ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Учебно-методический комплекс дисциплины «Социальная психология образования»
Разработчики: Туктагулова М.Н.
Идентификационный номер:
УМКД.12(34)-050400.68-М2.Б.5-2012
Контрольный экземпляр находится на кафедре теории и методики профессионального образования
Лист из
 
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (РПУД) СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Направление— 050400.68 Психолого-педагогическое образование Магистерские программы: Тьюторское сопровождение в образовании, Педагогическая психология, Креативные педагогические технологии, Педагогика дистанционного образовательного взаимодействия, Психология управления образованием Форма подготовки (очная)
Название школы ДВФУ: Школа педагогики
Название кафедры: Теории и методики профессионального образования
курс 1 семестр 1
лекции - 6 (час.)
практические занятия- 12 (час.)
семинарские занятия
лабораторные работы - 12 (час.)
консультации
всего часов аудиторной нагрузки - 30 (час.)
самостоятельная работа - 42 (час.)
реферативные работы (количество)
контрольные работы (количество)
зачет - 1 семестр
экзамен
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (Приказ Министерства образования и науки РФ № 376 от 16 апреля 2010 г.).
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики профессионального образования, протокол № 12 от «13» июня 2012 г.
Заведующая кафедрой: Сазонова А.Н. 2012 г.
Составитель: Туктагулова М.Н.
Оборотная сторона титульного листа РПУД
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 2012 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись) (И.О. Фамилия)
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 2012 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись) (И.О. Фамилия)
АННОТАЦИЯ
Данный учебный курс разработан для студентов 1 курса, обучающихся по направлению 050400.68 Психолого-педагогическое образование, магистерские программы: «Тьюторское сопровождение в образовании», «Педагогическая психология», «Креативные педагогические технологии», «Педагогика дистанционного образовательного взаимодействия», «Психология управления образованием» (очной формы обучения).
Дисциплина «Социальная психология образования» входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин, является логическим продолжением таких учебных курсов, как «Психические процессы и состояния человека», «Мониторинг процессов субъектогенеза в образовании», входящих в базовую часть общенаучного цикла. Её изучение необходимо для последующего изучения следующих учебных дисциплин: «Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды», «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», «Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе».
Дисциплина реализуется на 1 курсе в 1 семестре. Учебным планом предусмотрены лекционные занятия, практические занятия, лабораторные работы, самостоятельная работа студента.
Цель: приобретение профессиональной компетентности в области научно-психологического описания и анализа социального поведения и взаимодействия субъектов образования.
Задачи курса:
Формировать представление о теоретических основах социально-психологической науки и ее связях с другими сферами науки и общественной практики.
Познакомить с наиболее важными социально-психологическими концепциями и теми экспериментальными данными, к которым апеллируют эти концепции.
Формировать навыки анализа социально-психологических явлений повседневной жизни и ситуаций, возникающих в педагогической деятельности.
Развивать навыки публичного общения и взаимодействия.
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- теоретические основы социально-психологической науки, историю социальной психологии.
- содержание наиболее важных психологических концепций и экспериментальные данные, к которым апеллируют эти концепции.
уметь:
- выявить социально-психологическую проблематику в смежных отраслях науки и в конкретной области общественной практики;
- анализировать информацию и самостоятельно работать с литературными источниками в рамках социально-психологической проблематики.
владеть:
- методами эффективного общения;
- приемами разрешения конфликтных ситуаций.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Дисциплина предполагает овладение следующими компетенциями:
способен выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5);
способен разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной спецификой (ОК-6);
умеет организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-3);
готов осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого-педагогического и социального сопровождения (ПКНМ-4).
I. СТРУКТУРА И содержание теоретической части курса
Тема 1. Социальная психология в структуре современных наук (2 час.)
Социальная психология в системе научного знания. Направления исследований в социальной психологии. Основные теоретические концепции. Предмет и структура социальной психологии образования. История развития социальной психологии образования. Методы социально-психологического познания. Зависимость методов социальной психологии от особенностей ее предмета. Методы теоретического исследования и практической психодиагностики. Иерархия методов, критерии их классификации. Общая характеристика основных методов в социальной психологии. Методы воздействия на социально-психологические процессы и структуры (практическая социальная психология).
Тема 2. Общение в социальной психологии (1 час)
Проблема общения в социальной психологии. Краткая история изучения феномена общения. Структура и функции общения. Виды и уровни общения. Средства общения. Понятие, критерии и уровни успешности общения. Методы изучения межличностного общения. Роль стиля общения в педагогической деятельности. Личность учителя и стили общения.
Речь и взаимопонимание. Основные характеристики речевого высказывания. Правила, стратегии и тактики речевой коммуникации. Принципы и нормы вербальной коммуникации. Понятие невербальной коммуникации, ее значение в процессе общения. Особенности невербальной коммуникации. Отличие от вербальной коммуникации.
Тема 3. Проблема личности в социальной психологии. Личность руководителя в образовании (2 час.)
Личность как предмет исследования в социологии и психологии. Специфика социально-психологической проблематики личности. Психология личности руководителя в сфере образования. Психологический анализ профессиональной деятельности руководителя. Профессионально важные качества руководителя. Психологические особенности организации труда и подготовки руководителя.
Приемы и техники управления партнером в процессе общения. Административные, организационные, экономические, психологические методы управления и методы правового регулирования в управлении. Психология управленческих решений. Психологические особенности передачи управленческой информации исполнителям. Стимулирование и контроль исполнения решений. Правила подачи обратной связи. Правила эффективного слушания.
Тема 4. Социальная психология управления (1 час)
Социальная психология управления как наука. Проблема субъекта управления как социально-психологическая. Психологические аспекты функций руководителя. Социально - психологическая компетентность руководителя. Психологические характеристики объекта управления. Феномен влияния в управленческой деятельности. Управление формированием межличностных отношений. Перцептивные процессы в межличностных отношениях.
Проблема конфликтов в управленческой деятельности и стратегии их преодоления. Психологические феномены дезинтеграции и снижения продуктивности деятельности. Способы их снятия. Источники формирования социально-психологической компетентности руководителя.
II. СТРУКТУРА И содержание ПРАКТИЧЕСКОЙ части курса
Практические занятия (12 час.)
Занятие 1. Социально-психологическое сопровождение деятельности учителя (2 час.)
Организация психолого-педагогического просвещения учителей по психологическим основам педагогической деятельности.
Психологическое консультирование учителей по проблемам понимания в педагогическом общении, выработке индивидуального стиля деятельности.
Психологическая диагностика личности учителя с целью самопознания.
Организация психологического сопровождения учебно-воспитательной деятельности учителя.
Занятие 2. Педагог-психолог как субъект коррекции стилей педагогического общения (2 час.)
Организация психолого-педагогического просвещения учителей по проблемам педагогического общения.
Психологическая диагностика коммуникативных свойств личности учителя.
Психологическое консультирование учителей по проблемам индивидуального коммуникативного стиля.
Социально-психологический тренинг педагогического общения.
Занятие 3. Социально-психологические детерминанты формирования личности учащегося (2 час.)
Психолого-педагогическое просвещение учителей по вопросам формирования личности и личностно ориентированного подхода в процессе обучения и воспитания.
Динамическая структура личности. Педагогические возможности управления ее формированием.
Модели воспитательного воздействия в процессе формирования личности.
Занятие 4. Социально-психологическое сопровождение взаимодействия школы и семьи (2 час.)
Организация социально-психологического просвещения семьи.
Функции семьи в социализации ребёнка.
Формы социально-психологического взаимодействия школы и семьи.
Занятие 5. Социально-психологическое взаимодействие с родителями (2 час.)
Психолого-педагогическое просвещение по вопросам взаимоотношений в семье.
Диагностика взаимоотношение в семье: между супругами, между родителями и детьми.
Социально-психологический тренинг семейных отношений.
Занятие 6. Социально-психологическое сопровождение управленческой деятельности (2 час.)
Социально-психологическое просвещение по психологическим аспектам управленческой деятельности.
Диагностика личности руководителя.
Социально-психологическое консультирование по самопознанию и саморегуляции.
Социально-психологический тренинг общения в управленческой деятельности.
Работа над имиджем руководителя.
Лабораторные работы (12 час.)
Занятия 1, 2. Основные теоретические концепции в социальной психологии (4 час.)
1. Направления исследований в социальной психологии. Актуальные проблемы социальной психологии образования (проблема исследования; как она изучалась? какие результаты и выводы получены?).
2. Методы социально-психологического познания. Общая характеристика основных методов в социальной психологии.
Занятия 3, 4. Стили педагогического общения (4 час.)
Значение речи в жизни человека, в его психологии и поведении. Речь как средство общения (коммуникации) и обобщения (мышления). Виды речи, их назначение. Отличие речи от языка. Значение и смысл. Слово как понятие.
Стереотипизация в педагогическом общении. Эффективные технологии общения, их характеристика. Преодоление барьеров общения.
Занятие 5. Проблема личности в социальной психологии (2 час.)
1. Подходы отечественных психологов к пониманию личности с точки зрения социальной психологии.
2. Специфика социально-психологического подхода к личности, в отличие от других.
Занятие 6. Социально-психологическое сопровождение деятельности руководителя (2 час.)
Эффективные технологии общения, их характеристика.
Пути преодоления барьеров общения. Эффективность общения участников образовательного процесса.
III. контроль достижения целей курса
Работа студентов в семестре предполагает текущий контроль успеваемости, позволяющий вести мониторинг знаний, умений и навыков, приобретаемых студентами: вопросы и задания для самопроверки, тестовые задания по содержанию (см. «Контрольно-измерительные материалы»).
По итогам семестра предусмотрена промежуточная аттестация в форме зачета.
Вопросы для текущего контроля успеваемости
Тема 1. Социальная психология в структуре современных наук
Предмет социальной психологии?
Каково место социальной психологии в системе наук?
Назовите первые социально-психологические концепции. Дайте им характеристику.
Каковы основные направления современной социальной психологии?
Какие отрасли социальной психологии наиболее активно развиваются в настоящее время? Обоснуйте свой ответ. Приведите примеры.
Назовите социально-психологические явления в сфере образования.
Назовите основные методы, используемые в социальной психологии. Чем отличаются методы социальной психологии по форме и содержанию от похожих методов общей психологии?
Тема 2. Общение в социальной психологии
Сущность, структура и функции общения.
Назовите основные типы и виды общения.
Назовите основные отличия межличностных отношений от общественных.
Содержание и структура коммуникативного процесса?
Средства коммуникативного процесса?
Роль вербальных и невербальных средств в коммуникации?
Дайте характеристику понятию социальная перцепция.
Дайте характеристику основным терминам, рассматриваемым в контексте социальной перцепции: идентификация, эмпатия, каузальная атрибуция, аттракция.
Какова общая характеристика и специфика педагогического общения?
Охарактеризуйте стили педагогического общения.
Каковы пути преодоления барьеров общения?
Тема 3. Проблема личности в социальной психологии. Личность руководителя в образовании
Назовите основные социально-психологические проблемы личности.
В чем отличие социально-психологического анализа проблем личности от социологического и общепсихологического?
Социально-психологическая структура личности?
4. Охарактеризуйте авторитарного лидера в образовательном учреждении.
5. Каковы основные отличия руководителя от лидера?
6. Что такое стиль руководства?
7. Каким образом в современной науке и практике решается вопрос о выборе оптимального стиля руководства в образовании?
Тема 4. Социальная психология управления
1. Приведите определение понятия «психологическое сопровождение образовательного процесса».
2. Назовите основные задачи и направления психологического сопровождения образовательного процесса.
3. Какие методы используются в ходе психологического сопровождения образовательного процесса?
4. Что такое социальная перцепция?
5. В чем проявляется субъективность межличностного восприятия?
6. Каким образом влияют социальные установки на восприятие и оценку друг друга участников образовательного процесса?
Вопросы к зачету
Методы социальной психологии. Уровни методологического анализа.
Условия достоверности результатов социально-психологического исследования. Надёжность, валидность, точность исследовательских процедур. Репрезентативность выборки.
Метод наблюдения в социально-психологическом исследовании.
Метод изучения документов в социально-психологическом исследовании.
Метод опроса в социально-психологическом исследовании. Виды опроса.
Беседа и интервью как виды опроса в социально-психологическом иссле довании.
Анкетирование как вид опроса.
Эксперимент как метод социально-психологического исследования.
Общение как проблема социальной психологии. Диалектика общественных отношений и межличностного общения.
Структура общения. Коммуникативная сторона общения. Интерактивная сторона общения. Перцептивная сторона общения.
Эффекты межличностного восприятия. Эмпатия. Аттракция. Атрибуция каузальная.
Роль установки в межличностном восприятии. Эффект "ореола".
Проблема влияния в социальной психологии.
Социометрическое направление. Социологическое направление в исследовании малых групп.
Шкала групповой динамики. Образование малой группы.
Феномен группового давления. Понятие конформизма.
Понятие психологической совместимости.
Проблема ценностно-ориентационного и целевого единства группы.
Лидерство и руководство в малых группах. Сходство и различия.
Теория происхождения лидерства.
Стили руководства. Авторитарный. Демократический. Либеральный.
Типы лидеров.
Групповое принятие решений. Эффективность групповой деятельности. Критерии эффективности.
Понятие конфликта в социальной психологии. Виды конфликтов. Типы конфликтов в организации.
Стадии протекания конфликта. Стратегии разрешения конфликтов.
Проблема отчуждения как социально-психологическая. Отчуждение и деформации личности. Профилактика отчуждения.
Стили общения. Социально-психологические барьеры в общении.
Понятие личности. Личность в системе социальных отношений.
Соотношение понятий "индивид", "субъект", "личность", "человек", "индивидуальность".
Социальная психология управления как наука. Основные проблемы.
Характеристика субъекта управления.
Стили управления. Авторитет и авторитарность в системе управленческих отношений.
Социально-психологический климат в организации.
Уровни развития группы. Коллектив как высший уровень развития группы.
IV. ТЕМАТИКА И ПЕРЕЧЕНЬ КУРСОВЫХ РАБОТ И РЕФЕРАТОВ
Курсовые работы и рефераты не предусмотрены учебным планом.
V. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература
Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для вузов / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2012. – 363 с.
Андреева Г.М. Социальная психология: практикум: учебное пособие для вузов / Г.М. Андреева, Е.А. Аксенова, Т.Ю. Базаров и др. – М.: Аспект Пресс, 2009. – 480 с.
Белинская Е.П. Социальная психоло гия личности: учебное пособие для вузов / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. - М.: Академия, 2009. – 301 с.
Бендас Т.В. Психология лидерства: Учебное пособие / Т.В. Бендас. – СПб.: Питер, 2009.
Битянова М.Р. Социальная психология: учебное пособие / М.Р. Битянова. – СПб.: Питер, 2010.
Веракса Н.Е. Социальная психоло гия: учебник для высшего профессионального образования / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. - М.: Академия, 2011. – 224 с.
Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник. - М.: Проспект, 2009. – 440 с.
Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние / Ф. Зимбардо, М. Ляйппе. – СПб.: Питер, 2011. – 448 с.
Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. – СПБ.: Питер, 2011. – 576 с.
Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – 7-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2011. – 800 с.
Немов Р.С. Социальная психология / Р.С. Немов, И.Р. Алтунина. – М.: Изд-во Юрайт, 2011. – 427 с.
Почебут Л.Г., Мейжис И.А. Социальная психология/ Л.Г. Почебут, И.А. Мейжис. – СПб.: Питер, 2010. – С. 149-172.
Психология общения: энциклопедический словарь / Учреждение Российской академии образования, Психологический институт ; под общ. ред. А. А. Бодалева. – М: Когито-Центр, 2011. – 599 с.
Социальная психология: учебное пособие для вузов /под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. - Москва: Академия, 2008. - 600 c.
Социальная психология: хрестоматия / сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. - Москва: Аспект Пресс, 2008. - 463 c.
16. Столяренко Л.Д. Социальная психология: учебное пособие / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. – 476 с.
Шибутани Т. Социальная психология / Т. Шибутани. – Ростов н/Д., 2008. – 544 с.
http://www.alleng.ru/d/psy/psy119.htm Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб.: Питер, 2008. – 544 с.
http://www.alleng.ru/d/psy/psy126.htm Мельникова Н.А. Социальная психология. Конспект лекций. – М.: Эксмо, 2008. – 160 с. http://smolsoc.ru/images/referat/a4590.pdf Социальная психология. Словарь / Под. ред. М.Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕРСЭ, 2006. — 176 с.
Дополнительная литература
Абрамова Г.С. Сборник задач по социальной психологии и психологии развития. - М., 1999.
Андриенко Е.В. Социальная психология: учебное пособие / Е.В. Андриенко; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2002. – 263 с.
Бодалев А.А. Психология общения: Избранные психологические труды: Учебное пособие/ А.А. Бодалев; гл. ред. Д.И. Фельдштейн. – 3-е изд., перераб. и доп. - М.; Воронеж: МПСИ; МОДЭК, 2002.
Григорьева Т.Г. и др. Основы конструктивного общения: Метод. пособие для преподавателей. – Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1997.
3еркин Д.П. Основы конфликтологии: Курс лекций. – Ростов-н/Д. 1998.
Иванова И.Р. Социальная психология: Методические рекомендации к практическим занятиям. – Могилёв, 2001.
Кричевский Р.Л., Дубровская Е.М. Социальная психология малой группы. – М.: Аспект Пресс, 2001.
Куницына В.Н. Межличностное общение: Учебник для вузов / В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. – СПб., 2006. – 544 с.
Крысько ВТ. Социальная психология: Схемы и комментарии. - М., 2001.
Леонтьев А.А. Психология общения: учебное пособие для вузов / А.А. Леонтьев.– 3-е изд. – М.: Смысл: Академия, 2005. – 368 с.
Лютова С.Н. Социальная психология личности: курс лекций / С.Н. Лютова. – М., 2002.
Стэнли Милгрим. Эксперимент в социальной психологии. - СПб., Питер, 2000.
Перспективы социальной психологии. - М., 2001.
Практикум по социально-психологическому тренингу. - СПб., 2000.
Рогов Е. И. Психология группы / Е. И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 430 с.
Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. - М., 2000.
Социальная психология в трудах отечественных психологов /Сост. Свентицкий А.Л. - СПб., 2000.
Социальная психология: Учебное пособие, - М., 2001.
Социальная психология образования / Под ред. А.Н. Сухова. – М.: МПСИ, 2005. – 359 с.
Социальная психология в современном мире / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. – М., 2002. – 335 с.
Шихирев П.Н. Современная социальная психология / П.Н. Шихирев. – М., 2004. – 448 с.
|
