Программа по биологии включает восемь разделов. Пояснительная записка

Скачать 395.99 Kb.

Название	Программа по биологии включает восемь разделов. Пояснительная записка
страница	2/3
Дата публикации	11.09.2014
Размер	395.99 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Биология > Программа

1 2 3

Раздел 1

КЛЕТКА (33/15 ч)

Цитология — наука о клетке. Развитие знаний о клет-

ке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр). М. Шлейден и Т. Шванн —

основоположники клеточной теории. Клеточная теория. Роль

клеточной теории в формировании современной естественно-

научной картины мира.

Химический состав клетки. Неорганические и органиче-

ские вещества. Макромолекулы. Биополимеры.

Строение клетки. Доядерные и ядерные клетки. Основ-

ные части и органоиды эукариотической клетки, их функ-

ции. Ядро. Хромосомы. Соматические и половые клетки.

Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Гомологич-

ные и негомологичные хромосомы.

Многообразие клеток. Соматические и половые клетки.

Строение прокариотической клетки. Бактерии. Инфекцион-

ные заболевания. Роль бактерий на Земле. Использование

бактерий человеком.

Вирусы. Меры профилактики распространения вирус-

ных заболеваний. Профилактика СПИДа.

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Энер-

гетический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез. Роль хемосин-

тезирующих бактерий на Земле. Пластический обмен. Ге-

нетическая информация в клетке. Ген. Геном. Удвоение мо-

лекулы ДНК. Информационная РНК. Генетический код.

Биосинтез белка.

Жизненный цикл клетки. Деление клетки: митоз, ами-

тоз, мейоз.

Демонстрация

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и электрон-

ных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.): ≪Стро-

ение молекул белков, липидов, углеводов, нуклеиновых кис-

лот≫, ≪Биологические катализаторы≫, ≪Строение и размно-

жение вирусов≫. Модели клетки. Микропрепараты митоза

в клетках корешков лука, хромосом. Модели-аппликации,

иллюстрирующие деление клеток, расщепление пероксида

водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых

клетках.

Лабораторные и практические работы

Знакомство со строением клеток разных организмов на

готовых препаратах (световая микроскопия) и на микрофо-

тографиях, полученных с помощью современных электрон-

ных, конфокальных и атомно-силовых микроскопов.

Рассматривание клеток растений, животных под микро-

скопом.

Сравнение строения клеток растений и животных.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток рас-

тений.

Качественные реакции на основные органические вещест-

ва клетки (белки, углеводы, нуклеиновые кислоты).

Раздел 2

РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

ОРГАНИЗМОВ (8/4 ч)

Воспроизведение организмов, его значение. Бесполое

и половое размножение. Образование половых клеток. Опло-

дотворение. Внешнее и внутреннее оплодотворение. Искус-

ственное опыление у растений и оплодотворение у живот-

ных.

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Эмбри-

ональное и постэмбриональное развитие. Особенности эмб-

рионального развития млекопитающих. Дифференцировка

клеток. Стволовые клетки. Причины нарушений развития

организмов. Репродуктивное здоровье человека. Последст-

вия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ

на развитие зародыша человека.

Демонстрация

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и электрон-

ных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.): ≪Много-

образие организмов≫, ≪Половое и бесполое размножение≫,

≪Оплодотворение у растений и животных≫, ≪Индивидуаль-

ное развитие организмов≫. Микропрепараты яйцеклетки и

сперматозоида животных.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков сходства зародышей человека и

других млекопитающих как доказательство их родства.

Раздел 3

ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ (13/6 ч)

Наследственность и изменчивость — свойства орга-

низмов. Генетика. Генетическая терминология и символика.

Закономерности наследования, установленные Г. Менделем.

Хромосомная теория наследственности. Определение пола.

Наследование, сцепленное с полом. Современные представ-

ления о гене и геноме.

Закономерности изменчивости. Модификационная из-

менчивость. Наследственная изменчивость. Мутации, их

причины. Мутагены.

Демонстрация

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и электрон-

ных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.): ≪Зако-

номерности наследования≫, ≪Закономерности изменчивос-

ти≫, ≪Мутации, их причины≫, ≪Мутагены≫.

Лабораторные и практические работы

Выявление изменчивости организмов, построение вариа-

ционного ряда и вариационной кривой. Решение элементар-

ных генетических задач.

