Рабочая программа по биологии 6-ые классы базовый уровень(2 часа в неделю)

Скачать 335.62 Kb.

Название	Рабочая программа по биологии 6-ые классы базовый уровень(2 часа в неделю)
страница	1/2
Дата публикации	15.09.2014
Размер	335.62 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Биология > Рабочая программа

1 2

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

Средняя общеобразовательная школа № 137 »Школа здоровья»

Утверждаю
Директор школы
_________1 Мручко Н.С.
Приказ №-_________

от 01 сентября 2013 года

Рабочая программа по биологии
6-ые классы базовый уровень(2 часа в неделю)
По учебнику В.Р.Викторов, А.И.Никишов
Биология, растения бактерии, грибы и лишайники.
На 2013 – 2014 учебный год.

Составитель
Оганян Алла Хачиковна
Учитель биологии

Высшей квалификационной категории

Пояснительная записка

Планирование составлено на основе: Программ общеобразовательных учреждений. Биология 6 – 9 классы Никишова А.И.Учебник: В.П.Викторов, А.И.Никишов. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений / 10-НикишовА.И».Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС». 2002– «Программа предназначена для изучения предмета «Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс» автор Никишов .В. для общеобразовательных учреждений, рассчитана на2 час в неделю (68 часа). В ней содержатся разделы и темы, изучаемые в общеобразовательной школе, и соответствуют содержанию действующей программе. Учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Рабочая программа опирается на знания учащихся, полученные при изучении курса природоведения

В связи с особой важностью для предмета биологии таких методов и приемов учебной деятельности школьников как наблюдение, проведение опытов, измерений, в программах по биологии выведена рубрика «Лабораторные и практические работы», «Экскурсии». Колонка оценок ставится в журнале только за лабораторные и практические работы обобщающего типа. За лабораторные работы при изучении нового учебного материала оценка ставится выборочно.

Рабочая программа по биологии для учащихся 6-х классов составлена исходя из целей обучения биологии в основной школе.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работая с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природе, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

дать общее представление о трех царствах живых организмов- бактериях, грибах и растениях;
изучить особенности строения жизнедеятельности и значение отделов растений; строение и жизнедеятельность покрытосеменных растений, а также основы классификации их;
дать представление об историческом развитии растений, растительных сообществах, их изменении под влиянием деятельности человека и как следствие, необходимости охраны сообществ.

Основные типы учебных занятий.

урок нового материала;
комбинированный урок;
урок обобщения по отдельным разделам;
урок контроля знаний;
лабораторные и практические работы.

Виды контроля.

текущий (поурочный);
итоговый по разделам;
по полугодиям.

Задачи:

1. Знакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета.

2. Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщенный характер.

3. Выработать навыки четкого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать явления и факты.

4. Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни.

5. Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Программой курса предусмотрено проведение лабораторно- практических уроков, выполнение самостоятельных, домашних работ.
Нормы оценок
Устный ответ.

Оценка «5» ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, таблицами и схемами, сопутствующими ответу и сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка «4» ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри предметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).

Оценка «3» ставится, если ученик:

усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

не делает выводов и обобщений.

не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Примечание.

По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Письменный ответ

Оценка «5» ставится в случае:

Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, соблюдение культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится в случае:

Знания всего изученного программного материала.

Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри предметные связи, применять полученные знания на практике.

Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий) ставится в случае:

Знания и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится в случае:

Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка «5» ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;

или если правильно выполнил менее половины работы.

В 6-ом А классе в основном учатся учащиеся которым трудно дается сложный материал, поэтому у них базовый уровень с элементами практических и лабораторных работ в более доступной форме. В основной базовой части больше материале для мотивации познания данного предмета с применением познаний в для изучения даров природы.
В 6-ом Б классе ребята более любознательны и в этом классе постоянно надо давать дополнительный материал, и предлагать учащимся самим искать его . Для мотивации познаний большой уклон на лекарственные растения . В классе ребята дополнительно посещают кружок Дары природы.

