17
|
Виды корней и типы корневых систем. Клеточное строение корня
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Вводная беседа
Участие в эвристической беседе
Анализ текста учебника
Запись опорного конспекта
|
Заполнение таблицы
|
Приводить примеры видоиз-менений корней в связи с выполняе-мой функцией
Называть функции корня
Узнавать по немому рис. зоны корня
Устанавливать взаимосвязь между строением зон корня и функциями
Анализировать структуру определения термина
Объяснять механизм верху-шечного роста и минерального питания
Устанавливать соответствие между видоизменении-ями корня и его функциями
|
§19 (функции корня) §20, 33 (как растения поглощают питательные вещества)
|
|
|
18
|
Побег. Листорас-положение. Почки и их строение
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Описание рисунка учебника
Демонстрация комнатных растений и видо-изменений побега
Анализ текста учебника
Лаб.работа «Строение почек. Расположение на стебле»
|
Сам. работа по вопросам «Побег и почки»
|
Описывать строение побега
Узнавать по немому рис. структурные компоненты почки
Приводить примеры растений, имеющих видоиз-мененные побеги
Анализировать содержание определения терминов (названия видов почек) в тексте учебника
Отличать по строению вегетативную и генеративную почки
Доказывать что почка – видоизме-ненный побег
Доказывать что корневище, клубень, луковица – видоизмененные побеги
Объяснять механизм роста и развития побега
|
§22, 27
|
|
|
19
|
Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Описание рисун-ков учебника
Участие в беседе
Лаб.работа «Строение кожицы листа»
Решение учебно-познавательных задач
|
Составление схемы, письменные ответы на вопросы учебника
|
Описывать по рис. внутреннее строение листа
Узнавать по немому рис. ткани структурные компоненты кле-точного строения листа
Называть функции кожицы листа, мякоти листа и жилок
Показывать взаимосвязь между клеточным строе-нием листа и фак-торами окружаю-щей среды (освещенности и влажности)
Доказывать что строение листа связано с услови-ями обитания растений
|
§23, 24 (функции листа)
§25
|
|
|
20
|
Строение стебля. Многообразие стеблей
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Вводная беседа
Участие в беседе решение учебно-познавательных задач
Анализ содержа-ния рисунка
Участие в беседе по вопросам учебника
Лаб.работа «Внутреннее строение ветки дерева»
|
Письменные ответы на вопросы учебника
|
Приводить примеры тканей, расположенных в стебле
Называть функции слоев стебля
Узнавать по немому рис. струк-турные компонен-ты клеточного строения стебля
Выделять особенности строения клеток стебля
Объяснять меха-низм образования годичных колец
Объяснять влияя-ние условий жизни на рост дерева в толщину
Различать по строению стебель травянистого рас-тения от стебля древесных пород
Находить по попе-речном срезе стебля слои
|
§26
|
|
|
21
|
Цветок и его строение. Соцветия
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Описание строе-ния цветка по модели, по демонстрацион-ной таблице
Структурирова-ние учебной информации – составление опорного конспекта
Анализ содержания рисунков учебника
|
Составление схемы, заполнение таблицы
|
Описывать строение различных видов цветков
Узнавать по немому рис. структурные компоненты цветка; типы соцветий
Приводить примеры растений, имеющих различные соцветия
Отличать цветки с простым и двой-ным околоцветни-ком; обоеполые и раздельнополые цветки
Находить различие между однодомными и двудомными растениями
Сравнивать строение цветков вишни и тюльпана
Объяснять биоло-гическое значение соцветий
|
§28, 29
|
|
|
22
|
Плоды и их класси-фикация. Распространение плодов и семян
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Участие в эврис-тической беседе
Лаб.работа «Классификация плодов»
Анализ содержа-ния рисунков
|
Заполнение таблицы
|
Называть функции плодов; способы их рас-пространения
Приводить примеры различ-ных видов плодов
Выделять критерии класси-фикации плодов
Классифициро-вать виды плодов
Выделять прис-пособления к распространению плодов и семян
Устанавливать причинно-следст-венную связь между строением семян и плодов и способом их рас-пространения
|
§30,31
|
|
|
Жизнь растений – 7 ч.
