Дата
|
Тема учебного занятия
|
Элементы содержания учебного занятия
|
Освоение предметных знаний
|
Универсальные учебные действия
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
План
|
Факт
|
1-я неделя сентября
|
|
Глава 1. Биология – наука о живом мире.
1.Наука о живой природе.
|
Биология наука о жизни. Многоклеточные организмы. Клетка. Люди – собиратели.
Культурные растения.
|
Приводить примеры значения биологических знаний
Называть основные царства живых организмов.
Давать определение термину
биология.
|
Распознавать и описывать виды культурных растений.
Объяснять роль растений в природе и жизни человека.
|
Беседа, работа с учебником, работа в парах.
|
2-я неделя сентября
|
|
2. Свойства живого.
|
Что мы называем живым?
Признаки живой природы. Обмен веществ и энергии.
Организм. Орган.
|
Приводить примеры живых организмов
Называть признаки живой природы..
Давать определение терминам: организм, орган.
|
Распознавать и описывать виды живых организмов.
Объяснять роль живых организмов в природе и жизни человека
|
Работа в группах,
Самостоятельная работа с учебником. Беседа.
|
3-я неделя сентября
|
|
3. Методы изучения природы
|
Методы изучения природы – наблюдение, описание, измерение, эксперимент, сравнение, моделирование.
|
Приводить примеры исследований природы и живых организмов
Называть методы изучения живой природы.
Давать определение терминам : наблюдение, описание, измерение, эксперимент, сравнение, моделирование.
|
Распознавать и описывать основные методы изучения природы. Объяснять особенности этих методов и их роль в изучении живых организмов.
|
Работа в группах,
Самостоятельная работа с учебником. Беседа. Сообщения.
|
4-я неделя сентября
|
|
4. Увеличительные приборы.
Лабораторная работа №1 «Изучение строения увеличительных приборов».
|
Увеличительные приборы: лупа, микроскоп, устройство микроскопа: тубус, окуляр, линза, объектив, винт, штатив, предметный столик.
|
Приводить примеры увеличительных приборов
Называть их основные части.
Давать определение термину микроскоп.
|
Распознавать и описывать виды увеличительных приборов.
Объяснять роль этих приборов в изучении живых объектов.
|
Работа в группах,
Лабораторная работа с микроскопом. Учебный фильм.
|
1-я неделя октября
|
|
5. Строение клетки. Лабораторная работа №2 «Знакомство с клетками растений».
|
Ядро, цитоплазма, вакуоль, клеточная мембрана, клеточная стенка
|
Приводить примеры основных частей клетки Называть их роль.
Давать определение термину мембрана.
|
Распознавать и описывать основные части клетки.
Объяснять их функции для клетки и организма.
Уметь самостоятельно
готовить микропрепараты растительных клеток.
|
Беседа. Лабораторная работа с микроскопом и микропрепаратами.
Обсуждение результатов.
|
2-я неделя октября
|
|
6. Ткани.
|
Ткани животных: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная.
Ткани растений:
образовательная, основная, покровная, проводящая, механическая.
Межклеточное вещество.
|
Приводить примеры видов у животных и растений.
Называть их особенности строения и функции.
Давать определение термину ткань
|
Распознавать и описывать виды тканей у растений и животных.
Объяснять их роль в организме.
|
Работа в группах,
творческая работа, работа с текстом, и презентацией. Опрос.
|
3-я неделя октября
|
|
7. Химический состав клетки.
|
Органические и неорганические вещества клетки.
|
Приводить примеры органических и неорганических веществ. Называть их особенности.
Давать определение терминам: органические и неорганические вещества.
|
Распознавать и описывать виды органических веществ: белков, жиров, углеводов, неорганических:
воды и минеральных солей.
Объяснять их роль в организме.
|
Творческая работа, работа с текстом, демонстрация опытов. Беседа.
|
4-я неделя октября
|
|
8. Тестовая контрольная работа по теме «Биология наука о живом мире» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
|
Разноуровневые тесты.
|
1-я неделя ноября
|
|
9.Процессы жизнедеятельности клетки.
|
Жизнедеятельность клетки, обмен веществ, деление, размножение, хромосомы. Естествоиспытатели.
|
Приводить примеры процессов
Жизнедеятельности клетки.
Называть их особенности.
Давать определение терминам: деление, размножение, хромосомы.
|
Распознавать и описывать процессы жизнедеятельности клетки.