Учебно - тематическое планирование. Биология 6 класс

разделы	Тема урока №п/п	Тип урока	планируемые результаты освоения материала	Характеристика деятельности учащихся, виды учебной деятельности	виды контроля и измерители	Домашнее задание	дата проведения
разделы	Тема урока №п/п	Тип урока	планируемые результаты освоения материала		виды контроля и измерители	Домашнее задание

Введение. 4часа	1.Введение .Биология-наука о живой природе.	комбинированный	Знать о месте биологии в системе естественных наук. Уметь характеризовать царство живой природы, общие особенности растительного мира	.Лекция учителя с элементами беседы и пр. работы. Составление таблицы « Животные и растения»	Устный опрос	Читать введение, п.11, вопросы после параграфа.сочинить сказку про растения	1.09 7.09	1.09 7.09
	2. Органы цветкового растения	Урок изучения нового мвтериала	Знакомство с особенностями цветковых	Лабораторная работа№1			8.09	8.09
	3. Жизненные формы Цветковых растений						10.09	10.09
	Осенние явления в жизни растений.						15.09	15.09

Внешнее строение органов цветковых растений. 13 часов.
	5.Виды корней и типы корневых систем 6.Зоны корня .видоизменения корней.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний комбинированный	Знать строение корней, виды корневых систем. Уметь описать сист. Принадлежность по корню Знать видоизмененные корни.- корнеплоды. . уметь описать зоны корней, условия произрастания корней	Лаб.работа№2.Стержневая и мочковатая корневые системы.рассказ учителя с элементами беседы . Корневой чехлик и корневые волоски.Лекция учителя с элементами беседы, работа с текстом учебника	Устный опрос Устный опрос	§5изучить, вопросы в конце§ §6изучить, вопросы в конце §	17.09 22.09	17.09 22.09
	7..Побег и почки	комбинированный	Знать строение побега и почек, виды почек. Уметь определять названия деревьев и кустарников по характерным признакам почек	Лаб.работа№ 3.Строение почек. Расположение почек на стебле. Рассказ учителя с элементами беседы	Устный опрос	§7изучить, вопросы в конце §	24.09 29.09	24.09 29.09
	8.Внешнее строение листа 9.Клеточное строение листа. 10.Видоизменения Листьев.	комбинированный комбинированный	Знать строение листа, виды жилкования. Описать расположение и видоизменения листьев	Лаб.работа№ 4.Листья простые и сложные .Жилкование листа Лаб.работа№5.Строение кожицы листа..рассказ учителя с элементами беседы, работа с тексто учебника	Устный опрос Устный опрос	§8-9изучить, вопросы в конце §10 §научить, вопросы в конце §. Оставить опыт.	1.10	01.10-06.10
	11.Строение стебля	комбинированный	Знать что такое побег, стебель. Уметь описать разнообразные стебли. Знать клеточное строение стебля. Определять видоизменения побегов-корневища, клубни, луковица	Лаб.работа№6.Внутреннее строение ветки дерева	Устный опрос	§76изучить, вопросы в конце §
	12..Видоизменения побегов 13.Подземеые видоизмененные побеги.	комбинированный		Лаб.работа№7.Строение клубня. Строение луковицы	Устный опрос	§10-11изучить, вопросы в конце §
	14..Цветок.Соцветия Однодомные и двудомные растения..	комбинированный	Знать строение цветка и виды соцветий. Уметь описать многообразие цветков	Лаб.работа№18.Строение цветка	Устный опрос	§12--13изучить, вопросы в конце §
