Проблемы интеллектуального развития The Higher academic education and the organization of scientific researches
Скачать 340.2 Kb.
|
Вторая группа (Близнецы, Весы, Водолей) психотипов или знаков (стихия - воздух) характеризуется чувством общности, партнерства, социализацией сознания, гибкостью восприимчивостью мышления. Ключевыми понятиями для них являются свободное взаимодействие людей, взаимосвязь явлений, интеллект, способность к синтезу, сочетаниям, склонность к компромиссам. Близнецы - общительный, любознательный ребенок с разнообразными интересами. Обладает часто хорошими способностями. Многое схватывает на лету, но и быстро забывает, легко переключается на другое, особенно когда встречает трудности. Поэтому его надо ориентировать на выработку устойчивости: усидчивости, настойчивости доведения дела до конца. Его способ мышления основан на информативности, абстрактном схематизме. Он не стремится к обоснованию знания и его реализация на практике, как правило, дело ограничивается словами, которые не всегда соответствуют действительности. Поэтому в нем надо воспитывать глубину усвоения материала и привычку подкрепления слова делами. Весы - являются полной противоположностью Овену, поэтому им совершенно чужд дух самоутверждения, соревнования, борьбы. Конфликты травмируют психику этого ребенка, который инстинктивно ищет справедливости, гармонии, красоты. Для него очень важно ближайшее окружение, от того, с кем он учит, во многом зависят и его успехи в учебе, поэтому посторонние связи и общественные дела могут помешать серьезному усвоению материала. Необходимо воспитывать в нем волю к преодолению недостатков, как собственных, так и общего порядка, требовательность, вырабатывание умения сосредоточится для решения определенных проблем. Это можно сделать, апеллируя к его чувству долга, ответственности. Водолей - как и предыдущий знак, он общителен и свободно проявляет себя в коллективах, группах сверстников. При этом он стремится обогнать свой возраст, ориентируется на более старших по возрасту. Вообще его привлекает все необычное, выходящее за общепринятые рамки, как в учебе, так и в окружающей жизни. Поэтому не следует окружать его запретами, ограничивать разнообразные интересы. Напротив, следует использовать его тягу к необычному для более глубокого изучения предметов, путем приобщения его к дополнительной, занимательной литературе, к реальным проблемам науки путем выполнения индивидуальных заданий, написания рефератов. Водолей оценит внимание к себе, так как часто нуждается в хорошем наставнике и другие. Третью группу психотипов составляют так называемые земные знаки (Телец, Дева, Козерог), которые проявляются в соответствующие качества: конкретность, практичность, аналитические способности, стабильность отношений, порядок, трудолюбие, стремление к реализации идей. Для психотипов этой группы словами сами по себе ничего не значат, для них понять значит, научится делать. Для достижения результатов необходимы процессы накопления сознательного самоограничения, разделения, соблюдения правил и стабильное существование в социальном организме (семье, обществе). Телец - ребенок обычно знает, чего хочет, и упорно стремится к этому, усидчив, часто медлителен, инертен, трудно переключается с одного дела (предмета) на другое. Поэтому ему не следует давать два различных задания одновременно. Он практичен и будет что-либо делать, если это ему объяснить с позиции здравого смысла. Учебный материал он воспринимает постепенно через конкретные примеры, приобретение навыков, пользования ими. Не следует его часто подгонять, надо учитывать, что он медленно, но основательно усваивает материал. Следует вырабатывать в нем стремление к разрешению своего кругозора и к разнообразию интересов занятий. Надо учитывать, что его учебе могут мешать неуверенность, различные страхи и другие комплексы (это относится и к Девам, Ракам, Рыбам и некоторым другим знакам). Дева - как и предыдущий психотип, является материалистом в смысле стремления к конкретности, определенности, упорядоченности и также с трудом меняет привычную обстановку и распорядок. Однако Дева часто за деревьями не видит леса, утопает в мелочах, деталях. В ней нужно вырабатывать умение видеть картину в целом, выделять различные стороны предметов, использовать образное мышление, воображение. Необходимо поощрять также проявление инициативы, общительности, разнообразия интересов - качеств, которых