Семья это небольшая группа людей, живущих в общем доме. В то же время семья- это эмоциональная система, в которую входят все члены семьи и живые,и

Семья - это небольшая группа людей , живущих в общем доме. В то же время семья- это эмоциональная система , в которую входят все члены семьи (и живые ,и усопшие, и находящиеся вне семьи). А идеальная семья - это нормативная модель семьи , которая принимается обществом , отражена в коллективных представлениях и культуре общества .В настоящее время духовные ориентиры нашего общества размыты и особенно актуальной становится проблема совершенствования идеалов семьи- для достойного воспитания подрастающего поколения. В идеале семья способна воспитывать обособленную, независимую, дифференцированную от семьи личность. Процесс дифференциации как бы совпадает с процессом становления , созревания личности. На начальном этапе осознается отделение самого себя от других , на последующем- более четкое отделение своих потребностей , чувств , мыслей , то есть способность осмысливать чувства и потребности. Дифференцировавшиеся люди быстро реагируют, лучше приспосабливаются, более объективно оценивают свои и чужие эмоции и потребности, стоят на более высокой ступени самостоятельности. Рассуждения строят на основе мыслительных операций , а в своих действиях руководствуются аргументированными мнениями или четкими принципами , склонны обсуждать альтернативные выборы , опираются на интеллект .У таких людей сильное , целостное внутреннее «Я» , они способны понять собственные чувства. Идеальная семья предполагает ценность интимности ( эмоциональную открытость друг другу ), взаимное эмоциональное удовлетворение и доверие . Идеальный семьянин – это муж и отец , который не воздвигает стену между семьей и карьерой , а «расширяет» карьеру , включая в нее семью. Уделяя большое внимание тому , как строить отношения с женой и детьми , он приобретает социальную компетентность. Это помогает ему делать карьеру и преуспевать в сфере традиционного мужского самоутверждения-в публичной жизни. Идеальная семья живет общими интересами, общей целью. В такой семье люди испытывают удовольствие от того, что они рядом .Это- ощущение счастья , удовлетворенности , внутренней силы отношений .Силы которая возникает при взаимодействии супругов друг с другом , которая способствует росту и развитию семьи. Это - ощущение общности, которая делает сильным каждого в паре. Это - и ощущение безопасности. Такая семья искренна (ее можно назвать этическим союзом), отношения живые и подвижные, ни один член семьи не является отвергнутым , все члены семьи пользуются автономией .Члены семьи откровенны и способны к согласованным действиям , взаимной заботе . Идеальная семья- многодетная семья . Это мини- социум со своими внутренними законами: ребенок в ней оказывается и в роли старшего, и в роли младшего , он должен налаживать контакты с каждым членом семьи , общаться с детьми как своего , так и противоположного пола , учиться уступать и настаивать на своем , защищать свое мнение , проявлять гибкость и великодушие . При правильном воспитании дети из многодетных семей обладают более мобильной психикой ,устойчивее к стрессам и лучше адаптируются в любом коллективе. При идеальном браке супруги отличаются высоким уровнем дифференциации , они способны согласовывать эмоциональную интимность с автономией . Такие отношения позволяют им должным образом воспитывать детей , то есть не принуждать их жить в соответствии со своими нереализованными ценностями . Такая семья может подвергаться стрессу , но она в состоянии адекватно реагировать на нее , разрешать и учиться разрешать порожденные им проблемы . Более того , справляться с ними не шаблонно , а с ориентацией на личности и потребности конкретных людей . В реальной семье ( то есть конкретной семье как социальной группе ) преобладают к сожалению, личности противоположного типа-это не дифференцировавшиеся , зависимые люди. Они ригидны , руководствуются больше эмоциями, чем принципами мышления. Кроме того, не в силах отличать свои эмоции от потребностей или интеллектуальных решений. В реальной семье супруги требуют друг от друга того , чего недополучили в детстве , в родительской семье .