|
23
|
Растение – целостный организм. Минеральное пита-ние. Передвижение воды и минеральных солей. Испарение
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Описание опыта по рисунку учебника
Анализ содержа-ния текста учебника
Запись тезисов
Решение учебно-познавательных задач
Анализ содержа-ния рисунка учебника
Беседа по рис. учебника
|
Составление опорной схемы по ходу беседы
Компьютер-ное моделиро-вание
|
Описывать опыты демонстрирующие испарение воды; передвижение воды и минераль-ных солей по древесине
Называть процессы, обеспе-чивающие обмен веществ у растений
Находить соответ-ствие между условиями окружа-ющей среды и характером испарения
Объяснять влия-ние условий окружающей среды на испарение воды листьями
Выделять особен-ностями строения растений, обеспе-чивающие испаре-ние воды
Раскрывать сущность обмена веществ у растений
|
§39 (Растение- целостный организм), §36 (до листопада) §37 (до передвиже-ния по стеблю органичес-ких веществ)
|
|
|
24
|
Фотосинтез
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Описание опыта по рис. учебника
Анализ текста учебника
Запись опорного конспекта в тетради
|
Составление схемы
|
Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ
Анализировать содержание определения терминов
Объяснять роль фотосинтеза в природе
Характеризовать условия для фотосинтеза
Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ
|
§34, 37 (передвиже-ние по стеблю органичес-ких веществ)
|
|
|
25
|
Дыхание растений
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Описание содер-жания рисунка учебника
Анализ содержа-ния рисунка
Анализ содержа-ния текста
Запись тезисов в тетради
|
Письменные ответы на вопросы учебника
|
Описывать опыты, подтвер-ждающие дыхание растений
Объяснять взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза
Выделять приспособления растений для дыхания
Объяснять биологическое значение рыхления
Объяснять результаты опытов
Сравнивать по заданным критериям процессы фотосин-теза и дыхания
|
§35
|
|
|
26
|
Способы размножения растений. Вегета-тивное разнможение
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Беседа по вопросам учебника
Анализ содержа-ния рисунка
Анализ текста учебника
Запись тезисов в тетради
|
Составление схемы
|
Называть способы бесполо-го размножения растений
Приводить примеры растений, которые размножаются вегетативно
Объяснять биологическое значение вегетативного размножения
Анализировать содержание определения терминов
Выделять особенности типов полового размно-жения у растений
|
§40, 43
|
|
|
27
|
Размножение водорослей и споровых растений
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Вводная беседа
Описание содержания рисунков
Беседа по вопросам учебника
Анализ текста учебника
|
Письменные ответы на вопросы учебника
|
Давать определе-ние терминам
Описывать этапы размножения и развития водорослей, мхов и папоротников
Узнавать по немому рис. этапы размножения хламидомонады
Анализировать содержание определения терминов в тексте учебника
|
§41 до конца
|
|
|
28
|
Размножение голосеменных растений
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Вводная беседа
Описание содержание рисунка
Участие в эвристической беседе
Запись тезисов в тетради
Беседа по вопросам учебника
|
Письменные ответы на вопросы учебника
|
Давать определе-ния терминам
Описывать этапы размножения и развития голосе-менных растений на примере сосны обыкновенной
Узнавать по немому рис. этапы развития голосе-менных растений
Выделять особенности размножения и развития голосе-менных растений
Объяснять почему у сосны образуется большое количест-во пыльцы
|
§42
|
|
|
29
|
Размножение покрытосеменных растений
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Вводная беседа
Описание содержания рисунка
Анализ содержа-ния рисунка учебника и демонстрацион-ной таблицы
Самостоятельный поиск ответов на вопросы
Решение учебно-познавательных задач
|
Тест «Размноже-ние растений»
|
Давать определе-ние термину половое размножение
Узнавать по немому рис. спосо-бы опыления растений
Описывать этапы размноженияа и развития покрытосеменных растений
Называть способы опыления растений
Приводить примеры насеко-моопыляемых и ветроопыляемых растений
Узнавать по немому рис. этапы развития цветко-вого растения
Объяснять почему у цветко-вых растений оплодотворение называют двойным
|
§44
|
|
|
Классификация растений – 3 ч.
|
30
|
Основные систематические категории. Знакомство с классификацией цветковых растений
|
1
|
Урок изучения нового материла
|
Вводная беседа
Анализ текста учебника
Беседа на основе содержания рис. и демонстраци-онного материала
|
Заполнение таблицы, ответы на вопросы
|
Давать определе-ния терминам
Называть систе-матические группы растений
Узнавать типы жилкования и корневых систем
Анализировать содержание определения термина
Выделять главные признаки семейства
Выделять признаки классов однодольных и двудольных растений
|
§23 (жилкование), §19 (типы корневых систем)
§45 (система-тические группы)
§46 (кроме ст. «Семейства покрытосем. растений»)
|
|
|
31
|
Семейства класса Двудольные. Строение. Важней-шие сельскохозяй-ственные культуры
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Анализ содержа-ния рисунков учебника, схемы, составленной на доске
Запись опорного конспекта в тетради
|
Составление схемы
|
Узнавать растения семейств: крестоцветные, розоцветные, пасленовые, сложноцветные, бобовые
Приводить примеры растений, относя-щихся к различным культурам
Описывать строение растений семейств класса Двудольные
Сравнивать семейства растений класса Двудольные по заданным критериям
|
§47 (культур-ные растения семейства Крестоцвет-ные)
§48 с.230-234
§49, 50 (горох посевной)
§51, с.225-226
|
|
|
32
|
Семейства класса Однодольные. Строение. Важнейшие сельскохозяйствен-ные культуры
Администр. контр. работа №2
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Анализ содержания рисунков учебника, схемы, составленной на доске
Описание растений по гербарным материалам
Участие в эвристической беседе с элемен-тами «мозгового штурма»
Лаб.работа «Строение растений семейства Злаки и семейства Лилейные»
|
Составление схемы
Разноуров-невый тест
|
Приводить примеры сельскохозяйст-венных растений класса Однодоль-ые
Описывать растения класса Однодольные
Объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых растений
Сравнивать семейства растений класса Однодольные по заданным критери-ям
Доказывать принадлежность лилейных и злаков к классу однодоль-ных растений
Определять тип плодов, соцветий растений семейств Лилейные и Злаки
|
§52, 53 (Важнейшие злаковые культуры)
|
|
|
Природные сообщества – 2 ч.
|
33
|
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Приспособления растений
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Вводная беседа
Участие в эврис-тической беседе
Запись тезисов в тетради
|
Работа по карточкам
|
Давать определе-ния терминам
Приводить примеры приспо-собления растений к различным ус-ловиям среды
Выделять группы растений в зависи-мости от их отно-шения к свету
Объяснять характер приспо-соблений растений к различным ус-ловиям окружа-ющей среды
|
§54
|
|
|
34
|
Растительные сообщества. Сукцессии. Влияние хозяйст-венной деятельности на растительный мир
|
1
|
Комбинирован-ный урок
|
Вводная беседа
Анализ текста учебника
Запись опорного конспекта в тетради
|
Тест «Бактерии. Грибы. Растения»
|
Давать определе-ния терминам
Приводить примеры растительных со-обществ
Описывать видо-вой состав расте-ний лесного сообщества раз-личных ярусов
Объяснять причины смены растительных сообществ
Определять последователь-ность этапов смены раститель-ного сообещства
|
§56, 57
|
|
|
35
|
Экскурсия на природу
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