часто не хватает тем, кто относится к этому знаку. Козерог - это, как правило, внешне серьезный ребенок, в нем наряду с внутренней углубленностью, взрослостью есть и упорство (доходящее до упрямства), постоянство привязанностей в выборе занятий и друзей. Стремится к общему порядку, в учебе старается освоить общий метод, выделить общие принципы. Как и Телец, он развивается несколько замедленно, но их способности развиваются лишь в зрелом возрасте. Сила этого психотипа в методичности, принципиальности, последовательности, отсюда и недостатки - некоторый формализм, прямолинейность, нехватка гибкости, способности адаптации к изменяющимся условиям. В значительной степени это относится и к другим материальным знакам. В целом, представителей этой группы необходимо ориентировать на выделение различных подходов к решению задач, различных форм явлений, предметов. Надо выделять различные стороны, аспекты проблем и точки зрения на их решение - все это будет способствовать большей гибкости мышления, улучшить усвоение материала и облегчит их общее развитие. Четвертую группу психотипов составляют знаки Рак, Скорпион, Рыбы (стихия воды). Ключевыми понятиями этой группы являются эмоциональная оценка себя, других и общества, чувствительность и все психические проявления воображения, восприимчивость, повышенная внушаемость. Для них понять значит прочувствовать, через что познавать, т.е. для них освоение материала в значительной степени зависит от личности учителя и отношений в классе. Рак - впечатлительная, тонкая натура, способна на глубокие чувства, но часто оказывается в плену различных страхов, неуверенности, беспокойства, которые могут перерасти в комплексы, если с ними не бороться. Его воображение может открываться от действительности и опережать его. Он лучше усваивает материал целостным образом. Вместе с тем необходимо вырабатывать в нем внимательность, способности к сосредоточению, концентрации воли, а также обязательность, самостоятельность. Учитывая его чрезмерную ранимость, надо быть осторожным в выражениях. Ваши замечания будут приняты, полезны только при условии его расположения к вам. Скорпион - это знак стоит несколько особняком в этой группе, в его характере много черт от холерической (огненной) группы: энергия, поступки, доходящие до крайности, стремление учиться на собственном опыте. Одинаково усваивает хорошее и плохое, в зависимости от окружения. Учиться он может хорошо, если захочет, часто имеет особое мнение, отличное от других. Обладает аналитическим умом, разнообразными интересами. Однако успехи его зависят от преодоления собственной несобранности, импульсивности, эгоцентризма, отчего он может погрязнуть в конфликтах, мелочных спорах и дрязгах; ему нужно помогать, апеллируя к его самолюбию. Рыбы - знак, замыкающий зодиакальный круг и астрономический год. Так же, как и Рак, он восприимчив, впечатлителен, бескорыстен, зачастую не может отличить правду от вымысла, которые уживаются в его воображении. Они не участвуют в гонках за успехом, дух соперничества им чужд. Они более склонны к науке, искусству. В этом знаке надо вырабатывать уверенность, устойчивость характера, инициативу, самостоятельность, умение завершить начатое дело. Для этого им нужен серьезный, искренний наставник - друг, которому они поверят. Представителей этой группы психотипов необходимо уводить от излишнего внимания к своим внутренним проблемам, переживаниям, от "зацикливания" на определенных проблемах, переживаниях, вырабатывая в них реальной взгляд на вещи и объективность. Особо хотелось бы отметить, что представленные характеристики основных астрологических психотипов, конечно, не претендуют на охват всего реального многообразия характеров и отношений. Это лишь стремление по-новому структурировать и отразить некоторые их существенные черты, которые на практике могут быть полезны при их использовании. Они охватывают не только субъектов учения (учеников, студентов и др. категорий слушателей), но и учителей, преподавателей и воспитателей, которые должны учитывать свой психотип при взаимодействии с различными категориями субъектов учения и формировании коллектива. Представленные характеристики можно рассматривать как базисные эмпирические данные. Теперь наша задача представить их не как разрозненные трудно запоминаемые психологические "портреты", а в виде взаимосвязанной логической системы психотипов с их набором основных качеств, в которой