Шкала «идеальная-реальная семья» Получаем следующую простую картину. Посему, когда мы говорим о семье или собираемся исследовать ее, мы всегда должны дать ответ, о какой собственно семье идет речь? Психологи, как было уже сказано, изучали и изучают до сих пор реальные семьи, но с точки зрения их отклонений от нормы, т. е. реальные аномальные семьи. Психологи чаще всего связывают семейные проблемы с брачно-супружескими отношениями. Неудовлетворенность в браке (сексуальная или связанная с эмоционально-личностным общением) приводит к дисгармонии супружеских отношений, разводам, неврозам и т. д. Источник проблем современной семьи ищут в сексуально-семейных дисгармониях, а средством их разрешения считают тот или иной вид психотерапии или псих коррекции супружеских отношений. Особое внимание этому уделяет психоаналитическая традиция: источник семейных трудностей личности ищется в прошлом (раннем опыте общения в родительской семье). Основной причиной нарушения семейных отношений считается проявление у одного или обоих супругов потребностей, которые в детстве не удовлетворялись родителями. Взрослый человек выбирает партнера, с которым ему легче воспроизвести ситуацию, не разрешенную в детстве, вернуться к своим проблемам и конфликтам. Так возникает «невротическая семья»: в ней муж и жена воспроизводят ситуации «не проигранные», «нерешенные» в детстве, но не решают их. Вместе с тем психотерапевты обнаружили важнейшую закономерность: неосознанную тенденцию повторять модель отношений своих родителей в собственной семье. Психологический механизм этого процесса можно представить следующим образом: человек воспроизводит не свое поведение и не поведение других людей по отношению к себе, а усваивает путем неосознанного подражания поведение людей по отношению друг к другу, и только тех людей, которые значимы для него. Обнаружены и другие закономерности: ребенок обучается своей будущей супружеской роли, мысленно отождествляя (идентифицируя) себя с родителем того же пола. Для мальчика особое значение имеет опыт общения с отцом и, более того, опыт наблюдения за поведением отца по отношению к матери. Девочке очень важно усвоить способы поведения матери по отношению к отцу. Что касается родителя противоположного пола, то его образ очень важен при выборе будущего партнера. Выбор может происходить по разным критериям: сходству или противоположности. Вероятность гармоничного союза между мужчиной и женщиной напрямую определяется сходством моделей семей, из которых происходят супруги. В противоположном случае возникает борьба за власть, непонимание, разводы, брошенные дети и пр. Таков механизм социально-психологического воспроизводства структуры семьи. Особое внимание психологи уделяли месту в структуре семьи, которое ребенок занимал среди братьев и сестер. При этом совершенно не обращалось внимание на место ребенка в целостной структуре семейных отношений и на тип этой структуры. В. Таман обнаружил тенденцию воспроизводить в своей новой семье место, которое человек занимал среди братьев и сестер. К примеру, старший брат, у которого была младшая сестра, создает устойчивый союз с женщиной, у которой был старший брат2. Комплементарный брак является наиболее удачным (по статистике разводов). Наихудший прогноз у брака между супругами, которые были единственными детьми в семье. Замечено, что в том случае, если в родительской семье не было контактов со сверстниками, взрослые мужчина и женщина будут искать в партнере черты отца или матери. В случае брака по идентичности, когда партнеры занимали одинаковое положение в родительской семье, они лучше понимают друг друга, но плохо сотрудничают. Им лучше работать в разных областях, иметь личную свободу, а детей воспитывать параллельно: сыновей — отец, дочерей — мать. Главная причина неудачной совместной деятельности — в ролевом конфликте. Оба партнера были старшими в семье и желают принять руководящую роль. Удачное взаимодействие возможно лишь тогда, когда каждый делает то, что другой делать не желает: если один посвящает время работе, то другой должен заниматься домашними делами; если один планирует и руководит, то другой должен взять на себя исполнительские функции и т. д. В общем и целом сценарий социализации