	15.. Плоды. Распространение плодов и семян 16.. Строение семян 17.Обобщающий урок: «Растение – целостные организм.»	комбинированный Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Знать способы распространения семян и плодов Знать строение и многообразие семян. Уметь определять по строению с систематику растений	. Лаб.работа№ 9.Классификация плодов Лаб.работа 9.Строение семян двудольных растений. Лаб.работа№ 10.Строение зерновки пшеницы.Рассказ учителя с элементами беседы и выполнение лаб.работ	Письменная проверочная работа по теме « строение и многообразие покрытосеменных растений	§14изучить, вопросы в конце § §15 изучить, вопросы в конце§
Клеточное строение растений 6 часов.	18.Устройство увеличительных приборов	Урок - практикум	Знать строение увеличительных приборов, объяснять принцип их работы	Лаб.работа№10.Устройство увеличительных приборов. Изучение строения увеличительных приборов	Устный опрос, оценка выполнения пр. работы	§16 изучить1-4 вопросы, выучить правила работы с микроскопом
	19 Строение клетки.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	Знать о клеточном строении всего живого , уметь сравнивать строение животной и растительной клетки	Лаб.работа№11.Препарат кожицы чешуи лука под микроскопом. рассказ учителя с элементами беседы, демонстрацией таблиц и рисунков	Устный индивидуальный опрос	§17 изучить , отвечать на вопросы после §2
	20.Жизнедеятельность клетки. Ткани 21 Клеточное строение листа. 22.Клеточноестроение стебля. 23.Клеточное строение корня.	Урок изучения и первичного закрепления знаний	знать строение клетки как живую единицу. Уметь объяснять процессы жизнедеятельности в клетке. Знать определение ткани, виды растительных тканей	Лекция учителя с элементами беседы. самост. работа учащихся с учебником. Изучение процесса деления клетки по таблице Лабораторная работа№12 Лабораторная работа№13	Устный индивидуальный опрос биол. Диктант по терминам	§17,18, 19, 20 изучить отвечать на вопросы после§
Жизнедеятельность, рост и развитие цветковых растений 6 часов.	25.Химический состав растений. Минеральное Питание растений	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Знать хим. Состав растений., способы минерального питания растений	Лаб.работа№14.Химический состав растений. Рассказ учителя с элементами беседы	Устный опрос	§21,22 изучить, вопросы в конце §
	26.Фотосинтез и дыхание Питание растений 27. Испарение воды листьями. Листопад 28.Ростт и развитие растений. Деление клеток. 29. Рост и развитие вегетативных органов	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Знать сущность процесса фотосинтеза. Описать значение фотосинтеза для жив. Существ планеты. Дать характеристику процессу дыхания, показать разницу между дыханием и фотосинтезом	Лекция учителя с элементами беседы. работа с текстом учебника	Устный опрос в процессе эвристической беседы	§23,24,,25,26,27,28 изучить, вопросы в конце §
Размножение и расселение цветковых растений -6 часов	30 Вегетативное размножение растений...	комбинированный	Знать условия произрастания семян. Определять условия роста и произрастания семян	Рассказ учителя с элементами эвристической беседы	Устный опрос	§29,30изучить, вопросы в конце §
	31 Способы размножения растений. Рост и развитие вегетативных органов. 32 Оплодотворение. Образование плодов и семян. 33Распространение плодов и семян	комбинированный	Знать сущность размножения. Писать половое и бесполое размножение	Лекция учителя с элементами беседы	Текущий опрос	§31,32,33,изучить, вопросы в конце §
	34 Прорастание семян, посев и уход за растениями. 35 Обобщающий урок.					34,35