Раздел 4

ГЕНЕТИКА ЧЕЛОВЕКА (3/2 ч)

Методы исследования генетики человека. Влияние

мутагенов на организм человека. Проблемы генетической

безопасности.

Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутаге-

нами. Меры профилактики наследственных заболеваний че-

ловека.

Демонстрация

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и электрон-

ных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.): ≪Мето-

ды исследования генетики человека≫, ≪Влияние мутагенов

на организм человека≫, ≪Профилактика наследственных за-

болеваний человека≫.

Лабораторные и практические работы

Выявление мутагенов в окружающей среде (косвенно) и

оценка возможных последствий их влияния на собственный

организм.

Составление родословных.

Резервное время — 6/4 ч.

11 КЛАСС (2/1 ч в неделю, всего 70/35 ч,

из них 5/3 ч — резервное время)

Раздел 5

ОСНОВЫ УЧЕНИЯ ОБ ЭВОЛЮЦИИ (20/10 ч)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция —

форма существования вида. Определение биологической эво-

люции. Доказательства эволюции живой природы. Роль эво-

люционной биологии в формировании современной естест-

венно-научной картины мира и решении практических

проблем.

Развитие эволюционных идей. Учение Ч. Дарвина об эво-

люции. Синтетическая теория эволюции. Свидетельства эво-

люции: палеонтологические, биогеографические, сравни-

тельно-анатомические, эмбриологические, молекулярные.

Прямые наблюдения эволюции.

Популяция — элементарная единица эволюции. Движу-

щие силы эволюции: мутации, рекомбинации, отбор. Ре-

зультаты эволюции. Формирование приспособленности к

среде обитания. Образование новых видов. Основные на-

правления эволюционного процесса.

Демонстрация

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и электрон-

ных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.); герба-

рии, коллекции, модели, муляжи, живые растения и живот-

ные, иллюстрирующие изменчивость, наследственность,

приспособленность, результаты естественного отбора, основ-

ные направления эволюции.

Лабораторные и практические работы

Изучение морфологического критерия вида.

Выявление приспособлений организмов к среде обитания.

Экскурсия

Многообразие видов в природе.
Раздел 6

ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ И БИОТЕХНОЛОГИИ (5/3 ч)

Основы селекции и биотехнологии. Учение Н. И. Ва-

вилова о центрах многообразия и происхождения культур-

ных растений. Основные методы селекции и биотехнологии.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Эти-

ческие аспекты развития некоторых исследований в биотех-

нологии (клонирование человека, искусственное оплодотво-

рение, направленное изменение генома).

Демонстрация

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и электрон-

ных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.): ≪Резуль-

таты искусственного отбора≫, ≪Методы селекции и биотех-

нологии≫, ≪Результаты селекции≫.

Лабораторные и практические работы

Составление простейших схем скрещивания.

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых

исследований в биотехнологии.

Раздел 7

АНТРОПОГЕНЕЗ (5/3 ч)

Доказательства родства человека с млекопитающи-

ми животными. Эволюция человека. Основные стадии и дви-

жущие силы антропогенеза. Расселение человека по Земле.

Происхождение человеческих рас, их единство. Критика ра-

сизма и социального дарвинизма.

Демонстрация

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и электрон-

ных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.): ≪Дока-

зательства родства человека с млекопитающими животны-

ми≫, ≪Основные стадии и движущие силы антропогенеза≫,

≪Человеческие расы≫.

Лабораторные и практические работы

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жиз-

ни и человека.

Раздел 8

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (20/9 ч)

Экология как наука. Экологические факторы. Эколо-

гическая ниша. Биологические ритмы. Межвидовые отноше-

ния: паразитизм, хищничество, конкуренция, мутуализм.

Функциональная и пространственная структура экосисте-

мы. Компоненты экосистемы.

Пищевые связи в экосистеме. Потоки веществ и превра-

щения энергии в экосистеме. Динамика экосистем и их ус-

тойчивость. Основные типы воздействия человека на экосис-

темы и их результаты. Экосистемы, трансформированные и

созданные человеком.

Демонстрация

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и электрон-

ных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.): ≪Меж-

видовые отношения≫, ≪Пищевые цепи и сети≫, ≪Круговорот

веществ и превращение энергии в экосистеме≫. Коллекции,

иллюстрирующие экологические взаимосвязи в биогеоцено-

зах. Модели экосистем.

Лабораторные и практические работы

Выявление антропогенных изменений в экосистемах сво-

ей местности.

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей пи-

тания).

Составление сравнительной характеристики природных и

искусственных экосистем своей местности.

Исследование изменений в экосистемах на биологических

моделях (аквариум).

Решение экологических задач.

Экскурсии в биогеоценоз, в краеведческий музей или на

геологическое обнажение.
Раздел 9

ЭВОЛЮЦИЯ БИОСФЕРЫ И ЧЕЛОВЕК (15/7 ч)

Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вер-

надского о биосфере. Гипотезы происхождения жизни на Зем-

ле. Основные этапы развития органического мира на Земле.

Эволюция биосферы. Глобальные антропогенные изменения в

биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы. Сохра-

нение многообразия видов как основа устойчивого развития

биосферы.

Демонстрация

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и электрон-

ных средств обучения (слайд-шоу, анимации и др.); модель-

аппликация ≪Биосфера и человек≫; окаменелости, отпечат-

ки, скелеты позвоночных животных.

Лабораторные и практические работы

Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Анализ и оценка последствий деятельности человека в ок-

ружающей среде и глобальных экологических проблем и пу-

тей их решения.

Резервное время — 5/3 ч.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

КУРСА БИОЛОГИИ

Выпускник научится:

_пользоваться знанием общебиологических закономер-

ностей для объяснения роли биологии в формировании по-

знавательной культуры, научного мировоззрения и совре-

менной естественно-научной картины мира; происхожде-

ния и развития жизни на Земле; причин биологической

эволюции;

_применять методы биологической науки (наблюдение,

эксперимент, измерение) для проведения исследований жи-

вых объектов и объяснения полученных результатов;

_владеть приемами работы с разными источниками био-

логической информации: отбирать, анализировать, система-

тизировать, переводить из одной формы в другую;

_ориентироваться в системе познавательных ценностей;

признавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях

и осознанно соблюдать основные принципы и правила отно-

шения к живой природе.
Выпускник получит возможность научиться:

_соблюдать меры профилактики отравлений, ВИЧ-ин-

фекции, наследственных, вирусных и других заболеваний,

стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, нарко-

мания);

_оценивать этические аспекты некоторых исследований

в области биотехнологии (клонирование, искусственное

оплодотворение);

_формировать познавательные мотивы и интересы, на-

правленные на получение нового знания в области биологии

в связи с решением бытовых проблем, сохранением собствен-

ного здоровья и экологической безопасности;

_развивать коммуникативную компетентность, исполь-

зуя средства устной и письменной коммуникации, прояв-

лять готовность к уважению иной точки зрения при обсуж-

дении результатов выполненной работы, формулировать

собственное мнение, аргументировать и отстаивать свою точ-

ку зрения, сотрудничать при выработке общего решения;

_проводить ученические проекты по исследованию

свойств биологических объектов, имеющих важное практи-

ческое значение.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

И ОСНАЩЕНИЮ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В стандарте нового поколения для получения обу-

чающимися качественного образования предусмотрены

требования к материально-техническому обеспечению учеб-

но-воспитательного процесса. В соответствии с этими требо-

ваниями государство должно гарантировать каждому обу-

чающемуся школы возможность пользования необходимым

оборудованием для проведения экспериментов, проектной и

исследовательской деятельности, компьютером, подключен-

ным к Интернету.

Предлагаемая номенклатура средств обучения составле-

на в соответствии с действующими перечнями учебного обо-

рудования по биологии для общеобразовательных учрежде-

ний России, утвержденными приказом Министерства обра-

зования и науки Российской Федерации.

В средней (полной) школе учебное оборудование представ-

лено как унифицированными многофункциональными набо-

рами сквозного использования, так и специальными темати-

ческими комплектами и служит основой для изучения био-

логии, что обеспечивает вариативное дифференцированное

обучение.

В каждой школе должен быть кабинет биологии, оснащен-

ный с учетом современных требований к его оформлению и ро-

ли в учебном процессе. Он является той информационной сре-

дой, в которой проходят не только уроки биологии, но и вне-

урочные и внеклассные занятия, проводится воспитательная

работа с обучающимися. Оснащение кабинета биологии вклю-

чает оборудование, рабочие места для учащихся и учителя,

технические и мультимедийные средства обучения, компью-

тер, устройства для хранения учебного оборудования.