и воспроизводства семьи выглядит так: 1)дети первоначально получают в качестве образца модель отношений супругов в родительской семье; 2) затем они проигрывают эти отношения, выступая в разных ролях со старшими и/или младшими братьями и сестрами; 3) на основе оценки сходства моделей семьи они выбирают партнера и воспроизводят структуру ролевых отношений родительской семьи в своей новой семье. Требуется ответить еще на один важный вопрос: каким образом воспроизводятся отношения родителей к детям в новой семье? Исходя из гипотезы подражания, молодые супруги должны воспроизводить в новой семье те способы воспитания, которые применяли их родители к их братьям и сестрам, а не к ним самим. Наибольшие трудности должны возникать у родителей, бывших единственными детьми. Они не получили образца для подражания и должны переносить на детей способы поведения своих родителей по отношению друг к другу. Следовательно, они должны относиться к детям как к взрослым, более того, как к своим партнерам: мать должна одинаково вести себя по отношению к мужу и сыну, а муж сходно вести себя с женой и дочерью. По другой гипотезе «воспроизводства отношений», ребенок относится к другим так же, как родители относились к нему. И более того, сам относится к себе, как относились родители к нему в детстве. Ребенок интериоризирует, переносит внутрь своей психики способы родительского отношения и управления поведением ребенка (механизм интроекции, описанный 3. Фрейдом): доминирование становится жестким само руководством, пристыживание преобразуется в самообвинение и т. д. Отношения с родителями ребенок, по мнению Л. Беньямина, строит на основе двух основных стратегий: 1) дополнительного поведения: ребенок реагирует инициативой на предоставление самостоятельности, бегством на преследование; 2) защитного поведения: ребенок в ответ на отвержение начинает вести себя так, как будто его любят, как бы приглашая родителей изменить свое поведение по отношению к нему. Возможно, что внутренняя регуляция поведения ребенка воспроизводит отношение родителей к ребенку, но отношение к другим все же строится на основе воспроизводства отношений между родителями или отношения родителей к другим детям. В конкретных исследованиях реальные модели семьи отождествляются с аномальными. Помимо этого, всю совокупность отношений в семье (в частности, детско-родительских) психологи, особенно отечественные авторы, склонны сводить к отношениям «мать-ребенок» и видеть в них основную причину семейных драм и нарушений личностного развития детей. Отношения «отец-мать» зарубежные психологи склонны сводить к отношениям «муж-жена», а отечественные либо заимствуют такую трактовку, либо вообще обходят проблему стороной. Что касается стилей семейного воспитания, то и здесь все сводится к аномалиям в отношениях «мать-ребенок». Эти признаки психологических исследований не случайны, а объясняются глубинной природой культуры, носителями которой являются сами психологи, и через призму которой они смотрят на свой предмет — семью. К числу реальных исследований, посвященных психологическим типам семьи, относится работа М. Арутюнян1. По ее мнению, существует три варианта семьи: традиционная, дето-центрическая и супружеская (демократическая). В традиционной семье воспитывается уважение к авторитету старших; педагогическое воздействие осуществляется сверху вниз. Основным требованием является подчинение. Итогом социализации ребенка в такой семье является способность легко вписаться в «вертикально организованную» общественную структуру. Дети из этих семей легко усваивают традиционные нормы, но испытывают трудности в формировании собственных семей. Они не инициативны, не гибки в общении, действуют исходя из представления о должном. В дето центрической семье главной задачей родителей считается обеспечение счастья ребенка. Семья существует только для ребенка. Воздействие осуществляется, как правило, снизу вверх (от ребенка к родителям). Существует симбиоз ребенка и взрослого. В результате у ребенка формируется высокая самооценка, ощущение собственной значимости, но возрастает вероятность конфликта с социальным окружением за пределами семьи. Поэтому ребенок из такой семьи может оценивать мир как