Классы и важнейшие семейства цветковых растений. 8 часов	36..Основы систематики растений .Деление 37Покрытосеменных растений на классы и Семейства.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Знать основы систематики растений	.лекция учителя с элементами беседы	Текущий опрос	§36,изучить, вопросы в конце §
	37.Класс Двудольные. Сем. Крестоцветные 38.Семейства розоцветные.	комбинированный	Знать основные признаки двудольных растений. Описать семейства пасленовые, крестоцветные, бобовые, астровые	Лаб.работа№ 21.Выявление признаков сем. Крестоцветных во внешнем Строении редьки дикой..Общий обзор семецствам двудольных растений	Текущий опрос	§37-38изучить, вопросы в конце §
	39Класс двудольные. Семейства пасленовые40 мотыльковые, сложноцветные	комбинированный	Знать основные признаки двудольных растений. Описать семейства пасленовые, мотыльковые, сложноцветные	продолжение лабораторной работы	текущий опрос	§39,40,41-3изучить, вопросы в конце §
.	41.Класс Однодольные. Сем Злаки. 42.Семейство лилейные 43.Обобщающий урок.	комбинированный	Знать общие черты строения однодольных растений	Лаб.работа№ 22.Выявление признаков сем. Злаков во внешнем строении Пшеницы мягкой.	Текущий опрос	§42,43изучить, вопросы в конце §
Отделы растений 11часов.	44..Разнообразие,распространение и значение растений.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Должны углубить знания о многообразии растительного мира на \земле.описать значение растений в жизни человека. Знать понятие «систематика»	Рассказ учителя с элементами беседы, самост. работа с текстом учебника и доп. Источниками информации	Устный опрос	§44 изучить, вопросы после§
	45. Водоросли 46 Бурые и красные водоросли.	комбинированный	Знать строение и роль водорослей в природе. Описать виды водорослей	Рассказ учителя, самост. работа с учебником Лаб.работа№23.Строение зеленых водорослей.	Устный опрос, лаб. работа	§45 изучить, вопросы после§
	47. Лишайники	комбинированный	Знать особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Объяснять симбиоз гриба и водоросли	Рассказ учителя с элементами беседы. Самостоятельная работа с текстом учебника	Устный опрос	§46 изучить, вопросы после§
	48Мхи. Сфагновые мхи Кукушкин лен.	комбинированный	Знать строение и разнообразие мхов	. Лаб.работа№24. Строение мха. Рассказ учителя с элементами беседы	Устный опрос	§47-48и зучить, вопросы после§
	49,50.Плауны,хвощи,папоротники	комбинированный	Знать строение и разнообразие плаунов, хвощей, папоротников	Лаб.работа№25.Строение спороносящего хвоща и папоротника. Рассказ учителя с элементами беседы и выполнение лаб. работы	Устный опрос	§49-5050изучить, ответить на вопросы после§
Повторение. 1 ч.	51..Голосеменные	комбинированный	Знать строение и способы размножения голосеменных растений. Описать виды голосеменных	Рассказ учителя с элементами беседы и выполнение лаборат. работы Лаб.работа№26.Строение хвои и шишек хвойных	Устный опрос	§,51,52-51изучить, вопросы после§
	52. Покрытосеменные Развитие растительного мира на Земле.	комбинированный	Знать особенности строения покрытосемянных растений.	Рассказ учителя с элементами беседы, самост. работа с текстом учебника.	Устный опрос	§53,54,55 изучить, вопросы после§. Готовиться к контрольному темстированию
	53.урок контроля знаний	Урок повторения и систематизации знаний по Изученным темам	Уметь излагать свои мысли, показать знания	Письменная работа	тестирование	Работа над ошибками
Бактерии 2часа	54Бактерии, их строение и жизнедеятельность.	комбинированный	Знать виды бактерий описать их строение и значение.	Лабораторная работа№27 Рассказ учителя с элементами беседы.		56
	55,56 Роль бактерий в природе и жизни человека.	комбинированный				57
Грибы 3часа	57.Общая характеристика грибов. Шляпочные Грибы.	комбинированный	Знать виды грибов, описать строение и симбиоз грибов.	Лаб.работа№28.Строение плодовых тел шляпочных грибов Рассказ учителя с элементами эвр. беседы. Сообщения учащихся о своих наблюдениях в природе	Устный опрос по вопросам	§58,59изучить , вопросы после §
	58.Плесневые грибы и дрожжи.	комбинированный	Знать и уметь описать разные виды грибов. Объяснять значения грибов в медицине и народ. хозяйстве	Лаб.работа№29. Плесневый гриб мукор Лекция учителя с элементами беседы, самост. работа с текстом учебника	Устный опрос	§60 изучить, вопросы после§. Готовиться к проверочной работе

