Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Национальный исследовательский Томский политехнический университет»
УТВЕРЖДАЮ
ИО Декана ГФ
___________ Д. В.Чайковский
«___» ____________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ
ОСНОВНЫХ РЕГИОНОВ ТУРИЗМА»
НАПРАВЛЕНИЕ 100400 «Туризм»
Профиль подготовки " Технология и организация туроператорских и турагентских услуг"
КВАЛИФИКАЦИЯ Бакалавр
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2012г.
КУРС 2; СЕМЕСТР 4;
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ: 4
ПРЕРЕКВИЗИТЫ : География, История, Туристское ресурсоведение, Виды и тенденции развития туризма в регионе, Экскурсоведение, Обычаи и традиции народов мира, РелигиоведениеКультурно-исторические центры России
КОРЕКВИЗИТЫ : Культура России
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
Лекции
|
32
|
часов (ауд.)
|
Практические занятия
|
32
|
часов (ауд.)
|
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
|
64
|
часов
|
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
|
62
|
часов
|
ИТОГО
|
126
|
часов
|
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
|
Очная
|
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ: ЗАЧЕТ В 4 СЕМЕСТРЕ
Обеспечивающая кафедра:Культурологии и социальной коммуникации
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ: д.филос.н., профессор Н. А. Колодий
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП: к.филос.н., доцент В.Б.Агранович
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: д.филос.н., профессор В.Г.Ланкин
2013г.
Дисциплина «Виды и тенденции развития турзма в регионе» соответствует целям образовательной программы 100400 «Туризм» (бакалавриат) в части подготовки выпускников, владеющих знаниями о структуре и содержании профессиональной деятельности, понимающих значение развития туризма для экономики Российской Федерации в настоящий момент.
Код цели
|
Формулировка цели ООП
|
Цели дисциплины
|
Ц1
|
Подготовка выпускников к эффективному использованию туристского потенциала для развития въездного и внутреннего туризма в Российской Федерации.
|
Понимание значения развития въездного и внутреннего туризма для экономики страны на данном этапе.
|
Ц2
|
Подготовка выпускников к аналитической деятельности, выполнению проектов, направленных на практическое применение современных методик и технологий организации деятельности туристских предприятий.
|
Формирование базисного уровня знаний, дающего основу для углубленного изучения конкретных отраслей туризма и туристского сервиса.
|
Ц3
|
Подготовка выпускников к комплексному анализу деятельности туристского предприятия и тенденций развития туристского рынка (мониторинг, контроль и оценка эффективности инноваций, выявление и внедрение лучшего российского и зарубежного опыта управления в сфере туризма).
|
Подготовка выпускников к оценке эффективности результатов деятельности туристского предприятия.
|
Ц4
|
Подготовка выпускников к проектированию и продвижению современного конкурентоспособного на мировом уровне туристского продукта с учетом технологических, социально-экономических и других требований.
|
Формирование умения ориентироваться в современных технологиях создания туристского продукта.
|
Ц5
|
Подготовка выпускников к внедрению инноваций, обеспечивающих выход на современные стандарты качества туристских услуг.
|
Формирование понимания того, что инновация является императивом развития туристской отрасли.
|
Ц 6
|
Подготовка выпускников к проектированию современной туристской инфраструктуры, созданию условий для развития туристско-реакционных кластеров.
|
Формирование представления о туристской инфраструктуре и значении кластерного подхода в ее развитии.
|
Ц 7
|
Подготовка выпускников к проведению мероприятий по интеграции России в мировой культурный процесс, укреплению позитивного образа страны за рубежом.
|
Понимание того, что позитивный образ страны влияет на развитие въездного туризма.
|
В ходе изучения дисциплины «Историко-культурно наследие
основных регионов туризма» (ИКНОРТ) осваиваются профессиональные знания, необходимых для проектирования программ туров, турпакетов, экскурсионных программ и других продуктов туристской деятельности в регионах, имеющих богатое историко-культурное наследие.
.
Задачи изучения дисциплины:
Изучить особенности основных регионов туризма в аспекте соотношения осуществления рекреационной, спортивной и экскурсионно-познавательной туристской деятельности в них;
получить системные знания об историко-культурном наследии человечества и его составляющих, осваиваемом через развитие познавательного туризма в основных его регионах в современном мире;
поучить представление об основных центрах культурного наследия человечества;
научиться понимать своеобразие культурного развития каждого из выделенных регионов – наличия исторически значимых культур и цивилизаций на их территории;
овладеть представлениями о культурном многообразии наследия человечества, об истории развития мировых культур и искусства прошлого и современности
приобрести знания о крупнейших и наиболее известных музеях и культурно-исторических памятниках мира;
научиться самостоятельно находить и использовать в профессиональных целях информацию о культурно-историческом наследии различных регионов и центров мира;
сформировать готовность соотносить представления знания о культурно-историческом наследии основных регионов мирового туризма с возможностями взаимодействия экскурсионной деятельности с развитием в этих регионах рекреационного, религиозного, спортивного туризма;
приобрести способности разработки и проведения экскурсий с учетом знаний об историко-культурном наследии и умея привлекать необходимую для этого информацию из многообразных источников.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Согласно ФГОС и ООП 100400 «Туризм» дисциплина «Виды и тенденции развития туризма в регионе» относится к вариативным дисциплинам гуманитарного и социально-экономического цикла (ГСЭЦ.В.4.1).
Кореквизитами для данного курса являются дисциплины: География, Туристское ресурсоведение (Б3.В5.), История России (Б1.Б3), Виды и тенденции развития туризма в регионе (Б3. В12), Экскурсоведение (Б3.В2). Кореквизитами для данного курса являются дисциплины: Информационные технологии в туристской индустрии (Б3.Б4).
Код дисциплины ООП
|
Наименование дисциплины
|
Кредиты
|
Форма контроля
|
пререквизиты
|
Математический естетсеннонаучный цикл
|
МЕЦ.Б.2.0
|
География
|
3
|
экзамен
|
Гуманитарный социально-экономический цикл
|
ГСЭЦ 5.5.0
|
История
|
3
|
экзамен
|
ГСЭЦ.В.5.1
|
Культурно-исторические центры России
|
4
|
зачет
|
ГСЭЦ.В.5.2
|
Обычаи и традиции народов мира
|
4
|
зачет
|
ПЦ.В.4.0
|
Туристское ресурсоведение
|
6
|
экзамен
|
ГСЭЦ.В.3.0
|
Религиоведение
|
6
|
экзамен
|
ПЦ.В.1.0
|
Экскурсоведение
|
3
|
зачет
|
ПЦ.В.4.0
|
Туристское ресурсоведение
|
6
|
экзамен
|
ПЦ.В.11.0
|
Виды и тенденции развития туризма в регионе
|
4
|
зачет
|
кореквизиты
|
ГСЭЦ.В.4.2
|
Культура России
|
4
|
зачет
|
3. Результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины получены путем декомпозиции результатов обучения (Р1, Р2, Р4, Р7, Р10, Р11), сформулированных в основной образовательной программе 100400 «Туризм» по профилю подготовки «Организация и предоставление туроператорских и турагентских услуг», для достижения которых необходимо, в том числе, изучение дисциплины «Историко-культурно наследие основных регионов туризма».
Планируемые результаты обучения согласно ООП
Код
результа-та
|
Результат обучения
(выпускник должен быть готов)
|
Р1
|
Применять глубокие социально-экономические и профессиональные знания в сфере туризма.
|
Р2
|
Ставить и решать концептуальные и прикладные задачи комплексного анализа в туристской сфере с использованием специальных знаний и аналитических методов.
|
Р7
|
Использовать глубокие и адекватные знания в области проектного менеджмента и практики ведения бизнеса, в том числе менеджмента рисков, а также международного менеджмента для ведения инновационной профессиональной деятельности в сфере туризма.
|
Р10
|
Демонстрировать личную ответственность и ответственность за работу возглавляемого коллектива, приверженность и готовность следовать профессиональной этике и нормам ведения инновационной социально-экономической и культурологической деятельности.
|
Р11
|
Самостоятельно учиться и непрерывно повышать квалификацию в течение всего периода профессиональной деятельности
|
Освоение дисциплины «Историко-культурно наследие основных регионов туризма» направлено на достижение результатов обучения, в т. ч. в соответствии с ФГОС:
Результаты
обучения
|
Составляющие результатов обучения
|
Код
|
Знания
|
Код
|
Умения
|
Код
|
Владение
опытом
|
Р1
|
З1.1
|
закономерности и этапы исторического
процесса
|
У1.5
|
ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе
|
В1.9
|
анализа культурно–исторических центров России, с целью проектирования турпродукта
|
|
З1.8
|
особенности основных регионов туризма в аспекте соотношения осуществления различных видов туристской деятельности в них
|
У2
|
применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности
|
|
|
|
З1.8
|
особенности основных регионов туризма в аспекте соотношения осуществления различных видов туристской деятельности в них;.
|
У3
|
ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе
|
|
|
Р2
|
З2.8
|
основные центры культурного наследия человечества; крупнейшие и наиболее известных музеях и культурно-исторических памятниках мира.
|
У2.4
|
учитывать соотношение рекреационной, спортивной и познавательной составляющих при проектировании туристкой деятельности в различных регионах мира; определять тенденции развития туризма и международные и региональные проблемы обслуживания туристов;
|
В2.3
|
представлениями о культурном многообразии наследия человечества, об истории развития мировых культур и искусства прошлого и современности; способностью к культурологическому самообразованию и культурному саморазвитию;
|
Р7
|
З7.6
|
современные формы бытования традиционной культуры на территории России;
последовательность этапов проектирования экскурсии; методику проведения экскурсии; организацию деятельности экскурсионного учреждения, должностные обязанности экскурсовода.
|
У7.1
|
самостоятельно находить и использовать в профессиональных целях информацию о культурно-историческом наследии различных регионов и центров мира.
|
В7.5
|
умением использовать исторический опыт, национальное и мировое культурное наследие в профессиональной деятельности и личностном развитии;
|
|
|
|
|
|
В7.9
|
применения знаний и умений к анализу ситуации; выступать публично на профессиональные темы; учиться у других, заниматься самообразованием
|
Р.10
|
З.10.1
|
принципы и понятийный аппарат культурологии, национальные типы культур, способы создания культурного объекта.
|
У10.1
|
ставить и решать проблемы культурологии с использованием современных методов и моделей.
|
В10.1
|
методами анализа различных культур в целях более полного освоения культурного наследия и составления культурологических прогнозов.
|
|
З.10.2
|
базовые ценностей мировой культуры, базовые представления о приверженности к этическим ценностям
|
У10.2
|
квалифицированно применять специальные философско-методологические знания в исследовании культуры и общества
|
|
|
Р11
|
З11.1
|
методики поиска источников научной информации
|
У11.1
|
применять методы и средства познания
для интеллектуального развития,
повышения культурного уровня профессиональной компетентности
|
В11.3
|
навыки планирования, организации и осуществления самостоятельной научной деятельности
|
3.11.7
|
общей методологии, методики, логики и планирования научных исследований в сфере туризма
|
У11.5
|
эффективно и оптимально использовать информационные ресурсы и технологии
|
В11.4
|
основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией
|
|
|
|
|
|
|
В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции:
а) общекультурные (ОК)
ОК-1- способность к интеллектуальному, культурному и профессиональному саморазвитию
ОК-3 – способность понимать и анализировать мировоззренческие и социально значимые проблемы в профессиональной деятельности
ОК-7 – готовность к восприятию культуры и обычаев других стран и народов, с терпимостью относиться к национальным, расовым, конфессиональным различиям, способностью к межкультурным коммуникациям в туристской индустрии;
б) профессиональные (ПК)
ПК-1 – владение теоретическими основами проектирования, готовностью к применению основных методов проектирования в туризме;
ПК-2 – способностью самостоятельно находить и использовать различные источники информации по проекту туристского продукта;
ПК-5 – готовность к разработке туристского продукта на основе современных технологий;
ПК-11 – способность к эффективному общению с потребителями туристского продкута;
ПК-13 – способность находить, анализировать и обрабатывать информацию в области туристской деятельности.
4. Структура и содержание дисциплины
4.1. Аннотированное содержание разделов дисциплины
Лекции:
Тема1. Историко-культурное наследие и его составляющие
Понятие культурного наследия – проблемы его сохранение и овладения им. Богатство ценностей культуры, их историческое накопление, качественное многообразие и современное значение.
Религия, искусство, профессиональные достижения и народная художественная традиция как тексты культуры и культурное наследие. Формы сохранения и воссоздания исторических ценностей культуры – музеи, выставки, фестивали и т.д. Объекты и методы охраны памятников истории и культуры. Национальный, региональный и всемирный уровень значения памятников истории и культуры. Роль ЮНЕСКО как международной организации по охране и изучению культурно-исторического наследия. Туристско-экскурсионная деятельность как форма освоения историко-культурного наследия и ее основные формы.
Тема 2. Основные регионы туризма в аспекте своеобразия их наследия
Аспекты выделения регионов туризма в современном мире. Виды туризма и роль культурно-познавательоной составляющей в сфере ресурсов туризма. Специфика основных регионово туризма в аспекте истории их культуры. Ближний Восток, Восточное средиземноморье (Эгейское море), Западная Европа, Южная Азия, Восточная Азия, Центральная и северная Россия. Своеобразие истории этих регионов и основных культурных достижений, характерных для них в плане историко-культурной типологии. Значение фольклорной традиции народов, населяющих данные регионы и представленность фольклорного наследия для экскурсионно-туристской деятельности. Америка – Африка – Австралия – Сибирь как регионы этнографического туризма. Выдающиеся памятники мировой истории и культуры. Музеи мира и их универсальная роль в аккумуляции и презентации культурно-исторических ценностей.
Тема 3. Ближний Восток как колыбель мировой культуры. Центры и объекты туризма
Древний Египет – одна из первых цивилизаций. Исторические контуры и этапы развития. Открытие и изучение наследия древнеегипетской культуры. Основные центры представленности культурного наследия Древнего Египта в современном мире, основные памятники и их местоположение. Стиль, основные виды и жанры историко-культурных памятников Древнего Египта. Возможности сочетания рекреационного и познавательно-образовательного туризма в современном Египте. Аспекты инфраструктуры и экскурсионные объекты туризма в Египте.
Ливан как место рекреационного и познавательного туризма на Ближнем Востоке. Близость арабской страны к европейской цивилизации, влияние Франции. Специфическая история Ливана – Древней финики, своеобразие культуры и основные центры историко-культурных памятников. Сочетание экскурсионной деятельности и рекреационного туризма в Ливане.
Израиль - регион древней истории и культуры и традиционное место религиозного паломничества. Основные религиозные и историко-культурные памятники Иерусалима, Вифлеема, Назарета, Иерихона. Возможности сочетания рекреационного и познавательно-образовательного туризма в современном Израиле.
Мекка как центр паломничества.
Иран и Ирак как потенциальные регионы туризма, возможности и препятствия для его развития в этих странах. Основные центры и памятники этих стран с древней историей.
Арабские страны – Тунис, Алжир, Марокко, Эмираты как регионы туризма: центры, памятники и объекты экскурсий.
Тема 4. Страны Южной Азии как регион туризма и их культурное наследие
Исторические контуры и периоды развития культуры Древней Индии, Индокитая и Индонезии. Особенности культуры стран Южной Азии и ее основные достижения. Религиозные и художественные центры и памятники Индии, Непала, Шри Ланки, Таиланда, Индонезии, Кампучии, Бирмы. Стилистические и жанровые особенности архитектурного и художественного наследия Индии и других стран региона. Основные центры паломничества и туризма в этих странах. Возможности сочетания рекреационного и спортивного туризма с познавательным и религиозным. Основные объекты экскурсий. Наследие Бирмы и Кампучии – возможности и препятствия для развития туризма в этих странах.
Тема 5. Страны Восточной Азии (Китай, Япония, Корея): особенности историко-культурного наследия и аспекты развития туризма
Восточная Азия как место развития особого культурно-исторического типа. История стран региона, их своеобразие и историческая взаимосвязь. Особенности традиционного характера культур стран региона. Эпохи в развитии Древнего и Средневекового Китая и Японии и их особенности. Ценностно-смысловая нацеленности культур и их наиболее значимые достижения. Художественные и религиозные центры и памятники культурно-исторического наследия Китая. Главные объекты внутреннего и развивающегося международного познавательного туризма в Китае и Японии: Великая китайская стена, Запретный город и храм Неба в Пекине, «Пекинская опера», Чаньские и даосские монастыри Китая; Императорский дворец в Токио, Дзенский монастырский центр в Камакуре, сады камней, самурайские замки, постройки Киото и др. Наследие культурно-бытовых традиций как предмет познавательного и развлекательного туризма в китае и Японии. Культурно-историческое наследие Кореи и возможности развития туризма в этой стране.
Тема 6. Эгейский Средиземноморский регион (Греция и Турция) как место развития древнегреческой цивилизации и регион туризма
Исторические аспекты развития древнегреческой цивилизации. Древнейшие цивилизационные центры в регионе – Крит, Киклады, Микены, Троя и их культурное и художественное наследие. Аспекты открытия и исследования этих цивилизаций. Основные памятники этих цивилизаций – местонахождение и стиль в искусстве и архитектуре. Кносский дворец и его росписи.
Архаика, классика и эллинизм в развитии древнегреческой цивилизации и особенности наследия этих эпох. Своеобразие древнегреческой культуры, ее основные ценности и достижения. Древнегреческая архитектура и скульптура – особенности стиля и основные центры представленности: Афины, Пергам, Эфес и др. Искусство Древней Греции в музеях мира. Охранная и реставрационная деятельности в Греции и Турции – успехи и противоречия. Приоритетные объекты экскурсий в аспекте сочетания рекреационного познавательного туризма в регионе.
Наследие культуры Византии в Греции и Турции. Салоники и Стамбул как центры средневековой христианской культуры; Афон и другие монастыри Греции как центры паломничества.
Тема 7. Западная Европа как регион туризма.
Наследие культуры с древних времен до 20 в.
Истоки древнеримской цивилизации: этруски, греческие города в Италии. Развитие культур и искусства Древнего Рима и его наследие в современной Европе: Республиканский период: г. Рим; Имперский период: г. Рим, Помпеи, Равенна, акведуки и амфитеатры во Франции и Испании.
Средневековая цивилизация Европы: своеобразие культуры, ее основные достижения и центры. Средневековые города Сегодня: Авиньон, Гренобль, Прага, Аугсбург, Руан, Брюгге, Латинский квартал и Сите в Париже и др. Знаменитые соборы романского и готического стилей как средневековый синтез искусств: Италия, Германия, Франция, Англия, Испания. Ансамбли мавританского стиля на юге Испании.
Основные центры эпохи Возрождения: Флоренция, Рим, Венеция и их архитектурно-художественное наследие.
Искусство Европы Нового и новейшего времени. Крупнейшие музеи Европы: Ватикан, Лувр, Версаль, Прадо, Дрезден, Британский музей, Берлин, Вена и др.
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО РАЗДЕЛА ДИСЦИПЛИНЫ
Тематика практических (семинарских) занятий1. Историко-культурное наследие и основные регионы мирового туризма (4 ч.)2. Ближний Восток: наследие культуры, центры и объекты туризма (4 ч.)3. Страны Южной Азии как регион туризма и их культурное наследие (4 ч.)4. Китай и Япония: особенности историко-культурного наследия и аспекты развития туризма (4 ч.)5. Эгейский Средиземноморский регион как регион туризма и наследие античной Греции (4 ч.)6. Западная Европа как регион туризма. Наследие культуры с древних времен до 20 в. и и основные центры. (4 ч.)7. Америка, Австралия, Африка, Океания как регионы туризма и специфика их историко-культурного наследия (доклады) (3 ч.)4.1.Структура дисциплины по разделам и формам организации обучения
№
|
Название раздела/темы
|
Аудиторная работа (час)
|
СРС
(час)
|
Итого
|
Формы текущего контроля и аттестации
|
Лекции
|
Практ. семинар
|
Лаб. зан.
|
|
Историко-культурное наследие и его составляющие
|
4
|
4
|
|
8
|
8
|
Эссе
|
|
Основные регионы туризма в аспекте своеобразия их наследия
|
4
|
4
|
|
8
|
8
|
Промежуточный отчет
|
|
Ближний Восток как колыбель мировой культуры. Центры и объекты туризма
|
4
|
4
|
|
8
|
16
|
Кейс-стади
|
|
Страны Южной Азии как регион туризма и их культурное наследие
|
4
|
4
|
|
8
|
16
|
Презентация
|
|
Страны Восточной Азии (Китай, Япония, Корея): особенности историко-культурного наследия и аспекты развития туризма
|
4
|
4
|
|
8
|
16
|
Письменная работа
|
|
Эгейский Средиземноморский регион (Греция и Турция) как место развития древнегреческой цивилизации и регион туризма
|
4
|
4
|
|
8
|
16
|
Кейс-стади
|
|
Западная Европа как регион туризма. Наследие культуры с древних времен до 20 в.
|
4
|
4
|
|
8
|
16
|
доклад
|
|
Америка, Австралия, Африка, Океания как регионы туризма и специфика их историко-культурного наследия
|
4
|
4
|
|
6
|
12
|
Презентация
|
|
Итого
|
32
|
32
|
|
62
|
126
|
|
При сдаче отчетов и письменных работ проводится устное собеседование.