Объяснять их роль в организме.
Знать и называть:
учёных –естествоиспытателей:
Аристотель, Теофраст, К.Линней, Ч. Дарвин, В.И. Вернадский, Н.И. Вавилов.
|
Работа в группах,
творческая работа с моделями, работа с текстом, и презентацией. Сообщения о естествоиспытателях.
|
2-я неделя ноября
|
|
Глава 2. Многообразие живых организмов.
10. Царства живой природы.
|
Царства, вид, систематика, классификация. Вирусы.
|
Приводить примеры представителей царств живой природы.
Называть их особенности.
Давать определение терминам: вид, царство, систематика, вирус.
|
Распознавать и описывать
царства живой природы.
Объяснять их особенности.
Уметь классифицировать организмы.
|
Работа в группах,
творческая работа с моделями и схемами, работа с текстом, и презентацией. Учебный фильм.
|
3-я неделя ноября
|
|
11.Бактерии: строение и жизнедеятельность.
|
Бактерии, прокариоты, эукариоты, автотрофы, гетеротрофы, цианобактерии.
|
Приводить примеры видов бактерий.
Называть их особенности.
Давать определение терминам: бактерии, прокариоты, эукариоты, автотрофы, гетеротрофы, цианобактерии.
|
Распознавать, сравнивать и описывать :
Прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности строения клетки бактерий.
|
Работа в группах,
творческая работа с таблицами, работа с микроскопом. Учебный фильм.
|
4-я неделя ноября
|
|
12. Значение бактерий в природе и для человека.
|
Клубеньковые бактерии. Симбиоз. Брожение.
|
Приводить примеры видов бактерий.
Называть их роль в природе и для человека.
Давать определение термину симбиоз.
|
Распознавать, сравнивать и описывать:
полезные и вредные бактерии.
Объяснять их роль в природе.
Знать способы применения полезных бактерий.
|
Практическая работа в парах. Обсуждение результатов.
|
1-я неделя декабря
|
|
13.Растения. Лабораторная работа №3 «Знакомство с внешним строением растений».
|
Цветковые растения, голосеменные растения. Корень, побег, слоевище, споры. Флора.
|
Приводить примеры разных групп растений.
Называть их особенности.
Давать определение терминам: цветковые растения, голосеменные растения. Корень, побег, слоевище, споры.
|
Распознавать, сравнивать и описывать:
представителей разных групп растений.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности строения.
|
Лабораторная работа. Беседа. Опрос.
|
2-я неделя декабря
|
|
14. Животные. Лабораторная работа №4 «Наблюдение за передвижением животных».
|
Простейшие. Много- клеточные животные.
Фауна.
|
Приводить примеры разных групп животных.
Называть их особенности.
Давать определение терминам: простейшие, многоклеточные.
|
Распознавать, сравнивать и описывать:
представителей разных групп животных.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности строения и поведения
|
Лабораторная работа с микроскопом. Учебный фильм..
|
3-я неделя декабря
|
|
15. Грибы.
|
Грибница, гифы, плодовое тело, грибокорень, сапротрофы, паразиты.
|
Приводить примеры разных представителей царства грибов.
Называть их особенности.
Давать определение терминам: грибница, гифы, плодовое тело, грибокорень, сапротрофы, паразиты.
|
Распознавать, сравнивать и описывать:
представителей царства грибов.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности строения.
|
Лабораторная работа с микропрепаратами плесневых грибов. Беседа. Опрос. Самостоятельная работа с текстом.
|
4-я неделя декабря
|
|
16.Многообразие и значение грибов. Контрольное тестирование по теме: «Многообразие живых организмов».
|
Шляпочные грибы, плесневые грибы, антибиотик, дрожжи.
|
Приводить примеры разных представителей царства грибов.
Называть их особенности.
Давать определение терминам: плесневые грибы, антибиотик.
|
Распознавать, сравнивать и описывать:
представителей царства грибов.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности строения.
|
Лабораторная работа с микропрепаратами плесневых грибов. Контрольное тестирование по разноуровневым тестам.
|
2 неделя января.
|
|
17. Лишайники.
|
Лишайники. Ягель.
|
Приводить примеры разных представителей лишайников.
Называть их особенности.
Давать определение термину лишайники.
|
Распознавать, сравнивать и описывать:
представителей лишайников.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности строения.
|
Лабораторная работа. Самостоятельная работа с текстом. Работа в группах. Работа с моделями и гербариями лишайников.
|
3 неделя января.
|
|
18.Значение живых организмов в природе и жизни человека.
|
Биологическое разнообразие.
|
Приводить примеры разных представителей живых организмов.
Называть их особенности.
Давать определение термину биологическое разнообразие.
|
Распознавать, сравнивать и описывать:
представителей разных царств живой природы.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности строения.
|
Лабораторная работа. Самостоятельная работа с текстом. Работа в группах. Работа с моделями и гербариями. Опрос.
|
4 неделя января.
|
|
Глава 3. Жизнь организмов на планете Земля.
19.Среды жизни планеты Земля.
|
Водная, почвенная, наземно – воздушная, организменная среды жизни.
|
Приводить примеры обитателей разных сред жизни живых организмов.
Называть их особенности.
Давать определение термину среды жизни.
|
Распознавать, сравнивать и описывать:
представителей разных сред жизни.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности строения.
|
Самостоятельная работа с текстом. Работа в группах. Опрос. Беседа.
|
1 неделя февраля.
|
|
20. Экологические факторы среды.
|
Факторы живой природы, факторы неживой природы, антропогенные факторы.
|
Приводить примеры влияний окружающих факторов живой природы на организмы.
Называть их особенности.
Давать определение термину антропогенные факторы.
|
Распознавать, сравнивать и описывать:
влияние разных экологических факторов на организмы .
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности влияния.
|
Самостоятельная работа с текстом. Работа в группах. Комбинированная работа. Учебный фильм.
|
2 неделя февраля.
|
|
21.Приспособления организмов к жизни в природе.
|
Приспособленность.
|
Приводить примеры приспособлений живых организмов к среде обитания. Называть их особенности.
Давать определение термину приспособленность.
|
Распознавать, сравнивать и описывать: способы приспособления живых организмов к среде обитания.
Объяснять их роль для самих организмов.
Знать особенности приспособления.
|
Работа в группах. Комбинированная работа. Учебный фильм. Опрос.
|
3 неделя февраля.
|
|
22.Природные сообщества.
|
Пищевая цепь, пищевая сеть, круговорот веществ в природе, природное сообщество.
|
Приводить примеры природных сообществ. Называть их особенности.
Давать определение терминам: пищевая цепь, пищевая сеть, круговорот веществ в природе, природное сообщество.
|
Распознавать, сравнивать и описывать: виды природных сообществ.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности каждого сообщества.
|
Работа в группах. Комбинированная работа. Учебный фильм. Беседа. Практическая работа с гербарным материалом.
|
4 неделя февраля.
|
|
23.Природные зоны России.
|
Природные зоны.
|
Приводить примеры природных зон. Называть обитателей. Называть их особенности.
Давать определение термину: природная зона.
|
Распознавать, сравнивать и описывать: природные зоны России.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности каждой природной зоны.
|
Работа в группах. Комбинированная работа. Учебный фильм. Беседа. Самостоятельная работа с текстом.
|
1 неделя марта.
|
|
24.Жизнь организмов на разных материках. Живой мир Африки, Австралии и Южной Америки.
|
Местные виды.
|
Приводить примеры обитателей разных материков. Называть их особенности.
Давать определение термину: местные виды.
|
Распознавать, сравнивать и описывать: материки и их обитателей. Объяснять их особенности приспособления.
Знать особенности местных видов.
|
Работа в группах. Комбинированная работа. Учебный фильм. Беседа. Самостоятельная работа с текстом. Сообщения.
|
2 неделя марта.
|
|
25.Жизнь организмов на разных материках. Живой мир Северной Америки, Евразии и Антарктиды.
|
Местные виды.
|
Приводить примеры обитателей разных материков. Называть их особенности.
Давать определение термину: местные виды.
|
Распознавать, сравнивать и описывать: материки и их обитателей. Объяснять их особенности приспособления.
Знать особенности местных видов.
|
Работа в группах. Комбинированная работа. Учебный фильм. Беседа. Самостоятельная работа с текстом. Сообщения.
|
3 неделя марта.
|
|
26. Жизнь организмов в морях и океанах.
|
Прикрепленные организмы, свободноплавающие организмы, планктон.
|
Приводить примеры обитателей мелководья, открытой воды, глубинных вод.. Называть их особенности.
Давать определение терминам: прикрепленные организмы, свободноплавающие организмы, планктон.
|
Распознавать, сравнивать и описывать: обитателей вод. Объяснять их особенности приспособления.
Знать особенности обитания.
|
Работа в группах. Комбинированная работа. Учебный фильм. Беседа. Самостоятельная работа с текстом. Сообщения.
|
4 неделя марта.
|
|
27. Тестовая контрольная работа по теме «Жизнь организмов на планете Земля» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
|
Разноуровневые тесты.
|
1 неделя апреля.
|
|
Глава 4. Человек на планете Земля.
28.Как появился человек на Земле.
|
Австралопитеки, человек умелый, неандерталец, человек разумный, кроманьонец.
|
Приводить примеры разных групп наших предков. Называть их особенности.
Давать определение терминам: австралопитеки, человек умелый, неандерталец, человек разумный, кроманьонец.
|
Распознавать, сравнивать и описывать: наших предков по внешнему строению. Объяснять их особенности.
Знать особенности обитания и развития.
|
Работа в группах. Комбинированная работа. Учебный фильм. Беседа. Самостоятельная работа с текстом. Сообщения.
|
2 неделя апреля.
|
|
29.Как человек изменял природу.
|
Лесопосадки.
|
Приводить примеры разных влияний человека на природу. Называть их положительные и отрицательные черты.
Давать определение термину лесопосадки.
|
Распознавать, сравнивать и описывать: особенности влияния человека на живую природу.
Объяснять причины негативных изменений.
Знать особенности влияния и осознания своего влияния.
|
Работа в группах. Комбинированная работа. Учебный фильм. Беседа. Самостоятельная работа с текстом. Сообщения.
|
3 неделя апреля.
|
|
30.Важность охраны живого мира планеты.
|
Заповедник, заказник.
|
Приводить примеры исчезающих и исчезнувших видов животных и растений. Называть возможные меры для их сохранения и восстановления.
Давать определение термину заповедник.
|
Распознавать, сравнивать и описывать: особенности влияния человека на живую природу.
Объяснять причины негативных изменений.
Знать особенности влияния и осознания своего влияния. Определять природоохранные меры.
|
Работа в группах. Комбинированная работа. Учебный фильм. Беседа. Самостоятельная работа с текстом Красной книги Саратовской области. Сообщения.
|
4 неделя апреля.
|
|
31.Сохраним богатство живого мира.
|
Наши обязанности перед природой. Красная книга.
|
Приводить примеры исчезающих и исчезнувших видов животных и растений. Называть возможные меры для их сохранения и восстановления.
Давать определение термину Красная книга.
|
Распознавать, сравнивать и описывать: особенности влияния человека на живую природу.
Объяснять причины негативных изменений.
Знать особенности влияния и осознания своего влияния. Определять природоохранные меры.
|
Работа в группах. Комбинированная работа. Учебный фильм. Беседа. Самостоятельная работа с текстом Красной книги Саратовской области. Сообщения.
|
2 неделя мая.
|
|
32.Обобщающий урок по курсу биологии 5 класса.
|
Отработка всех терминов.
|
Приводить примеры представителей всех царств живой природы, исчезающих и исчезнувших видов животных и растений. Называть возможные меры для их сохранения и восстановления.
Давать определение термину биологии.
|
Распознавать, сравнивать и описывать: особенности влияния человека на живую природу.
Объяснять причины негативных изменений.
Знать особенности всех живых организмов, и осознания своего влияния на них. Определять природоохранные меры.
|
Работа в группах. Комбинированная работа. Учебный фильм. Беседа. Самостоятельная работа с текстом. Опрос.
|
3 неделя мая.
|
|
33. Тестовая контрольная работа по курсу биологии 5 класса (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
.
|
Разноуровневые тесты
|
4 неделя мая.
|
|
34.Заключительный урок, подведение итогов.
|
Отработка всех терминов.
|
Приводить примеры представителей всех царств живой природы, исчезающих и исчезнувших видов животных и растений. Называть возможные меры для их сохранения и восстановления.
Давать определение терминам биологии.
|
Распознавать, сравнивать и описывать: особенности влияния человека на живую природу.
Объяснять причины негативных изменений.
Знать особенности всех живых организмов, и осознания своего влияния на них. Определять природоохранные меры.
Оценивать свои знания, полученные на уроках биологии
|
Работа в группах. Опрос. Задания на лето.
|
