Календарно-тематическое планирование по биологии в 10 а
на 2013 – 2014 учебный год
Тематические планы составлены в соответствии с требованиями стандарта основного общего образования по биологии, стандартов среднего (полного) общего образования по биологии соответствуют обязательному минимуму содержания образования по биологии в основной и средней школе.
Введение 1 час
№
п/п
|
Тема урока
|
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
|
Элементы содержания
|
Виды деят,
Формы контроля
|
Практич работы, наглядность
|
ДЗ
|
Дата
|
1
|
Предмет и задачи общей биологии
|
|
1
|
Комбиниров
|
|
Значение биологии, связь биологических дисциплин с другими науками, общебиологические закономерности,
|
|
Мультимедийный проектор
|
§ 1.1.1
|
|
1 .Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле. 9 часов.
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Виды деят,
Формы контроля
|
Практич работы, наглядност
|
ДЗ
|
|
|
Дата
|
Введение
|
|
|
|
|
|
1
|
Уровни организации живой материи.
|
1
|
Комбинирован
|
Значение биологии, связь биологических дисциплин с другими науками, общебиологические закономерности, уровни организации живого
|
Тестирование
|
Мультиме-
Дийный проектор
|
§ 1.1.1
|
|
|
|
2
|
Критерии живых систем
|
1
|
Комбинирован
|
Критерии живых организмов, отличие живого от неживого
|
|
Мультиме-
Дийный проектор
|
§ 1.1.2
|
|
|
|
3
|
Обобщающий урок
|
1
|
|
Термины темы
|
Тестирование
|
Мультиме-
Дийный проектор
|
|
|
|
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Понятия темы
|
Эксперимент
|
Оборудование
|
ДЗ
|
|
|
|
4-7
|
Представ
ления о возникно
вении жизни
|
4
|
Вводный
|
Протобионты, макромолекулы, коацерваты, гипотезы происхождения Земли и жизни на ней, опыты ученых, первичная, вторичная атмосфера, опыт Опарина
|
|
Мультиме-
Дийный проектор
|
§ 2.1 до гипотезы Опарина
|
|
|
|
8
|
Нач этапы биол эволюции
Гипотеза Опарина.
|
1
|
Комбинирован
|
|
Тестирование
|
Мультиме-
Дийный проектор
|
§ 2.1 до конца
|
|
|
|
9
|
Обобщающий
урок
|
1
|
Комбинирован
|
Систематизация знаний за курс 10 класса
|
Тестирование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Учение о клетке – 19 часов.
№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Виды деят,
Формы контроля
|
Практич работы, наглядност
|
Домашнее задание
|
|
|
|
1
|
Неорганические вещества, входящие в состав клетки.
|
Вводный
|
Микро- и макроэлементы, биоэлементы, вода как универсальное вещество, особенности воды, минеральные соли
|
|
|
§ 3.1, табл.
|
|
|
|
2
|
Органические в-ва, входящие в состав клетки. Углеводы.
Жиры и липоиды
|
Комбинирован
|
Классификация органических в-в, углеводы и их функции, жиры и жиро-подобные в-ва – липоиды и их функции
|
Тестирование
|
|
§ 3.2.2, 3.2.3, вопросы
|
|
|
|
3
|
Биологические полимеры - белки.
|
Комбинирован
|
Особенности строения белков: первич-ная, вторичная, третичная и четвертич-ная стр-ра, функции белков, мономер
|
|
Таблица «Структуры белка»
Лаб работа
|
§ 3.2.1, таблица
|
|
|
|
4
|
Нуклеиновые кислоты.АТФ
|
Комбинирован
|
Генетический код, нуклеотид, пурино-вые и пиримидиновые основания, виды НК, их строение и функции
|
Тестирование
|
Таблица «Строение нуклеиновой кислоты»
|
§ 3.2.4, сравн. табл. НК
|
|
|
|
5
|
Обобщение
|
1
|
|
Тестирование
|
|
Повторить гл.3
|
|
|
|
Строение и функции клеток – 9 часов.
№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока я
|
Элементы содержания
|
Виды деят,
Формы контроля
|
Практич работы, наглядност
|
ДЗ
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Клетка прокариот.
|
Вводный
|
Отличие в строении эукариотов и прокариотов,
|
|
|
§ 5.5, оформить работу
|
|
|
|
|
|
|
|
2-3
|
Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды.
|
Комбинирован
|
Цитоплазма и её функции, органоиды: ядро, эндоплпзм. сеть, комплекс Гольджи, митохондрии и пластиды, лизосомы, вакуоль и др., их функции
|
Тестирование.
|
Таблица «Растительная и животная клетки
Лаб работа
|
§ 5.2, таблица «Органоиды» закончить
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Клеточное ядро
|
Комбинирован
|
Строение ядра, функции ядра, ядрышко, хромосомы, кариотип.
|
|
|
§ 5.2.2, до прокариот
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Деление клеток
|
Комбинирован
|
Отличие в строении эукариотов и прокариотов, специфические свойства
|
|
Таблица «Прокарио-ты и эукариоты»
|
§ 5.2.2, до конца, читать
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Особенности строения раст клеток
|
Комбинирован
|
Отлич особ раст кл
|
|
|
тетр
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Клеточная теория строения организмов.
|
Семинар
|
Основные положения клеточной теории, открытия клетки, Т.Шванн, Р.Гук и др. учёные, общая характеристика клетки
|
|
|
§ 5.6, вопросы
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Неклеточные формы жизни. Вирусы.
|
Комбинирован
|
Особ вирусов, вирусн. заболевания
|
|
|
тетр
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Обобщение по теме
|
Комбинирован
|
Повторение тем клеточного уровня
|
Тестирование
|
|
Повторить гл.3 и 5
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Размножение и развитие организмов – 10 часов.
№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Виды деят,
Формы контроля
|
Практич работы, наглядност
|
ДЗ
|
|
1
|
Бесполое размножение
|
Вводный
|
бесполое и половое размножение, клеточный центр, центриоли, набор хромосом
|
Д. митоз в клетках корешка лука
|
Таблица «Митоз», микроскоп, готовый препарат лука
|
§ 5.3, 6.1 таблица, рисунок
|
|
2
|
Половое размножение
|
Комбинирован
|
Особ пол размнож
|
|
Табл «Пол размн.»
|
|
|
3
|
Образование половых клеток. Мейоз
|
Комбинирован
|
Половые и соматические клетки, процесс мейоза, отличие от митоза, зоны роста, созревания и размножения, оплодотворение.
|
|
Таблица «Мейоз»
|
§ 6.2, рисунок, читать
|
|
4
|
Оплодотворение
|
Комбинирован
|
Растительная и животная клетки, осо-бенность оплодотворения, двойное оп-лодотворение, образование семязачатка
|
|
Таблица «Оплодотворение у цветковых»
|
Записи в тетрадях, рисунок
|
|
5-6
|
Эмбриональный период развития
|
Комбинирован
|
Эмбриология, онтогенез, органогенез, бластула, гаструла, зародышевые листки, биогенетический закон К.Бэра, сходство и различие зародышей
|
Тестирование
|
|
|
|
7
8
|
Постэмбриональное развитие
Сходство зародышей. Биогенетический закон
|
Комбинирован
Комбинирован
|
Эмбриология, онтогенез, органогенез, бластула, гаструла, зародышевые листки, биогенетический закон К.Бэра, сходство и различие зародышей
|
|
Таблица «Развитие эмбрионов различных животных и человека»
|
§ 7.1-7.4, читать, вопросы
|
|
9
|
Развитие организмов и окружающая среда.
|
Семинар
|
Зависимость развития организма от факторов окруж. среды.
|
|
|
Записи в тетрадях
|
|
10
|
Обобщающий урок
|
|
Обобщение и систематизация знаний по теме «Развитие организма»
|
Тестирование
|
|
Повторить гл.6, 7
|
|
Наследственность – 11 часов
№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Виды деят,
Формы контроля
|
Практич работы, наглядност
|
ДЗ
|
|
|
|
|
1
|
Основные понятия генетики
|
Вводный
|
История развития генетики, Г.Мендель, Т.Морган, Н.И.Вавилов, предмет и задачи генетики, доминантные, рецессивные признаки, аллельные гены, гомозигота, гетерозигота, , гибриды, генотип, фенотип, наследование
|
|
|
Стр.253-255
|
|
|
|
|
2
|
Гибридологический метод Менделя для изучения признаков.