Развитие Растительного Мира 1час.	59.Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и Жизни человека.	комбинированный	Уметь на глаз определять ядовитые грибы. Знать правила сбора и обработки грибов	Лекция учителя с элементами эвристической беседы. письменная проверочная работа	Письменная проверочная работа по темам «Клеточное строение и Грибы, бактерии»	§61 изучить, вопросы после§. Работа над ошибками
Развитие ратительного мира и их охрана 3 часа	60.Происхождение растений 62.Основные этапы 63-64.Развития растительного мира.	Урок- семинар	Знать историю происхождения растений . Уметь находить доп. Информацию по теме	Лекция учителя. Выступления учащихся с сообщениями	Текущий опрос	§62,63,64изучить, вопросы в конце §
	65.. Итоговая контрольная работа	Урок контроля знаний	Итоговая тестовая работа	Письменная работа	тестирование

1 2

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Рабочая программа по литературе для 8-9 классов составлена на основе... В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы (Базовый уровень)- м: «Просвещение», 2009 г учителем русского языка и литературы Сергеевой...		Пояснительная записка рабочая программа «Русский язык 10-11 класс» Составлена из расчета 2 часа в неделю (базовый уровень) и 3 часа в неделю (профильный уровень). Предлагаемый курс должен обеспечить...
	Рабочая программа разработана на основе Программы для общеобразовательных... «Физика 7-11 классы» (базовый уровень) и авторской программы А. В. Перышкина «Физика 7-9 классы», 2004 г. Эта программа традиционная...		Рабочая программа разработана на основе комплексной программы общеобразовательных... Уровень программы: базовый стандарт. Программа рассчитана на 102 часа в год и 3 часа в неделю
	Рабочая программа по физике для 11 класса на 2013-2014 учебный год Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (3 часа в неделю, 34 рабочие недели). Уровень программы– базовый. Данная рабочая...		Рабочая программа по литературе для 10 12 классов составлена на основе... Базовый уровень)- м: «Просвещение», 2009 г учителем русского языка и литературы Сергеевой И. А. и рассчитана на 0,7 часа в неделю...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Занятия по классу скрипки в дмш №8 проводятся в объеме, определенном действующими учебными планами: 1-й, 2-й, 3-й и 4-й классы -2...		Симонова Л. В. 10-11 классы. Базовый уровень (35 часов, 1 час в неделю).... Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта (2004г) и программы Пономарева И. Н., Корнилова О....
	Рабочая программа по биологии для 8 класса базовый уровень М.: Дрофа, 2006,-с. 172//, полностью отражающей содержание примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню...		Календарно-тематическое планирование по литературе в 11 классе Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы...
	Рабочая учебная программа География 6-9 класс Базовый уровень, II... Российской Федерации отводит 238 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования....		Рабочая программа по литературе в 11 классе Количество часов 3 часа... Использована Программа по литературе 5-11 класс (базовый уровень) В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина, И. С. Збарского,...
	Рабочая программа учебного курса «Русский язык» на ступени среднего... А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой «Программа для средней (полной) школы (базовый уровень). Русский язык. 10-11 классы. Базовый...		Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена на основе... Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы...
	Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 11 класса... Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы...		Рабочая программа по литературе, основное общее образование Г. С. Меркин, С. А. Чалмаев, С. А. Зинин. М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2008). Программа рассчитана на 68 учебных часов(5-7...

Рабочая программа по биологии 6-ые классы базовый уровень(2 часа в неделю)

Похожие: