№
урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты
|
Дата проведения
|
Примечание
|
По плану
|
По факту
|
Раздел 1. Введение в общую экологию (12 часов)
|
1
|
Предмет экологии. Ее разделы.
|
Урок изучения нового материала
|
Предмет экологии как науки. Ее разделы. Экология как теоретическая основа деятельности человека в природе. Роль экологии в жизни современного общества.
|
Знать: что изучает экология; уровни экологического познания, их своеобразие и значение; методы исследования экологии, связь экологии с другими науками.
Уметь: давать определения «экология», знать классификацию экологии как науки, формулировать задачи экологии.
|
|
|
|
2
|
История развития экологии как науки. Значение экологического
образования в настоящее время.
|
Комбинированный урок
|
Экология как
теоретическая основа
деятельности человека
в природе. Роль экологии в жизни
современного общества.
|
Знать: краткую историю экологии и осознавать значение экологического образования. Знать основоположников экологии.
Уметь: характеризовать основные экологические проблемы.
|
|
|
|
3
|
Потенциальные возможности размножения организмов.
|
Урок изучения нового материала
|
Геометрическая прогрессия
размножения. Кривые потенциального роста численности видов. Ограничения их ресурсами и факторами среды.
Практическое значение потенциала размножения организмов.
|
Знать: понятие
«потенциальная
возможность размножения
организмов»;
о зависимости видов от окружающей среды.
Уметь: сопоставлять способности организмов к беспредельному росту численности и условий окружающей среды, которые сдерживают эти возможности.
|
|
|
|
4
|
Общие законы зависимости организмов от факторов среды.
|
Комбинированный урок
|
Закон экологического оптимума. Понятие экстремальных условий. Экологическое разнообразие видов. Закон «ограничивающих» фактора. Мера воздействия на организмы в практической деятельности человека.
|
Знать: общие законы зависимости организмов от факторов среды; о значении всех обсуждаемых законов для жизни и хозяйственной деятельности человека.
Уметь: объяснять механизм действия закона оптимума и использовать его для развития представлений об экологическом разнообразии видов;
|
|
|
|
5
|
Основные пути приспособления организмов к среде.
|
Комбинированный урок
|
Активная и скрытая жизнь (анабиоз). Связь с устойчивостью. Создание внутренней среды. Избегание неблагоприятных условий.
Использование явлений анабиоза в практике.
|
Знать: об основных путях приспособления организмов к среде.
Уметь: раскрывать физиолого-физические основы адаптации; показывать многообразие путей приспособления к среде.
|
|
|
|
6
|
Основные среды жизни.
|
Комбинированный урок
|
Основные среды жизни.
|
Знать: основные среды жизни.
Уметь: доказывать, что условия среды обитания «диктуют» наличие определенных
экологических
приспособлений у организмов, ее населяющих.
|
|
|
|
7
|
Пути воздействия организмов на среду обитания
|
Комбинированный урок
|
Газовый и водный обмен, Пищевая активность. Рост, Роющая деятельность. Фильтрация, Другие формы активности. Практическое значение средообразующей деятельности организмов. Масштабы этой деятельности.
|
Знать: пути воздействия организмов на среду обитания.
Уметь: показывать изменения организмами среды обитания в результате обмена веществ и разных проявлений
жизнедеятельности, а также связь биосферных процессов и жизни отдельных особей.
|
|
|
|
8
|
Приспособитель ные формы организмов.
|
Комбинированный урок
|
Внешнее сходство представителей разных видов при сходном образе жизни. Связь с условиями среды. Жизненные формы видов, их приспособительное значение. Понятие конвергенции. Жизненные формы и экологическая инженерия.
|
Знать: приспособительные формы организмов. Уметь: объяснять что такое морфологические адаптации; конвергенция.
|
|
|
|
9
|
Приспособительные ритмы жизни.
|
Комбинированный урок
|
Ритмика внешней среды. Суточные и годовые ритмы в жизни организмов.
Сигнальное значение факторов. Фотопериодизм. Суточные ритмы человека, их значение для режима деятельности и отдыха. Приспособительные ритмы организмов и хозяйственная практика
|
Знать: о приспособительных ритмах жизни.
