Рабочая программа по биологии. 9 «А», «Б» классы. Учитель биологии Клубова Елена Николаевна
Скачать 401.52 Kb.
|
| Тема 1.2 Клеточный уровень (14 часов) | |||||
| 1. Основные положения клеточной теории. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Лабораторная работа №1 «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом». | Изучения нового материала. | Основные положения клеточной теории. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. | Характеризовать: роль клеточной теории в обосновании единства органического мира; сравнивать: клетки растений и животных, организмы прокариот и эукариот; делать выводы: о клеточном строении организмов всех царств живой природы, родстве и единстве органического мира. | Беседа, отчёт о лабораторной работе. | §2.1. |
| 2. Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. | Комбинированный. | Фагоцитоз, пиноцитоз. | Характеризовать: строение клеточной мембраны; обосновывать: взаимосвязь строения клеточной мембраны с выполняемыми функциями; объяснять: процесс пиноцитоза и фагоцитоза; распознавать и описывать по таблице органоиды клетки — клеточная мембрана. | Биологический диктант. | §2.2. |
| 3.Ядро. Прокариоты. Эукариоты. Ди- и гаплоидный набор хромосом. Гаметы. | Комбинированный. | Прокариоты, эукариоты, кариотип, гомологичные хромосомы. | Характеризовать: строение ядра, взаимосвязь строения ядра с выполняемыми функциями; распознавать и описывать по таблице ядро; объяснять: роль ядра в делении клетки, хромосомный набор клетки. | Устный фронтальный индивидуальный опрос. | §2.3. |
| 4.Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. | Комбинированный. | Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. | Распознавать и описывать по таблице составные части и органоиды клетки; обосновывать: взаимосвязь строения органоидов с выполняемыми функциями; распознавать и описывать по таблице органоиды мембранные и немембранные. | Устный фронтальный индивидуальный опрос, заполнение таблицы. | §2.4. |
| 5.Лизосомы. Митохондрии. Пластиды. | Комбинированный. | Кристы, граны. | Распознавать и описывать по таблице составные части и органоиды клетки; обосновывать: взаимосвязь строения органоидов с выполняемыми функциями; распознавать и описывать по таблице органоиды мембранные и немембранные. | Устный фронтальный индивидуальный опрос, заполнение таблицы. | §2.5. |
| 6.Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения. | Комбинированный | Цитоскелет, микротрубочки. . Органоиды движения. Клеточные включения | Распознавать и описывать по таблице составные части и органоиды клетки; обосновывать: взаимосвязь строения органоидов с выполняемыми функциями; распознавать и описывать по таблице органоиды мембранные и немембранные. | Устный фронтальный индивидуальный опрос, заполнение таблицы. | §2.6. |
| 7.Различия в строении клеток эукариот и прокариот. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Аэробное и анаэробное дыхание. | Комбинированный. | Анаэробы, споры, аэробы. | Приводить примеры: организмов прокариотов, эукариотов; характеризовать: строение и функции клеток бактерий, грибов, растений, животных; распознавать и описывать по таблице организмы растений, животных, бактерий; сравнивать: строение клеток эукариот, прокариот; применять знания о строении и жизнедеятельности бактерий для обоснования приёмов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний. | Биологический диктант, тест. | §2.7. Задание: заполнить таблицу «Основные различия между эукариотами и прокариотами». |
| 8.Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. | Изучение нового материала. | Ассимиляция, диссимиляция, метаболизм, синтез белка, фотосинтез | Характеризовать: обмен веществ и энергии; обосновывать: процессов ассимиляции и диссимиляции. | Беседа, с/р с учебником. | §2.8. |
| 9.Энергетический обмен в клетке. | Комбинированный. | Гликолиз, клеточное дыхание. | Называть: этапы энергетического обмена; характеризовать: последовательность протекания энергетического обмена в клетке на примере гликолиза. | Беседа, заполнение таблицы. | §2.9. Задание: заполнить таблицу «Этапы энергетического обмена». |
| 10. Типы питания клетки. Гетеротрофы. | Комбинированный. | Автотрофы, гетеротрофы, хемотрофы, фототрофы. | Характеризовать: особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов, сапрофитов, паразитов, симбионтов; сравнивать: автотрофный и гетеротрофный типы питания. | Устный фронтальный индивидуальный опрос, заполнение таблицы. | §2.10, §2.12. |
