХОД К ПРОБЛЕМЕ ОДАРЕННОСТИ 197

Глава 16. БИОЛОГИЧЕСКОЕ СОЗРЕВАНИЕ И ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ 197

§ 1. Общее понятие о созревании 197

§ 2. Возрастные особенности основных блоков головного мозга человека 204

§ 3. Пластичность и сснзитивность центральной нервной системы в онтогенезе 210

Глава 17. ИНДИВИДУАЛЬНО-ПРИРОДНЫЕ ОСНОВЫ ОДАРЕННОСТИ 216

§ 1. Морфологические, рефлекторные, временные (скоростные) и энергетические факторы 216

§ 2. Типологический подход 223

§ 3. Психогенетические исследования 227

Вместо заключения. О ТРУДНОСТЯХ ПРОГНОЗА 237

Книги и брошюры по проблеме детской одаренности 242