Уметь: объяснять отличия приспособительных ритмов, имеющих экологический характер (настройка на ритмику внешней среды), от множества других биологических ритмов, поддерживающих жизнь организма (дыхание, сердцебиение, работа желез внутренней секреции и т.д.). Характеризовать на примере приспособительных ритмов понятие сигнального фактора (фотопериода).
|
|
|
|
10
|
Решение задач и упражнений по теме «Организм и среда»
|
Урок применения знаний и умений
|
Геометрическая прогрессия
размножения. Кривые потенциального роста численности видов. Ограничения их ресурсами и факторами среды. Практическое значение потенциала размножения организмов.
|
Знать: материал по теме «Организм и среда» Уметь: применять на практике полученные знания, делать выводы, обобщать.
|
|
|
|
11
|
Обобщение по теме «Организм и среда»
|
Урок - обобщение
|
Геометрическая прогрессия
размножения. Закон экологического оптимума. Закон ограничивающего фактора. Активная и скрытая жизнь (анабиоз). Основные среды жизни. Жизненные формы видов, значение. Суточные и годовые ритмы в жизни организмов.
|
Знать: материал по теме «Организм и среда»
Уметь: применять на практике полученные знания, делать выводы, обобщать.
|
|
|
|
12
|
Урок контроля и коррекции по теме «Организм и среда»
|
Урок контроля и коррекции знаний
|
Геометрическая прогрессия
размножения. Закон экологического оптимума. Закон ограничивающего фактора. Активная и скрытая жизнь. Основные среды жизни. Жизненные формы видов. Суточные и годовые ритмы в жизни организмов.
|
Знать: материал по теме «Организм и среда»
Уметь: применять на практике полученные знания, делать выводы, обобщать.
|
|
|
|
|
13
|
Типы взаимодействия организмов.
|
Урок изучения нового материала
|
Биотическое окружение как часть среды жизни. Классификация биотических связей. Сложность биотических отношений.
Экологические цепные реакции в природе. Прямое и косвенное воздействие человека на живую природу через изменение биотических связей.
|
Знать: типы взаимодействия
организмов.
Уметь: характеризовать
биотические связи (прямые,
косвенные, односторонние,
двусторонние).
|
|
|
|
14
|
Законы и следствия пищевых отношений.
|
Комбинированный урок
|
Типы пищевых отношений. Пищевые сети. Количественные связи хищника и жертвы. Роль хищников в регуляции численности жертв. Зависимость численности хищника от численности жертв. Экологические правила рыболовства и промысла. Последствия нарушения человеком пищевых связей в природе.
|
Знать: законы и следствия пищевых отношений.
|
|
|
|
15
|
Законы конкурентных отношений в природе.
|
Комбинированный урок
|
Правило конкурентного исключения. Условия его проявления. Роль конкуренции в регулировании видового состава сообщества.
Законы конкурентных отношений и сельскохозяйственная практика. Роль конкурентных отношений при интродукции новых видов. Конкурентные отношения и экологическая
инженерия.
|
Знать: законы
конкурентных отношений в
природе.
Уметь: объяснять понятие
конкуренции и ее роль в
природе.
|
|
|
|
16
|
Популяции.
|
Комбинированный урок
|
Понятие популяции. Типы популяций. Внутривидовые отношения. Формы совместной жизни. Отношения в популяциях и практическая деятельность человека.
|
Знать: что такое популяция, ее динамику роста численности.
Уметь: характеризовать популяцию, не просто как сумму особей на определенной территории, а как закономерно организованную систему, члены которой вступают между собой в разнообразные отношения.
|
|
|
|
17
|
Демографическая структура популяций.
|
Комбинированный урок
|
Понятие демографии. Особенности экологии организмов в связи с их возрастом и полом. Соотношение возрастных и половых групп и устойчивость популяций. Прогноз численности и устойчивости популяций по возрастной структуре. Использование демографических показателей в сельском и лесном хозяйстве, в промысле. Поддержание оптимальной структуры природных популяций.
|
Знать: демографическую структуру популяции. Уметь: объяснять, что знание демографических характеристик любой популяции позволяет прогнозировать изменение ее численности.
|
|
|
|
18
|
Рост численности и плотность популяций.
|
Комбинированный урок
|
Кривая роста популяции в среде с ограниченными возможностями (ресурсами). Понятие емкости среды. Процессы, происходящие при возрастании плотности. Их роль в ограничении численности. Популяции как система с механизмами саморегуляции (гомеостаза). Экологически грамотное управление плотностью популяций.
|
Знать: понятия рост
численности и плотности
популяции.
Уметь: применять свои
знания на практике.
|
|
|
|
19
|
Динамика численности популяций и ее регуляция в природе.
|
Комбинированный урок
|
Односторонние изменения и обратная связь (регуляция) в динамике численности популяций. Роль внутривидовых и межвидовых отношений в динамике численности популяций.
Немедленная и запаздывающая регуляция. Типы динамики численности разных видов. Задачи поддержания регуляторных возможностей в природе.
|
Знать: как регулируется численность в природе. Уметь: давать понятие о факторах- регуляторах численности; показывать, что результат их действия возрастает с повышением плотности популяции (внутривидовые отношения).
Уметь отличать двустороннее
взаимодействие
от одностороннего.
|
|
|
|
20
|
Повторение, закрепление по теме «Сообщества и популяции»
|
Урок применения знаний и умений
|
|
Знать: как определяют численность и плотность отдельных популяций. Уметь: решать экологические задачи.
|
|
|
|
21
|
Промежуточный контроль знаний «Сообщества и популяции»
|
Урок проверки и коррекции знаний
|
|
Знать: как определяют численность и плотность отдельных популяций.
Уметь: решать экологические задачи.
|
|
|
|
22
|
Биоценоз и его устойчивость
|
Комбинированный урок
|
Видовой состав биоценозов.
Многочисленные и малочисленные виды, их роль в сообществе. Основные средообразователи. Экологические ниши видов. В биоценозах. Особенность распределения видов в пространстве и их активность во времени. Условия устойчивости природных сообществ. Последствия нарушения структуры природных биоценозов.
Принципы конструирования
Искусственных сообществ.
|
Знать: структуру биоценоза и факторы его устойчивости. Уметь: характеризовать виды-доминанты; объяснять то, что виды-доминанты формируют тот или иной тип сообщества; объяснять значение видового разнообразия.
|
|
|
|
23
|
Повторение и закрепление знаний и умений по теме «Биоценоз и его устойчивость».
|
Урок проверки знаний и умений
|
Видовой состав биоценозов.
Многочисленные и малочисленные виды, их роль в сообществе. Основные средообразователи. Экологические ниши видов. В биоценозах. Особенность распределения видов в пространстве и их активность во времени. Условия устойчивости природных сообществ. Последствия нарушения структуры природных биоценозов. Принципы конструирования искусственных сообществ
|
Знать: тему «Сообщества и
популяции»
Уметь: работать с дополнительной
литературой, защищать и презентовать свои проекты.
|
|
|
|
24
|
Обобщающий урок по темам «Сообщества и популяции» «Биоценоз и его устойчивость».
|
Урок - обобщение
|
Видовой состав биоценозов.
Многочисленные и малочисленные виды, их роль в сообществе. Основные средообразователи. Экологические ниши видов. В биоценозах. Особенность распределения видов в пространстве и их активность во времени. Условия устойчивости природных сообществ. Последствия нарушения структуры природных биоценозов. Принципы конструирования искусственных сообществ
|
Знать: тему «Сообщества и
популяции»
Уметь: работать с дополнительной
литературой, защищать и
презентовать свои проекты.
|
|
|
|
Раздел 3. Экосистемы (10 часов)
|
25
|
Законы организации экосистем.
|
Урок изучения нового материала
|
Понятие экосистемы. Биоценоз как основа природной экосистемы. Масштабы вещественно-энергетических связей между живой и косной частями экосистемы. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах. Основные компоненты экосистем; запас биогенных элементов, продуценты, консументы, редуценты. Последствия нарушения круговорота веществ и потока энергии. Экологические правила создания и поддержания искусственных экосистем.
|
Знать: законы организации экосистем; что экосистема является природной единицей, обеспечивающей биологический круговорот: понятия поток вещества и энергии.
Уметь: объяснять значение круговорота веществ, как необходимого условия для поддержания жизни.
|
|
|
|
26
|
Законы биологической продуктивности.
|
Комбинированный урок
|
Цепи питания в экосистемах. Законы потока энергии по цепям питания. Первичная и вторичная биологическая продукция. Экологические пирамиды. Масштабы биологической продукции в экосистемах разного типа. Факторы, ограничивающие биологическую продукцию. Пути увеличения биологической продуктивности Земли.
|
Знать: законы биологической продуктивности.
