Основы кредитной системы обучения в казахстане
Скачать 2.87 Mb.
|
7.2 Система оплаты труда преподавателяОсновными принципами кредитной системы обучения является переход от "тотального" обучения студента к формированию его самостоятельной позиции в усвоении учебного материала. Это, в свою очередь, предполагает пересмотр позиции преподавателя в учебном процессе. Соответственно, должны изменится подходы в определении оплаты труда преподавателей. Как и при традиционной системе, основными видами деятельности ППС должны быть преподавание, методическая и научно-исследовательская работа, а также активное участие в общественной жизни, пропаганде ценностей, принятых в данном коллективе, и укрепление позиций своего вуза на рынке образовательных услуг. При традиционной системе существуют нормативы для определения заработной платы преподавателя и объем работ, выполняемых в течение учебного года, установленных соответствующими положениями высшей школы. В свою очередь, кредитная система предполагает изменение объема среднегодовой аудиторной нагрузки преподавателя в сторону уменьшения, что означает повышение интенсивности труда преподавателя, так как необходимо пересмотреть методические подходы к проведению занятий, информационное обеспечение учебных дисциплин и т.д. Таким образом, успешное преподавание готовит лучших студентов, а успешная научная работа позволяет преподавателям и профессорам находиться на передовых позициях в области знаний. Оба вида деятельности играют ключевую роль в создании репутации вуза, таким образом способствуя международному признанию и аккредитации вуза. Соответственно, основная часть рабочей нагрузки должна быть распределена на учебную и научно-методическую составляющие. Рабочая нагрузка в 36 часов в неделю может быть посвящена следующим основным видам деятельности: • преподаванию и работе, связанной с качественной подготовкой к преподаванию; • разработке учебно-методического комплекса дисциплины; • консультированию обучающихся (СРОП); • научно-исследовательской деятельности и работе по развитию; • академическому управлению (декан, заведующие кафедрами); • работе в комитетах академического управления; • дополнительные виды работы (эдвайзер, имиджевая, профориентационная работа и др.). Важнейшая позиция этого раздела – установление соответствия между старыми и новыми единицами измерения объема нагрузки, и главная проблема состоит в том, будет ли это соответствие одинаковым для всех дисциплин. Например, будут ли после пересчета в кредиты эквивалентны по объему 100-часовой курс "Основы безопасности жизнедеятельности" и 100-часовой курс "Функциональный анализ", если считать только аудиторную нагрузку? Поскольку работа по пересчету в новые единицы может стать одним из самых сложных этапов перехода к повой системе, следует задать соотношение 1 кредит = 15 аудиторных часов. Если соотношение задано, то можно осуществлять следующее действие – модифицировать учебные планы. Здесь важно понять существенное различие индивидуальных учебных планов и рабочих учебных планов. Индивидуальные учебные планы вместе с каталогом элективных дисциплин предназначены для студента. Здесь есть информация о содержании учебных дисциплин в их полном объеме. Рабочие учебные планы предназначены не для студента, а для преподавателей и еще более для администрации вуза. Здесь прописан объем педагогической нагрузки всех преподавателей, ведущих данное направление или специальность. Поэтому в рабочем плане объемы аудиторной и внеаудиторной нагрузки не могут и не должны быть равными. Опыт показывает, что в бакалавриате и на младших курсах специальностей объем внеаудиторной нагрузки ППС (СРОП) должен составлять не более 50% объема аудиторной нагрузки. Только на старших курсах и в магистратуре эти составляющие педагогической работы могут сравняться по объему. Эти наблюдения позволяют осуществлять расчет педагогической нагрузки и штатов ППС при переходе к системе кредитов. Если в учебных планах (для студента) часы заменяются кредитами по установленному соотношению, то расчет педагогической нагрузки и штатов по рабочим планам осуществляется следующим образом. Для каждой дисциплины аудиторная нагрузка, указанная в индивидуальном плане студента (по сути, для учебной группы), переводится в кредиты. Затем суммируется аудиторная педагогическая нагрузка для всех групп; число студентов, обучающихся по данному плану, а также число учебных групп – параметры, которые стоит помещать в специальных графах каждого рабочего учебного плана для облегчения расчетов. Для того, чтобы определить число штатных единиц, необходимое для преподавания данной дисциплины по данному учебному плану, полученный суммарный объем педагогической нагрузки следует разделить на нормированную (в кредитах) среднюю нагрузку преподавателя. Часть данных сравнительного расчета штатов ППС, произведенных с использованием параметров времени (часовая нагрузка) и системы зачетных единиц (кредитов), содержится в таблице 7. Здесь Е – это соотношение числа студентов к числу преподавателей. Таблица 7
Из приведенных данных видно, что учебные планы, рассчитанные в параметрах времени (часах), составлены так, что число преподавательских ставок всегда завышено, а соотношение "студенты" преподаватели" оказывается, наоборот, низким, в сравнении с расчетом по кредитам. При расчете тех же планов в системе кредитов с использованием вышеизложенной методики ситуация существенно изменяется в лучшую сторону. Само но себе введение кредитов как единиц измерения нагрузки (без реального перехода к асинхронной схеме обучения) уже "экономит" определенную долю преподавательских ставок, тогда как сумма средств на заработную плату ППС, зависящая исключительно от числа учащихся, не изменяется. И в целом сумма дохода на одну преподавательскую ставку увеличивается. Полный же переход на нелинейную систему обучения предполагает сокращение числа параллельно читаемых курсов в малых аудиториях, т.е. дополнительное сокращение аудиторной (и как следствие, внеаудиторной) нагрузки, по крайней мере, на младших курсах, где чисто организационные затраты пока что особенно велики. Оптимальное управление численностью учебных потоков в сочетании с использованием новых информационных технологий и методик без ущерба для качества обучения высвобождает дополнительные средства, идущие в доход преподавательского состава, а также на развитие остальных составляющих образовательного процесса вуза, а именно: учебно-методическая, информационная, материально-техническая база. Как указывалось ранее, переход к нелинейной организации обучения неизбежно повлечет за собой структурные изменения, которые скажутся на экономике вуза в целом и, в частности, на заработной плате. Однако введение ее потребует существенной интенсификации труда, в том числе педагогического. При этом акцент преподавательской нагрузки сместится с аудиторной составляющей в сторону внеаудиторной и научно-методической. Потребуется регулярная работа над обновлением содержательной компоненты, материалов, сопровождающих занятия, информационных источников для самостоятельной работы студентов, а также методик и содержания материалов, используемых в системе контроля. К тому же следует предполагать увеличение контингента учащихся в тех вузах, которые успешно интегрируются в международную систему образования. С одной стороны, это привлечет в вуз и дополнительные средства, с другой – потребует автоматизации систем управления в совокупности с повышением требований к квалификации и интенсификацией труда всего персонала вуза. Естественный ожидаемый результат – увеличение доходов преподавателей и сотрудников. Эти экономические ожидания вполне обоснованны. Связанные величины – доли общего дохода, приходящиеся на преподавателей, учебно-вспомогательный персонал и других сотрудников вуза. Один из вариантов такой связи – установление заданного соотношения доходов различных категорий сотрудников. | ||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | 9 класс. История Казахстана Раздел Казахстане, национально-демократические движения в Казахстане, депутаты от киргизских (казахских) областей в работе Государственной... | | Сборник тестов для контроля знаний студентов неязыковых факультетов... Охватывают материал по дисциплинам: «Русский язык» и «Основы делопроизводства», и предназначены для опроса и контроля знаний студентов... |
| Составлена на основании Целью изучения дисциплины является формирование у студентов комплексного представления о функционировании финансовой системы России... | | Образовательная программа послевузовского профессионального образования Целью изучения дисциплины является формирование у студентов комплексного представления о функционировании финансовой системы России... |
| Финансовый менеджмент в системе экономических наук Целью изучения дисциплины является формирование у студентов комплексного представления о функционировании финансовой системы России... | | Реферат Тема «Электронная коммерция в Казахстане» Прежде чем говорить об электронной коммерции в Казахстане нам необходимо дать определение этому понятию в целом. Что же такое «электронная... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Зинченко. Психологические основы педагогики (Психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина... | | Пример оформления научной статьи удк 336. 717 Вопросы экономики Целью изучения дисциплины является формирование у студентов комплексного представления о функционировании финансовой системы России... |
| Методические указания по дисциплине «Финансы и кредит» Специальность... Целью изучения дисциплины является формирование у студентов комплексного представления о функционировании финансовой системы России... | | Категории "деньги", "финансы" и предмет финансового права Category... Целью изучения дисциплины является формирование у студентов комплексного представления о функционировании финансовой системы России... |
 | Российская федерация федеральный закон о внесении изменений Все служащие кредитной организации обязаны хранить тайну об операциях, о счетах и вкладах ее клиентов и корреспондентов, а также... | | Рабочая программа по учебной дисциплине Основы автоматической коммутации Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины «Основы автоматической коммутации» студентам очной полной формы обучения... |
| Провести аналитический обзор литературы, проанализировать, исследовать,... Целью курсовой работы является рассмотрение и изучение элементов современной кредитной системы рф, а также изучение механизма их... | | М еждународный банковский институт При подготовке вопроса «Международные финансы: содержание и принципы организации» необходимо рассмотреть структуру международных... |
| Программа вступительных испытаний Тема Теоретические основы растениеводства Теоретическое обоснование диапазона оптимальной влагообеспеченности полевых культур. Биологические основы разработки системы удобрений.... | | Казахстане Алматы "азизи" |
