Дисциплины

институт, факультет

кафедра

ф. и. о. автора

по выполнению контрольной работы

основная, сокращенная (ускоренная) образовательная программа ЮГУ, филиала ЮГУ в г.__________

Курс 2

Учебный год

2. 
   Основные требования к выполнению, оформлению и защите контрольной работы
   

Специальность______________________________________

Таблица вариантов и задач

контрольной работы по Психолого-педагогической антропологии

1. 
   Проанализировав «Предисловие» к работе К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии», поясните причины появления и основную цель написания этого научного труда.
   
2. 
   Проанализировав «Предисловие» к работе К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии», определите, почему антропологическое знание является важным для педагога.
   
3. 
   Проанализировав «Предисловие» к работе К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии», поясните, что осталось актуальным до сих пор и с чем Вы, возможно, не согласны.
   
4. 
   Проанализируйте структуру труда К.Д. Ушинского. Содержания каких разделов, на Ваш взгляд, не совсем соответствуют отдельным положениям современных наук?
   
5. 
   Проанализируйте «Психологическую часть» работы К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии». Назовите основные факторы развития человека по Ушинскому.
   
6. 
   Проанализируйте «Психологическую часть» работы К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии». Назовите психологические явления, свойственные только человеку.
   
7. 
   Проанализируйте «Психологическую часть» работы К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии». Обоснуйте большую значимость игры для развития ребёнка.
   
8. 
   Проанализируйте «Психологическую часть» работы К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии». Каковы взгляды К.Д. Ушинского на воспитание, его возможности, значение воспитания?
   
9. 
   Какова сущность человека и ребёнка с точки зрения К.Д. Ушинского и по современным представлениям психолого-педагогической антропологии?
   

1. 
   Антропологические представления о развитии ребенка.
   
2. 
   Особенности антропологического подхода к понятиям «личность», «индивидуальность» ребенка.
   
3. 
   К.Д. Ушинский о природе человека в работе «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».
   
4. 
   Ребенок как предмет анализа в работе К.Д. Ушинского.
   
5. 
   Реализация целостного подхода к изучению человека (по работе К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания»).
   
6. 
   Гуманистическая концепция К.Д. Ушинского (на материале произведений о детях и для детей).
   
7. 
   Современные гуманистические концепции воспитания.
   
8. 
   Детская и юношеская субкультура как фактор воспитания.
   
9. 
   Требования К.Д. Ушинского к воспитателю.
   
10. 
    Методические советы К.Д. Ушинского по обучению, воспитанию и развитию детей.
    
11. 
    Основные понятия «Физиологической части» работы К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания» и данные современной науки.
    
12. 
    Взаимосвязь различных типов культур с особенностями воспитания детей.
    
13. 
    Эмоциональная сфера человека в понимании К.Д. Ушинского.
    
14. 
    Представления К.Д. Ушинского о характере человека.
    
15. 
    Волевая сфера человека с точки зрения педагогической антропологии.
    
16. 
    Представления К.Д. Ушинского о врожденных органических и душевных стремлениях человека.
    
17. 
    Основные принципы эффективного воспитания (позиция Ушинского и современные представления).
    
18. 
    Современные инновации в сфере воспитания.
    
19. 
    Факторы развития человека («Психологическая часть» работы К.Д. Ушинского).
    
20. 
    Значение слова в развитии ребенка.
    
21. 
    Игра как значимая деятельность в развитии ребенка.
    
22. 
    Механизмы развития сознания в «Психологической части» работы К.Д. Ушинского «Человек…» и современные представления.
    
23. 
    Динамика представлений ребенка о пространстве и времени (по материалам работы К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания» и данным современной науки).
    
24. 
    Каковы особенности и значение физического воспитания с точки зрения К.Д. Ушинского и современных представлений.
    
25. 
    Привычки в жизни ребенка. Рекомендации К.Д. Ушинского воспитателю.
    
26. 
    Роль антропологического знания для современной теории и практики педагогики.
    
27. 
    Педагогическая антропология в трудах Н.И. Пирогова, К.Д. Ушинского, О.Больнова.
    
28. 
    Понимание счастья человеком и ребенком с точки зрения К.Д.Ушинского.
    
29. 
    Понимание свободы и ответственности ребенка и взрослого с точки зрения антропологического подхода в работах отечественных ученых.
    
30. 
    Понимание свободы и ответственности ребенка и взрослого с точки зрения антропологического подхода в работах зарубежных ученых.
    
31. 
    Гуманистическая концепция воспитания. Норма, правило и символ в воспитании.
    
32. 
    Особенности антропологически безупречных педагогических систем. Развивающие системы.
    
33. 
    Связь антропологии с другими науками, место в системе научного мировоззрения современного человека.
    

4.Основная литература

1. 
   Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии (любое издание).
   
2. 
   Максакова В.И. Педагогическая антропология (любое издание).
   
3. 
   Столяренко В.Е., Столяренко Л.Д. Антропология - системная наука о человеке.- Ростов н/Д:Феникс, 2004.