Уметь: показывать разницу между понятием «сети питания» и «цепи питания», объяснять причины быстрой потери энергии в цепях питания и связывать это явление с практическими вопросами жизни.
|
|
|
|
27
|
Агроценозы и агроэкосистемы.
|
Комбинированный урок
|
Понятие агроценоза и агроэкосистемы. Экологические особенности агроценозов. Их продуктивность. Пути управления продуктивностью агросообществ и поддержания круговорота веществ в агроэкосистемах. Экологические способы повышения их устойчивости и биологического разнообразия.
|
Знать: особенности
агроценозов и агроэкосистем.
Уметь: характеризовать
Агроценозы как сообщества, создаваемые человеком; показать их функционирование по природным законам, несмотря на специфику агроценоза.
|
|
|
|
28
|
Промежуточный контроль знаний по теме «Экосистемы»
|
Урок проверки и коррекции знаний
|
|
Знать: законы организации экосистем, законы биологической продуктивности, материал об агроценозах и агроэкосистемах.
Уметь: характеризовать агроценозы как сообщества.
|
|
|
|
29
|
Саморазвитие экосистем.
|
Комбинированный урок
|
Причины саморазвития экосистем. Этапы формирования экосистемы на обнаженных участках земной поверхности. Самозарастание водоемов. Смена видов и изменение, продуктивности. Неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ.
Темпы изменения сообществ на разных этапах формирования экосистем. Восстановительные смены сообществ после частичных нарушений. Природные возможности восстановления сообществ, нарушенных деятельностью человека. Условия управления этими процессами.
|
Знать: как формируются устойчивые экосистемы в природе.
Уметь: характеризовать пожары, которые являются естественной причиной нарушения экосистем; давать представления о низовых и верховых пожарах, их последствиях; указывать общие закономерности саморазвития биоценозов; дать понятие о сукцессиях.
|
|
|
|
30
|
Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяций, биоценозов и экосистем.
|
Комбинированный урок
|
Биологическое разнообразие видов и их функций в природе. Взаимозаменяемость видов со сходными функциями. Принцип надежности в функционировании биологических систем. Взаимная
дополняемость видов в биоценозах. Взаимная регуляция численности и распределения в пространстве. Снижение устойчивости экосистем при уменьшении видового разнообразия в природных и антропогенных условиях.
|
Знать: что такое биологическое разнообразие, каковы причины его уменьшения.
Уметь: характеризовать условия, поддерживающие или снижающие биоразнообразие.
|
|
|
|
31
|
Биосфера как глобальная экосистема.
|
Урок изучения нового материала
|
В.И.Вернадский и его учение о биосфере. Роль жизни в преобразовании верхних оболочек Земли. Состав атмосферы, вод, почвы. Горные породы как результат деятельности живых организмов. Связывание и запасание космической энергии. Глобальные круговороты веществ. Устойчивость жизни на Земле в геологической истории. Условия стабильности и продуктивности биосферы. Распределение биологической продукции на земном шаре. Роль человеческого общества в использовании ресурсов и преобразовании
биосферы.
|
Знать:понятие биосферы, как общепланетарной оболочки.
Уметь: характеризовать роль живого вещества в преобразовании Земли; Выделять глобальные экологические ситуации и показывать необходимость экологических знаний для их решения.
|
|
|
|
32
|
Экология как научная основа природопользования.
|
Комбинированный урок
|
|
Знать: особенности и причины сложности экологизации производств.
Уметь: подводить итоги изучения курса «Основы экологии», подчеркивать практическую значимость знания общих экологических законов в различных областях человеческой деятельности.
|
|
|
|
33
|
Обобщающий по теме «Экосистемы»
|
Урок - обобщение
|
|
Знать: материал темы «Экосистемы»
Уметь: обобщать,
анализировать
|
|
|
|
34
|
Урок контроля и коррекции по теме «Экосистемы».
|
Урок контроля и коррекции знаний
|
|
Знать: материал темы «Экосистемы»
Уметь: обобщать,
анализировать.
|
|
|
|
