Рабочая программа по биологии в 8 классе Стеряковой Нины Александровны
Скачать 0.49 Mb.
|
Уметь выделять факторы, отрицательно влияющие на сердечно-сосудистую систему Соблюдать правила общения с инфекционными больными | | | | |||||
| 26 | Первая помощь при кровотечениях | Комбини-рованный урок | 1 | | Знать виды кровотечений; Уметь оказывать первую помощь при кровотечениях | | | |
| | Дыхание | | 5 | | | | | |
| 27 | Значение дыхания. Органы дыхательной системы | Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний | 1 | | Знать значение дыхания; Знать понятие воздухоносные пути; Называть органы дыхательной системы; Распознавать на таблицах и описывать основные органы дыхательной системы человека | | | |
| 28 | Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание | Комбини-рованный урок | 1 | | Знать понятие плевра;туберкулёз; Характеризовать сущность процесса дыхания; | | | |
| 29 | Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания | Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний | 1 | | Характеризовать сущность вдоха и выдоха; Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма; Знать о вредном влиянии никотина на органы дыхания; | | | |
| 30 | Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья | Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний | 1 | Л./.р.№9 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха» (выполняется дома) | Знать понятие жизненная ёмкость лёгких; Называть заболевания органов дыхательной системы. Называть приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Знать и владеть приёмами искусственного дыхания | | | |
| 31 | Обобщение по темам: Кровеносная и лимфатическая системы. Дыхание» | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | 1 | | | | | |
| | Пищеварение | | 6 | | | | | |
| 32 | Питание и пищеварение | Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний | 1 | | Знать понятия пищевые продукты, питательные вещества; Объяснять роль питательных веществ в организме. Называть органы пищеварительной системы человека, распознавать их на таблице. Характеризовать сущность процесса питания и пищеварения | | | |
| 33 | Пищеварение в ротовой полости | Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний | 1 | Л./р.№10 «Действие ферментов слюны на крахмал» | Давать определение понятиям фермент, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Характеризовать роль ферментов в пищеварении. Использовать приобретённые знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма. | | | |
| 34 | Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке | Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний | 1 | | Называть органы пищеварительной системы человека, распознавать их на таблице. Характеризовать роль ферментов в пищеварении. Использовать приобретённые знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма. | | | |
| 35 | Функции тонкого и толстого кишечника | Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний | 1 | | Давать определение понятию фермент. Характеризовать роль ферментов в пищеварении. | | | |
| 36 | Регуляция пищеварения | Комбини-рованный урок | 1 | | Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма. | | | |
| 37 | Гигиена органов пищеварения | Комбини-рованный урок | 1 | | Знать понятия холера, дизентерия; Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения; профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм); оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; проведения наблюдений за состоянием здоровья собственного организма. | | | |
| | Обмен веществ | | 4 | | | | | |
| 38 | Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых организмов | Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний | 1 | | Давать определение понятиям: пластический обмен, энергетический обмен. Характеризовать сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; обмен веществ как основу жизнедеятельности организма человека | | | |
| 39 | Витамины | Комбини-рованный урок | 1 | | Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся. Характеризовать роль витаминов в организме. Знать понятия авитаминоз, цинга, рахит. Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, а также других заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме. | | | |
| 40 | Энергозатраты человека и пищевой рацион | Комбини-рованный урок | 1 | Л/.р11 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена» | Знать режим питания школьников, зависимость энергозатрат от физической нагрузки человека. Использовать приобретённые знания для рациональной организации труда и отдыха. | | | |
| 41 | Определение изменения веса тела за день в зависимости от пищевого рациона и энергозатрат | | 1 | Л/.р №12 «Определение изменения веса тела за день в зависимости от пищевого рациона и энергозатрат» | | | | |
| | Покровные органы. Терморегуляция. Выделение | | 5 | | | | | |
| 42 | Кожа – наружный покровный орган | Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний | 1 | | Знать строение и функции кожи. Распознавать на таблицах структурные компоненты кожи Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма. Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи. | | | |
| 43 | Уход за кожей. Гигиена одежды, обуви | Комбини-рованный урок | 1 | | Знать гигиенические требования к одежде и обуви. | | | |
| 44 | Терморегуляция организма. Закаливание | Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний | 1 | | Знать роль кожи в терморегуляции. Знать, что такое закаливание и как его осуществлять. Уметь оказывать первую помощь при тепловом и солнечном ударах, обморожениях и ожогах. | | | |
| 45 | Выделение | Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний | 1 | | Уметь распознавать на рисунках органы мочевыделительной системы. Характеризовать сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ. | | | |
| 46 | Обобщение по темам: «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы.Терморегуляция. Выделение» | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | 1 | | | | | |
| | Нервная система | | 4 | | | | | |
| 47 | Значение, строение нервной системы. Спинной мозг | Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний | 1 | | Давать определения понятию рефлекс. Называть : особенности строения нервной системы; принцип деятельности нервной системы; функции нервной системы; особенности строения и функции спинного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека, основные части спинного мозга. Характеризовать роль спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма. | | | |
| 48 | Строение головного мозга | Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний | 1 | Л/р №13 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка» |
Похожие:
 | Рабочая программа по биологии 9 класс Учителя биологии высшей квалификационной... В. В. Пасечника, В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой (Сборник нормативных документов. Биология. Составители Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев.... |  | Рабочая программа По биологии 7класс Составитель: учитель биологии... Данная рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на основании следующих документов |
| Рабочая программа по биологии для 7 класса рабочая программа основного... Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной | | Рабочая программа по биологии для 7 класса основное общее образование Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной школы по учебнику «Биология. Многообразие... |
| Рабочая программа по биологии для 9 класса на 2013-2014 учебный год... Программа предназначена для учителей биологии, преподающих биологию в 9 классе | | Рабочая программа по биологии, 7 класс Рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
| Программа по биологии в 10-11 классе по курсу «Общая биология» Д. К. Беляев, П. М. Бородин, Н. Н. Воронцов и др.; под ред. Д. К. Беляева, Г. М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2006, требований к уровню... | | Пояснительная записка по биологии 6 9 классы рабочая программа составлена... Рабочая программа предназначена для изучения курса биологии в 6-9 классах средней общеобразовательной школы и является продолжением... |
| Рабочая программа по биологии (базовый уровень) Рабочая программа к учебнику Латюшина В. В.; Шапкина В. А. «Биология. Животные» составлена на основе федерального компонента государственного... | | Рабочая программа по биологии 9 класс «Основы общей биологии» автор Пономарёва И. Н в соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования... |
| Рабочая программа по биологии 6-9 классы пояснительная записка Рабочая программа предназначена для изучения курса биологии в 6-9 классах основной общеобразовательной школы и является продолжением... | | Рабочая программа Предмет биология Д. К. Беляев, П. М. Бородин, Н. Н. Воронцов и др.; под ред. Д. К. Беляева, Г. М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2006, требований к уровню... |
| Рабочая программа по общей биологии 11 класс Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 11 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: А. А. Каменский,... | | Рабочая программа по биологии 6 класс В соответствии с учебным планом школы в 2013-2014 учебном году на изучение биологии в 6 классе выделено 2 часа в неделю (68 часов... |
| Рабочая программа по биологии 7 класс 2 часа в неделю Программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Курс биологии 8 класса опирается на знания учащихся, полученные на уроках биологии в 7 классе и при изучении курса «Биология. Животные».... |