Оборудование кабинета классифицируют по разделам

курса, видам пособий, частоте его использования. Учебное

оборудование по биологии в средней (полной) школе должно

включать: натуральные объекты (живые и препарированные

растения и животные, их части, органы, влажные препара-

ты, микропрепараты, коллекции, гербарии); приборы и ла-

бораторное оборудование (оптические приборы, приборы по

физиологии, посуда и принадлежности); средства на печат-

ной основе (демонстрационные печатные таблицы, дидакти-

ческий материал); муляжи и модели (объемные, рельефные,

модели-аппликации); экранно-звуковые средства обучения

(кино- и видеофильмы, транспаранты, диапозитивы-слай-

ды, таблицы-фолии), в том числе пособия на новых инфор-

мационных носителях (компакт-диски, компьютерные про-

граммы, электронные пособия и пр.); технические средства

обучения — проекционную аппаратуру (диапроекторы, гра-

фопроекторы, эпипроекторы, видеомагнитофоны, мульти-

медийные проекторы, компьютеры и пр.); учебно-методиче-

скую литературу для учителя и учащихся (определители,

справочные материалы, обучающие задания, контрольно-

диагностические тесты и др.).

При использовании технических средств обучения следу-

ет учитывать временные ограничения, налагаемые санитар-

ными правилами и нормами (СанПиН). Непрерывная про-

должительность демонстрации видеоматериалов на телеви-

зионном экране и на большом экране с использованием

мультимедийного проектора не должна превышать 25 мин.

Такое же ограничение (не более 25 мин) распространяется на

непрерывное использование интерактивной доски и на не-

прерывную работу обучающихся с персональным компьюте-

ром. Число уроков с использованием таких технических

средств обучения, как телевизор, мультимедийный проек-

тор, интерактивная доска, должно быть не более шести в не-

делю, а с работой обучающихся с персональным компьюте-

ром — не более трех в неделю.

МИНИМАЛЬНЫЙ НАБОР ОБОРУДОВАНИЯ,

НЕОБХОДИМЫЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

В СРЕДНЕЙ (ПОЛНОЙ) ШКОЛЕ

При определении набора средств обучения авторы ис-

ходят из следующих принципов:

—вариативность использования учебного оборудования

для базового и профильного уровней обучения с учетом изме-

нений методики работы с ним;

—приоритет деятельностного подхода в обучении;

—комплексное использование комплектов учебного обо-

рудования в сочетании с учебной книгой, новыми технически-

ми средствами, новыми информационными технологиями.

1 2 3

	Программа по биологии пояснительная записка В содержание программы включен материал из следующих разделов школьной биологии: «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные»,...		Пояснительная записка дипломного проекта включает 12 разделов. В «Введении» Суспензия углекислого магния, барабанные вакуум-фильтры, ленточный вакуум-фильтр, магнезия жженая
	Пояснительная записка Планирование разработано на основе программы курса по биологии 9 класса «Введение в общую биологию и экологию» в. В. Пасечника и...		Пояснительная записка рабочая программа учебного курса биологии 5... Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания учащихся...
	Пояснительная записка к рабочей программе по биологии 10 класс Пояснительная записка к рабочей программе по биологии 10 класс (общеобразовательный уровень)		Пояснительная записка к рабочей программе по биологии. 9 класс рабочая... Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07. 07. 2005г. №03-1263), за основу рабочей программы взята...
	Пояснительная записка Целью вступительного в магистратуру экзамена... Программа вступительных испытаний в магистратуру по биологии. Биолого-химический факультет. М.: Изд-во мгоу, 2013. – 24с		Пояснительная записка по биологии 6 9 классы рабочая программа составлена... Рабочая программа предназначена для изучения курса биологии в 6-9 классах средней общеобразовательной школы и является продолжением...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...		Пояснительная записка в целях экологического воспитания учащихся... Решению этих задач способствует трехгодичная программа, которая включает следующие разделы: 1 год обучения – “Жизнь растений”, 2...
	Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса... Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся		Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса... Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся
	Пояснительная записка к тематическому планированию в 11 классе РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 70 часов, по 1 часу в 10 и 11 классах. Данное тематическое планирование...		Рабочая программа по биологии 8 класс Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по...
	Пояснительная записка Категория обучающихся Охватывает примерно 400-500 лексических единиц и включает также устойчивые словосочетания, реплики-клише		Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 8 класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе

Программа по биологии включает восемь разделов. Пояснительная записка

Похожие: