№
|
Тема урока
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки.
|
Домашнее задание
|
Дата
|
ФМ
|
СФ
|
Глава 1. Организменный уровень жизни (17 ч.)
|
1
|
Организменный уровень жизни и его роль в природе.
|
Основные понятия: жизнь, открытая система, наследственность. Изменчивость. Отличительные особенности живых организмов от неживых: единый принцип организации, обмен веществ и энергии.
Особенности развития: упорядоченность. Постепенность, последовательность, реализация наследственной информации.
|
Знать:
Свойства живого
Уметь выделять:
Особенности развития живых организмов
|
Гл. 1, § 1, в. 1-3
|
|
|
2
|
Организм как биосистема.
|
Клетка - основная структурная единица организмов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов, как доказательство их родства, единства живой природы.
|
Уметь:
Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение.
Называть жизненные свойства клетки и положения клеточной теории.
Объяснять общность происхождения растений и животных.
|
§ 2 в. 1-3
|
|
|
3
|
Процессы жизнедеятельности многоклеточных организмов.
|
Ассимиляция, диссимиляция, фермент.
Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов. Ассимиляция и диссимиляция – противоположные процессы.
|
Уметь:
Давать определения понятиям ассимиляция, диссимиляция.
Называть этапы обмена веществ, роль АТФ и ферментов в о\в.
Характеризовать сущность процесса о\в
|
§ 3 в. 1-3
|
|
|
4
|
Размножение организмов.
|
Размножение, бесполое и вегетативное размножение, гаметы, гермафродиты.
Половое и бесполое размножение. Бесполое размножение – древнейший способ размножения. Виды бесполого размножения: почкование, деление тела, спорообразование. Виды вегетативного размножения
|
Уметь:
Давать определение понятию размножение.
Называть основные формы размножения, виды полового и бесполого размножения, способы вегетативного размножения.
Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения.
Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.
Объяснять биологическое значение бесполого размножения.
|
§ 4 в. 1-3
|
|
|
5
|
Оплодотворение и его значение.
|
Оплодотворение, гаметогенез, мейоз, конъюгация, перекрест хромосом.
Половое размножение растений и животных, его биологическое значение.
Половые клетки: строение и функции. Образование половых клеток (гаметогенез). Осеменение. Оплодотворение.
|
Уметь:
Узнавать и описывать по рисунку половые клетки.
Выделять различия мужских и женских половых клеток.
Выделять особенности бесполого и полового размножения.
Объяснять биологическое значение полового размножения, сущность и биологич значение оплодотворения.
Использовать ресурсы Интернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток.
|
§ 5, рис. 4, в. 1-3
|
|
|
6
|
Развитие организмов от зарождения до смерти.
|
Оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез.
Рост и развитие организмов. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие.
Дробление, гаструляция, органогенез.
Закон зародышевого сходства (закон К.Бэра)
|
Уметь:
Давать определения понятиям Оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез.
Называть начало и окончание постэмбрионального развития, виды постэмбр развития.
Характеризовать сущность эмб и постэмбр периодов развития
Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье, использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек.
|
§ 6, рис. 5-7, в. 1-3
|
|
|
7
|
Из истории развития генетики.
|
Аллельные гены, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип.
Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
|
Уметь:
Давать определения понятиям Аллельные гены, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип
Называть признаки биологических объектов – генов и хромосом.
Характеризовать сущность биологич процессов наследственности и изменчивости.
Объяснять причины наследственности и изменчивости, роль генетики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей.
|
§ 7, в. 1-4
|
|
|
8
|
Изменчивость признаков организмов и её типы.
|
Геном, изменчивость, мутации, мутаген, полиплоидия.
Основные формы изменчивости. Виды мутаций по степени изменения генотипа: генные, геномные, хромосомные.
Вариационная кривая, изменчивость, модификация, норма реакции.
Зависимость проявления действия генов от условий внешней среды. Характеристики модификационной изменчивости. Наследование способности проявлять признак в определенных условиях.
|
Уметь:
Давать определение термину изменчивость.
Приводить примеры ненаследственной изменчивости, нормы реакции признаков, зависимости проявления нормы реакции от условий окружающей среды.
Анализировать содержание основных понятий.
Выявлять и описывать разные формы изменчивости организмов. Называть причины, обеспечивающие явление наследственности, биологическую роль хромосом, основные формы изменчивости.
Приводить примеры генных и геномных мутаций.
Называть виды наследственной изменчивости, уровни изменения генотипа, виды мутаций, свойства мутаций.
|
§ 8, рис. 8-9, в. 1-4
|
|
|
9
|
Генетические закономерности, открытые Г. Менделем.
|
Гомо- ,гетерозигота, доминантный и рецессивный признаки, моногибридное скрещивание.
Использование Менделем гибридологического метода. Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Цитологические основы закономерностей
Правило единообразия. Закон расщепления. Гипотеза чистоты гамет.
|
Уметь:
Давать определения понятиям Гомо- ,гетерозигота, доминантный и рецессивный признаки, моногибридное скрещивание.
Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков.
Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления.
Описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания, механизм неполного доминирования.
|
§ 9, рис. 10-11, в. 1-3
|
|
|
10
|
Дигибридное скрещивание.
Лабораторная работа №1 «Решение задач по генетике»
Комбинированный урок
|
Генотип, дигибридное скрещивание, полигибридное скрещивание, фенотип.
Условия проявления закона независимого наследования. Соотношения генотипов и фенотипов независимого наследования 9:3:3:1.
Закон независимого наследования.
|
Уметь:
Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания.
Называть условия закона независимого наследования.
Анализировать содержание определений основных понятий, схему дигибридного скрещивания.
|
§ 10, рис. 12-13, в. 2-3
|
|
|
11
|
Генетические основы селекции. Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции.
|
Селекция.
Наследственность и изменчивость-основа искусственного отбора. Центры происхождения культурных растений.
Независимое одомашнивание близких растений в различных центрах. Учение Н.И.Вавилова о центрах.
|
Уметь:
Называть практическое значение генетики.
Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком.
Анализировать содержание основных понятий.
Характеризовать роль учения Вавилова для развития селекции.
Объяснять причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций; значение для селекционных работ закона гомологических рядов.
|
§ 11, в. 2-3
|
|
|
12
|
Генетика пола и наследование, сцепленное с полом.
|
Гетеро- и гомогаметный пол, половые хролмосомы.
Наследственные заболевания , сцепленные с полом.
Расщепление фенотипа по признаку определения пола.
Закон сцепленного наследования.
|
Уметь:
Называть типы хромосом в генотипе, число аутосом и половых хромосом у человека
Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом.
Решать простейшие генетические задачи.
|
§ 12, рис. 16, в. 1-4
|
|
|
13
|
Наследственные болезни человека.
|
Группы наследственных болезней.
Генные болезни и аномалии.
Хромосомные болезни.
Диагностика заболеваний.
Безопасность жизнедеятельности.
|
Уметь:
Раскрывать понятие генных болезней и аномалии:
наследование, сцепленное с полом и локализованное в X- и Y-хромосомах (дальтонизм, гемофилия).
Хромосомная болезнь – синдром Дауна. Составление родословных.
|
§ 13, рис. 17, в. 3-4
|
|
|
14
|
Этические аспекты медицинской генетики.
|
Биотехнология, штамм.
Основные направления селекции микроорганизмов. Значение селекции микроорганизмов для с.х.,медицины,
Микробиологический синтез.
|
Уметь:
Давать определение термину биотехнология, штамм
Приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности.
Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.
|
§ 14, в. 2-3;
|
|
|
15
|
Достижения биотехнологии и этические аспекты её исследований.
|
Биотехнология, штамм.
Основные направления селекции микроорганизмов. Значение селекции микроорганизмов для с.х.,медицины,
Микробиологический синтез.
|
Уметь:
Давать определение термину биотехнология, штамм
Приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности.
Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.
|
§ 15, рис. 18, в. 2-3
|
|
16
|
Решение генетических задач.
|
|
Уметь:
Решать генетические задачи
|
|
|
|
17
|
Вирусные заболевания.
|
Вирусы как возбудители заболеваний. СПИД - вирусное заболевание. Защита от вирусов.
|
Знать: значение вирусов в природе и жизни человека; меры профилактики вирусных заболеваний.
Уметь:
использовать приобретенные знания в повседневной жизни для профилактики вирусных заболеваний.
|
§ 17, рис.25-26,в.1-3
|
|
|
Глава 2. Клеточный уровень жизни (5 ч.)
|
18
|
Клеточный уровень организации живой материи и его роль в природе. Клетка как этап эволюции живого в истории Земли.
|
Клетка - основная структурная единица организмов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов, как доказательство их родства, единства живой природы.
|
Уметь:
Приводить примеры организмов,имеющих клеточное и неклеточное строение.
Называть жизненные свойств клетки и положения клеточной теории.
Объяснять общность происхождения растений и животных.
|
§ 18, рис.27, в1-3, § 19,рис.28,в1-3
|
|
|
19
|
Строение клетки. Органоиды как структурные компоненты цитоплазмы.
|
Строение клетки. Прокариотические и эукариотические клетки. Особенности строения животной и растительной клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции.
|
Знать:
особенности строение клеток прокариот и эукакриот, строение клеток растений и животных, выделять различия в их строении; названия органоидов клетки, взаимосвязь между строением и функцией органоида.
Уметь:
работать с микроскопом. Наблюдать, описывать и сравнивать строение клеток растений и животных.
|
§ 20, рис.30-32, в.1-3, 21,табл.1,в1-3.
|
|
|
20
|
Клеточный цикл. Деление клетки - митоз и мейоз.
|
Жизненный цикл. Размножение-свойство организмов. Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Митоз, сущность и значение. Гаметогенез. Овогенез. Сперматогенез. Строение половых клеток. Значение гаметогенеза. Образование половых клеток. Стадии размножения, роста, созревания. Мейоз. Фазы первого и второго мейотического деления.
|
Знать:
сущность и биологическое значение митоза, фазы митоза, строение половых клеток, фазы первого второго мейотических делений, отличие мейоза от митоза.