4.3 Распределение компетенций по разделам дисциплины
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения Р1, Р2, Р7, Р10, Р11 по основной образовательной программе 100400 «Туризм», формируемых в рамках данной дисциплины
№
|
Формируемые
компетенции
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
ОК-1
|
х
|
х
|
Х
|
х
|
х
|
х
|
х
|
х
|
Х
|
|
ОК-3
|
|
Х
|
Х
|
|
х
|
|
х
|
|
Х
|
|
ОК-9
|
|
Х
|
|
|
|
|
х
|
х
|
|
|
ПК-1
|
|
|
|
|
х
|
х
|
|
х
|
Х
|
|
ПК-2
|
|
Х
|
Х
|
|
|
|
|
|
х
|
|
ПК-5
|
|
Х
|
|
|
|
х
|
|
|
Х
|
|
ПК-10
|
х
|
|
х
|
Х
|
х
|
|
|
х
|
|
|
ПК-13
|
х
|
Х
|
|
Х
|
х
|
х
|
х
|
х
|
Х
|
5. Образовательные технологии
Для достижения планируемых результатов обучения, в дисциплине «Введение в профессиональную деятельность» используются различные образовательные технологии:
Информационно-развивающие технологии, направленные на овладение большим запасом знаний, запоминание и свободное оперирование ими.
Используется лекционно-семинарский метод, самостоятельное изучение литературы, применение новых информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, включая использование технических и электронных средств информации.
Деятельностные практико-ориентированные технологии, направленные на формирование системы профессиональных практических умений, обеспечивающих возможность качественно выполнять профессиональную деятельность.
Используется анализ, сравнение методов проведения исследований, выбор метода, в зависимости от объекта исследования в конкретной ситуации и его практическая реализация.
Развивающие проблемно-ориентированные технологии, направленные на формирование и развитие проблемного мышления, мыслительной активности, способности проблемно мыслить, видеть и формулировать проблемы, выбирать способы и средства для их решения.
Используются виды проблемного обучения: освещение основных проблем дисциплины на лекциях, учебные дискуссии, коллективная мыслительная деятельность в группах при выполнении проблемно-ориентированных заданий. При этом используются первые три уровня (из четырех) сложности и самостоятельности: проблемное изложение учебного материала преподавателем; создание преподавателем проблемных ситуаций, а обучаемые вместе с ним включаются в их разрешение; преподаватель лишь создает проблемную ситуацию, а разрешают её обучаемые в ходе самостоятельной деятельности.
Личностно-ориентированные технологии обучения, обеспечивающие в ходе учебного процесса учет различных способностей обучаемых, создание необходимых условий для развития их индивидуальных способностей, развитие активности личности в учебном процессе. Личностно-ориентированные технологии обучения реализуются в результате индивидуального общения преподавателя и студента при сдаче презентаций, при выполнении домашних индивидуальных заданий, подготовке индивидуальных отчетов по экскурсиям на предприятия туристской индустрии, на еженедельных консультациях.
Таблица 2.
Методы и формы организации обучения (ФОО)
ФОО
Методы
|
Лекц.
|
Пр. зан./
Сем.,
|
Тренинг
|
СРС
|
Дискуссия
|
+
|
+
|
+
|
|
IT-методы
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Работа в команде
|
|
+
|
+
|
+
|
Case-study
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Игра
|
+
|
+
|
+
|
|
Методы проблемного обучения
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Обучение
на основе опыта
|
+
|
+
|
|
+
|
Опережающая самостоятельная работа
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Проектный метод
|
|
|
+
|
+
|
Индивидуальное обучение
|
|
|
|
+
|
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:
изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий;
самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;
закрепление теоретического материала при подготовке работ с использованием учебного и научного материала, выполнения проблемно-ориентированных, поисковых, творческих заданий.
6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
6.1 Текущая и опережающая СРС, направленная на углубление и закрепление знаний, а также развитие практических умений заключается в:
работе студентов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и электронных источников информации по заданной проблеме,
выполнении домашних заданий,
переводе материалов из тематических информационных ресурсов с иностранных языков,
изучении тем, вынесенных на самостоятельную проработку,
изучении теоретического материала к практическим занятиям,
подготовке к экзамену.
6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа
(ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала специалистов и заключается в:
поиске, анализе, структурировании и презентации информации, анализе научных публикаций по определенной теме исследований,
анализе теоретических и эмпирических материалов по заданной теме,
исследовательской работе и участии в научных студенческих конференциях, семинарах и олимпиадах.
Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине
6.2.1. Примерный перечень научных проблем и направлений научных исследований:
Типология культур
История культуры мировых регионов
Инфраструктура туризма в основных регионах мира
Методика проведения экскурсии
6.2.2. Темы, выносимые на самостоятельную проработку:
|
