Основы кредитной системы обучения в казахстане
Скачать 2.87 Mb.
|
1.3 Структура высшего и послевузовского образования в Республике КазахстанКак было отмечено, Болонская декларация предусматривает введение двухуровневого высшего образования, первый уровень которого ориентирован на приобретение компетенций исполнительского типа, отражающего потребности сохраняющегося значительного уклада индустриального общества, второй – на развитие творческих способностей. В материалах, подготовленных к Берлинской конференции, указывается, что система "бакалавр-магистр" в постсоциалистическом пространстве введена около 10 лет назад. Но формально она не пересекалась с реальным рынком труда, а ее необходимость объяснялась нуждами самого образования и науки, то есть она ориентировалась на так называемую академическую карьеру. Однако по мере реализации этой системы жизнь вносила свои коррективы. Наряду с этим происходит изменение парадигмы высшего образования от обучения в формате "teachinq" к формату "learninq". Теперь уже не человека "учат", а человек "учится". В рамках этой парадигмы человек учится всю жизнь, а мы ему помогаем, но лишь частично, в границах целесообразности и его личной заинтересованности. Данная тенденция нашла свое законодательное закрепление в национальной системе высшего образования в связи с принятием Закона Республики Казахстан "Об образовании" в 1999 году, согласно которому высшее и послевузовское профессиональное образование развивается по многоуровневой структуре, включающей в себя уровни образовательных программ бакалавриата, высшего специального образования и магистратуры. При этом одним из принципов является обеспечение непрерывности образования и преемственности образовательных программ всех ступеней и уровней образования. Это обусловило необходимость дальнейшего реформирования высшего и послевузовского профессионального образования по пути создания национальной модели, органично сочетающей основные положения Болонской декларации и американской трехступенчатой модели образования. Следует отметить, что Болонская декларация предполагает осуществление процесса не только структурной перестройки, которая предусматривает реформирование национальных систем высшего образования, необходимые институциональные преобразования в высших учебных заведениях, но и изменение образовательных программ. По Болонскому процессу вводится англосаксонская двухуровневая архитектура степеней высшего образования: "бакалавр – магистр". Англосаксонская структура степеней является инструментом достижения общности, при которой кредиты, экзамены и дипломы призваны стать конвертируемыми. Для целей гармонизации общей структуры дипломов и циклов обучения и вводятся ступени "бакалавр – магистр" как подградуальный (базовый) и постградуальный уровни. При этом образовательная программа базового уровня, во-первых, не может быть меньше трехлетней длительности, во-вторых, должна иметь по преимуществу рыночную направленность. В Казахстане начинается активный процесс внедрения двухуровневой (3-ступенчатой) системы послесреднего образования. В целях международного признания национальных образовательных программ, обеспечения мобильности обучающихся и профессорско-преподавательского состава организаций образования, а также повышения качества образования и обеспечения преемственности всех уровней и ступеней высшего и послевузовского профессионального образования трехступенчатая структура подготовки специалистов "бакалавр – магистр – доктор" вводится по двум уровням: высшее образование (бакалавр – магистр) и послевузовское образование (доктор) по единой кредитной системе обучения. Таким образом, модернизация уровней высшего и послевузовского образования касается структуры, содержания и организации образовательного процесса: во-первых, это переход на трехступенчатую структуру подготовки специалистов – "бакалавр – магистр – доктор", во-вторых, это сохранение двухуровневой структуры послесреднего образования (высшее – послевузовское), в-третьих, применение кредитной системы обучения. Оба этих момента существенным образом отражаются на содержании образовании. При этом основными задачами высшего образования являются: • подготовка специалиста новой формации, обладающего широкими фундаментальными знаниями, инициативного, способного адаптироваться к меняющимся требованиям рынка труда и технологий; • усиление мотивации всей системы высшего образования на предоставление качественных образовательных услуг через демократизацию образовательного процесса; • подготовка отдельных вузов к прохождению международной аккредитации, создание объективных условий для развития элитных вузов; • формирование новых принципов и практики управления вузами, внедрение системы стратегического планирования и повышения автономности вузов; • укрепление прав студентов на получение качественного образования, разработка и внедрение механизмов, определяющих ответственность руководителей вузов за предоставление качественных образовательных услуг. Решение сформулированных задач возможно при условии дальнейшего совершенствования системы управления вузами адекватно требованиям открытого гражданского общества через усиление общественного контроля за их деятельностью, демократизации через предоставление широких академических полномочий, а также совершенствования технологии организации учебного процесса в направлении подчинения его интересам обучающихся и создания конкуренции среди преподавателей. Па уровне высшего образования казахстанская модель соответствует требованиям Болонского процесса (базовые и профильные компоненты изучаются не менее 3-х лет), с одной стороны, и американской