усиление одних свойств происходит за счет ослабления других. Как видно из вышеприведенного анализа, астропсихологическая характеристика индивидов по стихиям является наиболее целостной, чем характеристика по темпераментам. Она, по сути, отражает некий характерный для человека способ деятельности и мышления, формы его мировосприятия и реализации в деятельности. Вышеизложенное можно обобщить путем выделения 2 основных типов личности: 1 тип - это знаки Огня (холерические - Овен, Лев, Стрелец) и воздуха - (сангвинические - Близнецы, Весы, Водолей), характеризуется внешним, активным мужским типом поведения - это экстраверты (в терминах К. Юнга); 2 тип - это знаки Земли (флегматические - Телец, Дева, Козерог) и воды (меланхолические - Рак, Скорпион, Рыбы), характеризуется внутренним, пассивным, женским (воспринимающим) типом поведения, - это интроверты. Данное деление относится к способу (типу) реализации личности в деятельности. Теперь рассмотрим распределение знаков зодиака по характеру личности (сознания) на основе критерия: эмоционально-чувственное - рационально-логическое, что соответствует образному (правое полушарие мозга) и понятийному (левое полушарие) мышлению. К первой группе относятся преимущественно знаки воды, а также воздуха (Рак, Скорпион, Рыбы, Близнецы, Весы, Водолей), ко второй - знаки земли, а также огня (Овен, Лев, Стрелец, Телец, Дева, Козерог). Несомненно, что данные классификации являются весьма условными, но они отражают ведущую тенденцию, черту (доминанту) личности, которые наиболее заметны в процессе ее формирования, т.е. в детском возрасте, что нужно учитывать в педагогической практике. Естественно, проявление этих качеств зависит от обстоятельств воспитания, социокультурной среды, и с возрастом может сильно измениться по мере формирования целостной личности и гармонизации ее отношений в обществе. Таким образом, исходя из вышеизложенного можно дать более точные психологические характеристики четырем астрологическим стихиям (темпераментам). Знаки "огня" - экстравертный (внешний холерический тип), рациональный тип. Они выражают принцип воли, самовыражения в деятельности, самопроявления собственного "Я" либо философских идей (для Стрельца). Интуитивный тип мышления свойственен людям огненного знака. Скорость, с какой они достигают результатов, объясняется спонтанным слиянием множества отдельных мыслей в новую концепцию. Они получают огромное наслаждение от своей интеллектуальной экспансии. Различие между знаками касается степени адаптивности в коллективе, приверженности коллективным формам поведения и ценностям. В этом плане можно уточнить характеристики знаков: Овен - наиболее выраженный тип индивидуального поведения, зачастую противостоящего коллективным либо общим социальным ценностям, что само по себе требует значительной воли, уверенности и энергии. Он стремится занять ключевую позицию в коллективе, а не приспосабливаться к нему, либо энергично отстаивать свою индивидуальность. Мышление характеризуется целостностью восприятия, определенной целенаправленностью, стремлениям, опустив детали, сразу перейти к делу, понять суть вещей. Лев - его индивидуализм несколько ограничен коллективными ценностями, с которыми он считается, но использует для своих целей и самоутверждения. В отличие от предыдущего знака более адаптивен, лоялен, постоянен, способен к сосредоточению, что позволяет ему зачастую занимать ключевые позиции в коллективе. Стрелец - наиболее адаптивен в коллективе и отношениях, поскольку привержен более общим, духовным ценностям, на освоение и реализацию которых направлена его воля. Для него процесс обучения - это познание, открытия, проникновения в новые области. В основе его обучения лежат любопытство, внутренняя динамика, потребность в новизне, расширение собственного "Я", на высшем уровне-поиск духовных истин. Знаки "воздуха" - экстравертный (сангвинический тип), эмоциональный тип. Ключевые понятия этих знаков, как отмечалось, это - коллективность, партнерство, взаимодействие. Различные проявления этих и других качеств в соответствующих знаках связано с тем, являются ли они целью или только средством, стратегией или тактикой поведения. По своей природе людям с воздушным типом свойственно смотреть на мир через призму тезы и антитезы, диалектическим путем. Их теоретическое, концептуальное мышление зачастую оказывается ошибочным из-за чрезмерного увлечения словами. Они пишут быстро и легко, прекрасно используя свою богатую лексику. Весы - у этого знака, напротив (по отношению к Овену), доминирующими качествами являются чувство коллективности, сопричастности, ощущение себя частицей социума. Для него основными мотивами обучения являются познание характера людей, установление справедливости, гармонии во всех отношениях, на обыденном уровне - это социальность мышления и чувств на высоком уровне - чувство целостности социального организма. Основная доминанта коллективность носит конкретно - чувственный характер, т.