враждебный. Очень велик риск социальной дезадаптации и, в частности, учебной дезадаптации ребенка после поступления в школу. Супружеская (демократическая) семья расписывается розовыми красками. Цель в этой семье — взаимное доверие, принятие и автономность членов. Воспитательное воздействие — «горизонтальное», диалог равных: родителей и ребенка. В семейной жизни всегда учитываются взаимные интересы, причем чем старше ребенок, тем больше (?!) его интересы учитываются. Итогом такого воспитания является усвоение ребенком демократических ценностей, гармонизация его представлений о правах и обязанностях, свободе и ответственности, развитие активности, самостоятельности, доброжелательности, адаптивности, уверенности в себе и эмоциональной устойчивости. Вместе с тем у этих детей может отсутствовать навык подчинения социальным требованиям. Они плохо адаптируются в среде, построенной по «вертикальному» принципу (т. е. практически ко всем социальным институтам). Где и сколько таких семей наблюдал автор, он не уточняет. Что касается первых двух типов, то они относятся к разным вариантам общехристианской модели семьи, которые в последующих главах этой книги характеризуются как идеальная божественная модель христианской семьи и идеальная земная модель (Святое семейство). Третья модель существует только в воображении гуманистических психологов. Вместе с тем, М. Арутюнян проводит очень интересный анализ следствий воспитания в детоцентрической семье и причин массового распространения этого типа семьи в современном обществе. Она считает инфантилизм молодежи прямым следствием воспитания в детоцентрической семье. Причины возникновения детоцентризма, на ее взгляд, следующие: 1) увеличение продолжительности жизни, совместного существования детского и родительского поколений (в 1,5 раза дольше, чем в XIX в.), существование наедине, когда мать только мать, но не дочь (не больше, чем в XIX в.: 22-24 года); 2) нуклеаризация семьи, уменьшение числа детей в семье, сокращение интергенитальных интервалов. Практические связи в совместном труде заменяются эмоциональными, а отношения инфантилизируются; 3) отсутствие четких норм санкционирования отношений родителей и детей, что привело к утрате дистанции между ними; 4) изменения в системе образования: до 17-22 лет детям необходима помощь родителей. Как эти факторы могут повлиять на изменение структуры подчинения в семье (а в детоцентрической семье доминанта — ребенок), для меня не ясно. Аномальная семья — предмет особых забот и является источником проблем, а следовательно, предметом изучения. При этом в отечественной научной литературе главное внимание уделяется отношениям матери и ребенка, а чаще — грубым вариантам нарушений в развитии ребенка из-за ненормальных условий воспитания. Главным в анализе детско-родительских отношений является понятие «роль»1. Принятие той или иной роли родителями по отношению к детям определяет стиль воспитания. По мнению В. И. Гарбузова, существует три тина «неправильного воспитания»: тип А — неприятие, эмоциональное отвержение, типа Б — гиперсоциализация, тип В — эгоцентрическое воспитание («кумир семьи»). Особенно чувствителен к отключениям в стиле родительского воспитания подростковый возраст. У подростка одновременно существуют два типа потребностей: потребности в автономии, уважении, самоопределении и достижениях и вместе с тем потребности в поддержке и присоединении к семейному «мы» (в аффилиации). H. Штирман выделяет три типа родительских отношений к детям у больных психосоматическими расстройствами: 1) «связывание» — жесткое стереотипное общение; дети инфантилизируются, их эмоциональное развитие отстает от нормы; 2) «отвержение» — ребенок «отказывается» от своей личности, что приводит к аутизму, излишней автономности; 3) «делегирование» — истинные достижения детей игнорируются; родители, перемещая на них свои несбывшиеся надежды, манипулируют ими как продолжением своего «я». В настоящее время существуют различные подходы к выбору направления семейного диагноза, отбору круга характеристик, на которые должно быть обращено основное внимание при поиске причин нарушений в семье. Каждый из этих подходов имеет свои положительные стороны и свои недостатки. Именно в установлении соотношений достоинств и недостатков различных подходов нужно искать пути их рационального использования. Так, подход в духе «модели Мак-Мастерса» с ее подробным многосторонним обследованием семьи наиболее уместен в случаях, когда необходимо ее глубокое изучение и есть основание считать, что нарушены различные стороны ее жизнедеятельности, и, наконец (учитывая длительность такого подхода и большую трудоемкость), если есть необходимые условия для исследования. В противоположность этому методы, основанные на изучении главных характеристик, более приемлемы для оперативного изучения семьи. Проблемный подход применим в случаях, когда есть основания полагать, что нарушения в жизнедеятельности семьи связаны с неспособностью ее решить какую-то проблему, причем эти нарушения достаточно локализованы, не охватывают семью в целом. Использованная литература, 1.ДорофеевЕ, Д.Внутригрупповая ответственность при разных формах собственности. Психология личности и группы в изменяющемся обществе .М.,1994. 2.Дружинин В.Н.Психологические типы семьи. М.,1995. 3.Журавлева Е.Современная семья-новые формы семейных отношений. М.,2010. 4.Шалимова А.Мама , папа , я-идеальная семья. М.,2010. 5.Эрбас Л.Секрет идеальной семьи. АиФ Алтай №48от 01.12.10.

Похожие:

	Программа Спартакиады «Я и моя семья», «Реальный путь создания семьи», «Моя семья – ты Родины частица!», «Что такое семья?», «Трудовые традиции моей семьи»,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Семья – это группа людей, связанных прямыми родственными отношениями, взрослые члены которой принимают на себя обязательства по уходу...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... На основе полученных данных каждый из нас сможет в определенной мере скорректировать свой образ жизни, улучшить физическое и психическое...		На тему «Семья – это семеро таких же, как я». И, правда, в семье все чем-то похожи друг на друга: лицом, голосом, взглядом, нравом и характером....
	Публичное представление педагогического опыта учителя начальных классов... Всё начинается с детства, а детство с семьи и школы. Семья – это прежде всего мама, а школа – учитель. Два великих предназначения...		Моя семьяияв истории моей страны Семья – это дом. Это папа и мама, дедушка и бабушка… Это дружба и любовь, это забота друг о друге. Это радость и печали, которые...
	Семья. Семейные ценности Слово семья можно разделить на «семь» и «Я», т е семеро таких же, как я. И, действительно, в семье все чем-то похожи друг на друга:...		Все мы знаем, как велико значение семьи в жизни каждого человека,... Именно семья для каждого человека — неисчерпаемый источник любви, преданности и поддержки. В семье закладываются основы нравственности,...
	«Моя семья моё богатство» Семья. Как греет душу это слово! Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. В семье ты желанный ребенок....		Здоровая семья – основа процветания общества, главное условие демографического... Благополучие страны начинается с благополучия семьи. Будущее закладывается сегодня в каждом доме
	Методические рекомендации к краевому родительскому собранию «Семья... Поэтому на современном этапе развития российского общества правительство, семья, система образования, социум должны уделять больше...		Классный час "Моя семья мое богатство" Познакомить детей с понятиями “семья”, “генеалогия”, “генеалогическое древо”. Научить учащихся составлять родословную своей семьи....
	Методическая разработка мероприятия по вд: классный час «Путешествие в страну Экология» Клуб «История и культура кубанского казачества» Внеурочное занятие: «Понятие «казачья семья». Члены моей семьи»		Урок разработан для учащихся 7 класса. Тема урока: Семья- ячейка общества Обратимся к словам Виктора Кротова: Семья- это место приземления для старших, стартовая площадка для младших и полигон взаимоотношений...
	Реферат «Семья в экономике» Все эти характеристики можно отнести и к семье. Семья испытывает на себе влияние экономических, правовых, идеологических, нравственных...		Реферат по социологии Тема: Изменение ролей и отношений внутри семьи Это санкционированная обществом, социально и личностно целесообразная, устойчивая форма половых отношений. Семья и брак относятся...