модели (две ступени по 2 года каждая) – с другой. Содержание программы бакалавриата предполагает широкую базовую профессиональную подготовку, направленную на достижение фундаментальности предметных знаний будущих специалистов для обеспечения выпускника-бакалавра общей интегральной методологией профессиональной деятельности, на развитие у них профессионального творчества, формирование потребности в самообразовании. В магистратуре подготовка может проводиться по двум направлениям, это: 1) профильная подготовка; 2) научно-педагогическая подготовка. Образовательные программы магистратуры должны предполагать научно методологическую направленность обучения и углубленную специализированную подготовку в соответствующей области. Выпускникам магистратуры присваивается академическая степень "магистр". Магистры имеют право продолжить обучение в докторантуре. Докторантура является завершающим образовательным уровнем подготовки научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации. В докторантуру (PhD) должны трансформироваться аспирантура, адъюнктура, соискательство, предоставление творческих отпусков, традиционная докторантура и все другие формы подготовки диссертаций. Особенностью докторских программ является обеспечение оптимального баланса между обучением и исследовательской деятельностью; получение широкой научной, образовательной и методологической подготовки; обеспечение академической мобильности преподавателей и научных работников страны. Лицам, освоившим программу докторантуры и защитившим докторскую диссертацию, присваивается академическая степень доктора философии (PhD), а при освоении профильной докторантуры – доктора по профилю (медицины, музыки, образования, права и т.д.). Таким образом, для согласованности и сопоставимости образовательных систем в едином международном образовательном пространстве в Республике Казахстан вводятся следующие ступени высшего и послевузовского профессионального образования: 1) бакалавриат – программа первого уровня (первой ступени послесреднего образования) со сроком обучения 4 года, которая состоит из двух степеней: нижняя (ассоциированная степень) – 2 года и верхняя (академическая степень) – 2 года; 2) магистратура – программа второго уровня (второй ступени послесреднего образования) со сроком обучения 1-2 года, которая реализуется в двух траекториях: профильная углубленная подготовка и научно-педагогическая подготовка; 3) докторантура программа второго уровня (третьей ступени послесреднего образования) послевузовского образования со сроком обучения 3-4 года, которая реализуется в двух траекториях: профильная докторантура и научная докторантура. |
Похожие:
 | 9 класс. История Казахстана Раздел Казахстане, национально-демократические движения в Казахстане, депутаты от киргизских (казахских) областей в работе Государственной... | | Сборник тестов для контроля знаний студентов неязыковых факультетов... Охватывают материал по дисциплинам: «Русский язык» и «Основы делопроизводства», и предназначены для опроса и контроля знаний студентов... |
| Составлена на основании Целью изучения дисциплины является формирование у студентов комплексного представления о функционировании финансовой системы России... | | Образовательная программа послевузовского профессионального образования Целью изучения дисциплины является формирование у студентов комплексного представления о функционировании финансовой системы России... |
| Финансовый менеджмент в системе экономических наук Целью изучения дисциплины является формирование у студентов комплексного представления о функционировании финансовой системы России... | | Реферат Тема «Электронная коммерция в Казахстане» Прежде чем говорить об электронной коммерции в Казахстане нам необходимо дать определение этому понятию в целом. Что же такое «электронная... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Зинченко. Психологические основы педагогики (Психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина... | | Пример оформления научной статьи удк 336. 717 Вопросы экономики Целью изучения дисциплины является формирование у студентов комплексного представления о функционировании финансовой системы России... |
| Методические указания по дисциплине «Финансы и кредит» Специальность... Целью изучения дисциплины является формирование у студентов комплексного представления о функционировании финансовой системы России... | | Категории "деньги", "финансы" и предмет финансового права Category... Целью изучения дисциплины является формирование у студентов комплексного представления о функционировании финансовой системы России... |
 | Российская федерация федеральный закон о внесении изменений Все служащие кредитной организации обязаны хранить тайну об операциях, о счетах и вкладах ее клиентов и корреспондентов, а также... | | Рабочая программа по учебной дисциплине Основы автоматической коммутации Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины «Основы автоматической коммутации» студентам очной полной формы обучения... |
| Провести аналитический обзор литературы, проанализировать, исследовать,... Целью курсовой работы является рассмотрение и изучение элементов современной кредитной системы рф, а также изучение механизма их... | | М еждународный банковский институт При подготовке вопроса «Международные финансы: содержание и принципы организации» необходимо рассмотреть структуру международных... |
| Программа вступительных испытаний Тема Теоретические основы растениеводства Теоретическое обоснование диапазона оптимальной влагообеспеченности полевых культур. Биологические основы разработки системы удобрений.... | | Казахстане Алматы "азизи" |