е. человек с трудом меняет партнеров, способен к пониманию других и восприятию уникальности другого "Я". Он не может идентифицировать, мыслить себя вне отношений в коллективе. Эти доминирующие качества данной группы знаков несколько ослабляются и трансформируются в следующем знаке. Водолей - у него доминанта коллективности становится более абстрактной (возможно, отсюда "популизм" Ельцина), воспринимает коллектив в целом. Усиливается ощущение самостоятельности, его отношения более избирательны, индивидуализированы. По способу мышления он направлен на восприятие специфики (уникальности) социума или общепринятых социальных норм, стереотипов. Однако, существуя в этих нормах, в отличие от Весов он способен к их изменению и поиску новых форм. Поэтому в обучении он восприимчив ко всему абстрактному, уникальному, необычному, исключения для него так же важны, как и правила. Близнецы - этот знак еще более склонен к релятивизации основной темы коллективности. Для него отношения с людьми становятся самоцелью в виде разнообразных форм общения, контактов. Он наиболее адаптивен в коллективе и существует как "совокупность всех общественных отношений" (формула К. Маркса). Поэтому процесс обучения для него осуществляется через общение, обмен информацией. Знаки Земли - интровертный (флегматический тип), внутренний, рациональный. В этих психических формах выражаются основные свойства этой группы: материализм, практичность, приверженность определенным принципам, целям. Люди земного типа склонны к логическому, последовательному мышлению. Они любят исходить в своих умозаключениях из достоверных данных и фактических наблюдений. Прежде чем принять решение, они тщательно продумывают мельчащие обстоятельства дела. Такие люди слывут педантами, и это несколько несправедливо, так как облекать свои мысли в более общие, упрощенные выражения. Честно подыскивая подходящие слова и выражения, они порой кажутся заумными или чересчур витиеватыми. В соответствии с вышеупомянутыми критериями (степень выраженности, соотношение цель - средство) рассматриваются и знаки этой группы: Козерог - основная доминанта этого знака - принципиальность, упорядоченность, стремление к устойчивости, стабильности, к социальным нормам поведения. Соответственно в обучении он ориентирован на общие принципы, методы, систематичность материала, на должное как более важное, чем данное или желаемое. Телец - это знак, в котором некоторое ослабление и изменение основной доминанты происходит за счет большого реализма, стремления к практичности и конкретности, как в жизни, так и в процессе обучения. Он может изменить свои принципы, методы, привычки, если этого потребует обстановка и практические потребности или под воздействием обоснованных доводов. Дева - это наиболее адаптивный знак группы, в котором основная доминанта существует уже не в виде устойчивых принципов, целей, а в виде практических средств, аналитических способностей, прилагаемых к данному материалу. Практичность этого знака является самоцелью, т.е. средства являются более важными, чем цели, которым они служат. Отсюда функция реализации общих либо чужих целей и чувство долга. Знаки воды - интровертированный (меланхолический тип), чувственно-эмоциональный, интуитивный тип. Ключевыми понятиями для этой группы лиц являются эмоционально-оценочное отношение к себе и к окружающему миру, их ум души, сопряженный с высокой сенситивностью может приносить озарения из сферы бессознательного, раскрывать взаимосвязи, а когда руководствуются более глобальной перспективой, такое видение проблемы, которое ведет к чрезвычайно точному ответу. Присущие им эмоциональный склад мышления, живое воображение очень часто вызывают полет фантазии, а также рождают оригинальные идеи, основанные на прошлых впечатлениях, успешно ассимилированных личностью. Рак - в этом знаке доминантные для этой группы качества выражены наиболее сильно как цель, которой подчинены все остальные свойства характера, и проявляются в любой обстановке. В обучении восприятие материала целостными образами, блоками через его цели, смыслы, стремление опереться на функциональные жизненные, мировоззренческие принципы. Рыбы - в этом знаке доминантные качества проявляются на межличностном уровне как средство приспособления к окружающей обстановке. Вместе с тем, будучи более зависимы от окружающей обстановки, они более избирательны в своих отношениях, предложениях. В обучении они воспринимают материал через собственные идеализированные (зачастую иллюзорные) представления. Они могут либо очень поверхностно, либо глубоко воспринимать материал, до полного "растворения" в нем. Поэтому их адаптивность не должна доходить до отказа от собственного "Я" - тогда они могут стать жертвой, как окружающей обстановки, так и собственных иллюзий. В целом, анализируя приведенные характеристики, можно выделить следующие тенденции. В первых знаках этих групп (Овен, Весы, Козерог, Рак) доминантные качества составляют стержень личности и вместе с тем проявляются как фундаментальные, философско-мировоззренческие принципы, на надличностном уровне. Это не случайно, ибо эти знаки соответствуют основным годовым природным циклам весеннего (Овен) и осеннего (Весы) равноденствия и летнего (Рак) и зимнего (Козерог) солнцестояния. Начало нового природного цикла имеет характер возникновения новых форм психических процессов, состояний. |
Похожие:
 | Self-organization preconditions at the monitoring researches of the rational technological Участие в экскурсии по г. Тамбов (вариант «да» может быть выбран только для докладов с оплатой оргвзноса) |  | Professional Education "National Research University Higher School of Economics" Оп – образовательная программа (совокупность всех дисциплин учебного плана и текущего и итогового контроля и других видов учебной... |
| Городской фестиваль педагогических идей «Ideas for education», Казань Городской педагогический фестиваль «Ideas for education» проводится с целью популяризации использования интерактивных досок Panaboard... | | Закон Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» Орлов А. И. Проблемы управления экологической безопасностью. Итоги двадцати лет научных исследований и преподавания. – Saarbrücken:... |
| Программа дисциплины «Современные тенденции развития медиасистемы» Актуальные проблемы современности и журналистика: актуальные проблемы мировой цивилизации и журналистика, основные проблемы развития... | | Программа работы семинара (4 марта 2011 года) Тема: «Создание условий... Тема: «Создание условий для повышения мотивации и развития интеллектуального потенциала обучающихся в начальной школе» |
| Программа дисциплины дпп. В. 00 Проблемы духовного развития личности... Цель изучения дисциплины «Проблемы духовного развития личности» состоит в формировании у студентов целостного представления об основных... | | Среднего профессионального образования «красноярский медико-фармацевтический... Математическое образование является средством активного интеллектуального развития человека, его мыслительных способностей |
| Ким кён хо (kim kyoung ho) проблемы и перспективы развития отношений между россией и кндр Специальность 23. 00. 04 – Политические проблемы международных отношений и глобального развития | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дирекция Международного конгресса-выставки «Global education – Образование без границ-2007» совместно с компанией Microsoft проводят... |
| Margarita bershadskaya, research university higher school of economics | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель освоения дисциплины «Психологическая диагностика развития дошкольников (с практикумом)» формирование у студентов умения осуществлять... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Повышение уровня интеллектуального развития детей дошкольного возраста на основе последних достижений науки и практики, современных... | | Темы рефератов по возрастной психологии Особенности интеллектуального и личностного развития воспитанников детского дома |
| Исследование влияния интеллектуального капитала на результаты деятельности... Теоретические аспекты концепции интеллектуального капитала | | Аналитического отчета Целью является: обеспечение интеллектуального, личностного развития учащихся, приобщение к общечеловеческим и национально-культурным... |
