Проект Рішення

Проект

Рішення

• 
  Університет бере участь у педагогічному експерименті з упровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМСОНП). Затверджено університетське Положення, оновлено навчальні плани та робочі програми для роботи за кредитно–модульною системою, до навчальних планів введено курс «Вища освіта і Болонський процес» для студентів, які навчаються за освітньо–професійною програмою магістра, на всіх факультетах підготовлено інформаційні пакети, на базі Науково–методичного центру створено інформаційний центр із проблем Болонського процесу.
  
• 
  Спостерігається тенденція до покращення якісного складу й оптимізації вікового складу викладачів. Відсоток викладачів з докторськими ступенями складає 22%, що вдвічі перевищує норми ДАК для акредитації ВНЗ за ІV рівнем. Збільшується кількість викладачів віком до 40 років. Виконується норма ДАК щодо частки штатних співробітників.
  
• 
  На всіх факультетах двічі на рік проводиться соціологічне опитування „Викладання очима студента”.
  
• 
  За результатами опитувань студенти стабільно досить високо оцінюють якість викладання (середня оцінка 4,2 за пятибальною шкалою), причому спостерігається позитивна динаміка більшості показників якості викладання.
  
• 
  Впроваджено письмову форму проведення семестрового підсумкового контролю, розроблено та затверджено відповідне університетське Положення.
  
• 
  За даними опитування студентів, зросла частота використання тестових завдань та модульно–рейтингової системи.
  
• 
  Досвід роботи з реформування університетської освіти обговорено на двох засіданнях Ученої ради університету, трьох розширених засіданнях Науково–методичної ради та засіданнях учених рад факультетів.
  
• 
  Науково–методичним центром проведено 5 семінарів з питань упровадження сучасних освітніх технологій, кредитно–модульної та модульно–рейтингової систем організації навчального процесу.
  
• 
  Упорядковано видання навчальної та навчально–методичної літератури, Науково–методичним центром розроблено і затверджено відповідне Положення. Організаційно–видавничим відділом НМЦ підготовлено до друку та видано у серії «Підручник (навчальний посібник) Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна» 24 книги, у серії «Методична література» – 60, підготовлено та подано до МОН України на предмет отримання грифа 16 навчальних видань.
  
• 
  Усього в 2004-2005 навчальному році видано 40 підручників і навчальних посібників з грифом МОН, 74 без грифу, 192 назви методичних матеріалів.
  
• 
  Проведено університетську виставку–конкурс навчальної літератури та конкурс на краще науково-методичне забезпечення навчального процесу.
  
• 
  Значно збільшився загальноуніверситетський банк електронних навчальних матеріалів. На сайті ЦНБ розміщено і внесено до каталогу 82 електронні версії навчальних посібників і підручників.
  
• 
  Спостерігається позитивна динаміка використання компютерних освітніх технологій, електронних версій підручників і посібників, особливо на факультетах фундаментальної медицини, компютерних наук, біологічному, радіофізичному.
  
• 
  У газеті «Харківський університет» і журналі «UNIVERSITATES» публікуються матеріали з питань реформування університетської освіти.
  
• 
  На web–сайті університету розміщено відповідні нормативні й аналітичні матеріали.
  

• 
  Потребують вдосконалення інформаційні пакети зі спеціальностей та навчально–методичні комплекси з нормативних і вибіркових дисциплін.
  
• 
  На багатьох факультетах і кафедрах самоаналіз методичного забезпечення навчального процесу проводиться формально, дані самоаналізу та перевірок часто розбігаються.
  
• 
  Недостатніми залишаються рівень компютерної грамотності студентів і випускників, уміння користуватися інформаційними ресурсами. Ефективність використання факультетських компютерних класів є недостатньою.
  
• 
  Через обмеженість доступу студентів до електронних навчальних ресурсів останні використовуються неефективно.
  
• 
  У навчальних планах більшості спеціальностей перевага віддається аудиторним заняттям перед самостійною роботою, а серед аудиторних форм – лекціям.
  
• 
  Неефективно проводиться підвищення педагогічної майстерності молодих викладачів.
  
• 
  Не зважаючи на активну видавничу діяльність, деякі нормативні та вибіркові дисципліни залишаються незабезпеченим підручниками і навчальними посібниками.
  
• 
  Залишається недостатнім рівень матеріально-технічного оснащення навчального процесу.
  
• 
  Недостатнім є рівень поінформованості учасників навчально–виховного процесу про зміни в організації університетської освіти та залучення студентів у розробку і впровадження освітніх інновацій.