Уметь:
давать определения ключевым понятиям, описывать последовательно фазы митоза, называть стадии гаметогенеза.
|
§ 22-23, рис.39-42 табл.3, в.1-3
|
|
|
21
|
Структура и функции хромосом.
|
Строение и функции хромосом.
Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.
ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке
|
Знать:
строение генов и хромосом; типы нуклеиновых кислот, функции нуклеиновых кислот. Роль ДНК и РНК в жизни организмов.
Уметь:
выделять различия в строении и функциях ДНК и РНК. Характеризовать процесс удвоения молекулы ДНК.
|
§ 24, рис. 46, в.1-4
|
|
|
22
|
История развития науки о клетке.
|
Наука о клетке - цитология. Первые положения клеточной теории. Развитие учения о клетке. Современная клеточная теория.
|
Уметь:
Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение.
Называть положения клеточной теории.
Объяснять общность происхождения растений и животных.
|
§ 25, в.1-3, сообщение.
|
|
|
Глава 3. Молекулярный уровень жизни (7 ч.)
|
23
|
Молекулярный уровень жизни: значение и роль в природе. Основные химические соединения живой материи.
|
Микро- и макроэлементы, углеводы, липиды, гормоны.
Особенности химического состава клетки. Микро- и макроэлементы, их вклад в образовании органических и неорганических молекул живого вещества.
Роль неорганических веществ: вода, минер.соли.
|
Уметь:
Приводить примеры микро- и макроэлементов, а так же веществ, относящихся к липидам и углеводам
Называть неорганич. и органич. вещества клетки.
Характеризовать биологическое значение микро и макроэлементов, биологич. роль воды, солей неорганических кислот.
|
§ 27-28, рис.59, в.1-3
|
|
|
24
|
Структура и функции нуклеиновых кислот.
|
Белки, аминокислоты, их роль в организме.
Структура и функции белков. Ферменты. Нуклеиновые кислоты и их структура.
|
Уметь:
Давать полные названия нуклеиновым кислотам ДНК и РНК.
Называть продукты, богатые белками. Нахождение молекулы ДНК в клетке. Мономер нуклеиновых кислот.
Приводить примеры белков, выполняющих различные функции.
Перечислять виды молекул РНК.
Характеризовать функции белков и нуклеиновых кислот.
|
§ 29, рис. 60 -61, табл.4, в1-4.
|
|
|
25
|
Процессы синтеза в живых клетках.
|
Питание, фотосинтез, фотолиз.
Питание. Различия организмов по способу питания. Фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.
Хлоропласты. Световая и темновая фазы фотосинтеза.
|
Уметь:
Давать определения понятиям питание, автотрофы, фотосинтез.
Называть органы растения где происходит фотосинтез, роль пигмента хлорофилла.
Характеризовать фазы фотосинтеза.
|
§30, рис.62-63,в.3-4.
|
|
|
26
|
Процессы биосинтеза белка.
|
Ген, генетический код, триплет, кодон, антикодон, полисома, трансляция, транскрипция.
Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов. Свойства генетического кода: избыточность, специфичность, универсальность.
Механизмы трансляции и транскрипции. Принцип комплементарности. Реализация наследственной информации в клетке.
|
Уметь:
Давать определения понятиям ген, ассимиляция.
Называть свойства генетического кода, роль и-РНК и т-Рнк в биосинтезе белка
Анализировать содержание определений: триплет, кодон, антикодон, полисома, трансляция, транскрипция.
Характеризовать сущность процесса трансляции и транскрипции.
|
|
|
|
27
|
Молекулярные процессы расщепления.
|
Понятие о биологическом окислении. Бескислородный этап клеточного дыхания (гликолиз). Кислородный этап клеточного дыхания.
|
Уметь:
Анализировать содержание определений: Гликолиз, брожение, дыхание.
Называть вещества источники энергии, продукты реакции этапов обмена веществ, локализацию в клетке этапов обмена веществ.
Описывать роль АТФ в обмене веществ.
|
|
|
|
28
|
Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема.
|
Опасность полимерного мусора. Пестициды. Диоксины. Проблема устойчивого развития.
|
|
|
|
|
29
|
Время экологической культуры.
|
Развитие химического синтеза. Манипулирование наследственным веществом. Глобальные экологические проблемы. Экологическая культура - норма для каждого человека.
|
|
|
|
|
30
|
Заключение: структурные уровни организации живой природы.
|
Биосистемы: от элементарных биохимических систем до биосферы. Видовое биоразнообразие. Уровни организации природы.
|
|
|
|
|
31
|
Повторение по теме «Организменный уровень жизни»
|
|
|
|
|
|
32
|
Повторение по теме «Клеточный уровень жизни»
|
|
|
|
|
|
33
|
Повторение по теме «Молекулярный уровень жизни»
|
|
|
|
|
|
34
|
Итоговый урок-зачёт
|
|
|
|
|
|
