Министерство образования и науки

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Негосударственное образовательное частное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский социально-гуманитарный институт»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

______________В.В. Борисова

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры

«___________________________________»

«_____» ____________________________________ 20__г., протокол № ____.

наименование кафедры

Зав. кафедрой ________________/ ____________________ /

Рабочая программа одобрена Ученым советом МСГИ

«_____» ____________________________________ 20__г., протокол № ____.

• 
  дифференцировать афазию от других речевых нарушений;
  
• 
  составлять индивидуальный план работы на основе полученных данных нейропсихологического обследования;
  
• 
  подбирать и изготавливать дидактический материал для занятий.
  

Программа данной учебной дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» профиль «Логопедия» (квалификация (степень) «бакалавр») (утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 января 2010г. № 49).

• 
  способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
  
• 
  готовность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);
  
• 
  способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);
  
• 
  способность к анализу результатов медико-психолого-
  педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования
  различных             (клинико-психолого-педагогических)                классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
  
• 
  способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);
  
• 
  готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);
  
• 
  способность к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);
  
• 
  способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);
  
• 
  способность       осуществлять       работу        по        популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).
  

В результате изучения дисциплины «Логопедия. Афазия» студенты должны

• 
  знать:
  

• 
  основные понятия, термины логопедии;
  
• 
  причины, механизмы и виды дизонтогенеза;
  
• 
  методы профилактики отклонений от нормы в речевом развитии;
  
• 
  общие вопросы диагностики и коррекции речевых нарушений.
  

• 
  уметь:
  

• 
  анализировать научную литературу;
  
• 
  применять полученные знания при изучении дисциплин предметной подготовки и при овладении практическими умениями в сфере приобретаемой специальности;
  
• 
  пользоваться основными терминами и понятиями логопедии;
  
• 
  сотрудничать со специалистами специальных образовательных учреждений для обеспечения включения ребенка с особенностями в развитии в социальную сферу, исходя из его коррекционно-компенсаторных возможностей.
  

• 
  владеть:
  

• 
  приемами и способами поиска, изучения и анализа специальной литературы, документов и материалов, имеющих отношение к данной дисциплине;
  
• 
  приемами пользования электронными информационными системами для поиска необходимой профессиональной информации в области специального образования;
  
• 
  приемами и способами структурирования, устного и письменного изложения учебной информации в области логопедии.