|
Комбинирован
|
|
Решение задач
|
|
§ 9.1, 9.2.1-9.2.3, задача
|
|
|
|
|
3-4
|
Законы Менделя
|
Комбинирован
|
1, 2, 3 законы Менделя
|
|
|
тетрадь
|
|
|
|
|
5
|
Дигибридное скрещивание
|
Комбинирован
|
|
Решение задач
|
|
§ 9.2.4, задача
|
|
|
|
|
6
|
Практикум по решению задач.
|
|
Решение задач
|
|
|
Записи в тетрадях
|
|
|
|
|
7
|
Хромосомная теория наследственности
|
Комбинирован
|
Принцип наследования, проявление доминантности, полож теории
|
Решение задач
|
|
§ 9.2, задача
|
|
|
|
|
8
|
Генетика пола. Сцепленное наследование генов
|
Комбинирован
|
Закон Т.Моргана, сцепление генов, взаимодействие генов, хромосомная теория наследственности, генотип как целостная система
|
|
|
§ 9.3 вопросы
§ 9.5 читать
|
|
|
|
|
9-10
11
|
Генотип как целостная система.
Обобщающий урок
|
Комбинирован
|
Влияние окруж. среды, негативные явления при формировании признака, организма, примеры взаимодействия генов
|
Тестирование
|
|
Записи в тетрадях
|
|
|
|
|
Изменчивость – 4 часа
№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Виды деят,
Формы контроля
|
Практич работы, наглядност
|
ДЗ
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Зависимость проявления генов от условий внешней среды.
Модификационная изменчивость
|
Комбинирован
|
Генотип, фенотип, наследственная и ненаследственная изменчивости, их проявления
|
Л.р. «Построение вариационной кривой»
|
Комнатные растения
Лаб работа
|
§ 10.1, оформить л.р.
|
|
|
|
|
|
|
2-3
|
Наследственная изменчивость и её виды
|
Комбинирован
|
Мутации и их виды: генная, геномная, хромосомная, ненаправленность мута-ций, случайный характер, предупрежде-ние наследственных болезней человека
|
|
|
§ 10.2, записи в тетрадях
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Обобщение
|
|
Систематизация знаний по теме «Генетика»
|
Тестирование
|
|
Повторить гл.9 и 10
|
|
|
|
|
|
|
Селекция – 6 часов
№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Виды деят,
Формы контроля
|
Практич работы, наглядност
|
ДЗ
|
1
|
Создание пород животных и сортов расте
ний
|
Комбин
|
Породы, сорта, искусственный отбор, домашние животные, культурные растения, селекция, центры происхождения, культурных растений, закон Н.И.Вавилова
|
тестирование
|
ИКТ
|
§ 11.1.1 вопросы
|
2
|
Закон гомологических рядов Н.И. Вавилова
|
Комбинирован
|
Умение применять знание закона на практике
|
|
ИКТ
|
§ 11.1.3 читать
|
3
|
Методы селекции растений и животных
|
Комбинирован
|
Отбор, гибридизация, полиплоидия, инбридинг, мутагенез, гетерозис, отдаленная гибридизация
|
Составление схемы
|
ИКТ
|
§ 11.1.2, 11.1.3 вопросы
|
4
|
Селекция микроорганизмов
|
Комбинирован
|
Модифицированные продукты
(трансгенные)
полученин при пом мо биодобавок, лекарств и тд
|
Выступления с сообщениями
|
ИТТ
|
тетрадь
|
5
|
Основные направления современной селекции
|
Семинар
|
Биотехнология, клонирование
Систематизация знаний по теме «Селекция»
|
Выступления с сообщениями
|
ИКТ
|
тетрадь
|
6
|
Обобщающий урок
|
|
Систематизация знаний по теме «Селекция»
|
Тестирование
|
|
|
|