| 11. Фотосинтез и хемосинтез. | Комбинированный. | Фотолиз воды, хемосинтез. | Характеризовать: процесс фотосинтеза, особенности протекания темновой и световой фаз фотосинтеза; обосновывать: значение процессов фотосинтеза и хемосинтеза; сравнивать: хемосинтез и фотосинтез, аэробы и анаэробы, автотрофы и гетеротрофы. | Устный фронтальный индивидуальный опрос, заполнение таблицы. | §2.11. |
| 12. Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция. | Комбинированный. | Генетический код, ген, триплет, кодон, транскрипция. | Характеризовать: сущность процесса биосинтеза белка; давать определение: терминам «обмен веществ», «генетический код», «ген», «триплет», «трансляция», «транскрипция», «антикодон», «полисома». | Письменная проверка знаний. | §2.13 стр. 70-74. |
| 13. Синтез белков в клетке. Транспортная РНК. Трансляция. | Комбинированный. | Полисома, трансляция. | Характеризовать: сущность процесса биосинтеза белка; давать определение: терминам «обмен веществ», «генетический код», «ген», «триплет», «трансляция», «транскрипция», «антикодон», «полисома». | Устный фронтальный индивидуальный опрос. | §2.13 стр. 74-76. Повторить: §2.10-§2.12. |
| 14. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Митоз. | Комбинированный. | Редупликация, центромера, веретено деления. | Характеризовать: сущность процесса деления клетки митозом, основные этапы жизненного цикла клетки; распознавать и описывать на таблице основные фазы митоза; обосновывать: биологическую роль митоза. | Биологический диктант. | §2.14. Задание: изучить краткое содержание главы 2. |
| Тема 1.3 Организменный уровень. (14 часов) | |||||
| 1.Размножение организмов: половое и бесполое. | Изучение нового материала. | Типы размножения, особенности, значение | Приводить примеры: организмов, размножающихся бесполым путём; называть: формы размножения организмов; характеризовать: сущность бесполого размножения; делать выводы: о биологическом значении бесполого размножения. | Заполнение таблицы. | §3.1. |
| 2.Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение. | Комбинированный | Митоз. Мейоз, фазы, биологическое значение. Конъюгация. кроссинговер | Характеризовать: сущность процесса мейоза; давать определение терминам «гаметогенез», «сперматогенез», «овогенез»; распознавать и описывать на таблице фазы мейоза; сравнивать: процессы митоза и мейоза; делать выводы о биологическом значении полового размножения. | Устный фронтальный индивидуальный опрос. | §3.2-§3.3. |
| 3.Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. | Комбинированный | Бластула, гаструла, нейрула, онтогенез, филогенез. Биогенетический закон. | Характеризовать: сущность онтогенеза, его этапы; обосновывать: влияние факторов среды на онтогенез, общие закономерности развития организмов на примере сравнения эмбрионов хордовых животных; формулировать: законы зародышевого сходства, биогенетический закон; распознавать и описывать на таблице эмбриональный период развития, типы развития животных. | Заполнение таблицы. | §3.4. Задание: повторить §2.14, §3.1-§3.3. |
| 4. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. | Комбинированный. | Чистые линии, аллельные гены. 1 закон Менделя. | Давать определение: терминам «генотип», «аллельные гены», «альтернативные признаки», «доминантные и рецессивные признаки», «гомозигота», «гетерозигота», «генотип», «фенотип», «чистая линия»; применять: общепринятые в генетике обозначения; характеризовать: сущность первого закона Менделя, гибридологического метода. | Устный фронтальный индивидуальный опрос. | §3.5 стр. 100-102. |
| 5.Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании. | Комбинированный. | Доминантные и рецессивные признаки. | Обосновывать: цитологические основы закономерностей наследования признаков при моногибридном скрещивании. | Биологический диктант. | §3.5 стр. 103-104. Задание повторить стр. 100-102. |
| 6.Неполное доминирование. Анализирующие скрещивание. | Комбинированный. | Фенотип, генотип. Неполное доминирование. Анализирующие скрещивание | Характеризовать: сущность неполного доминирования и анализирующего скрещивания. | Устный фронтальный индивидуальный опрос. | §3.6. |
| 7.Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. | Комбинированный. | Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Решётка Пеннета. | Обосновывать: цитологические основы закономерности наследования признаков при дигибридном скрещивании; характеризовать: сущность второго и третьего законов Менделя. | Устный фронтальный индивидуальный опрос, решение задач. | §3.7. |
| 8.Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. | Комбинированный. | Локус гена. Закон Моргана. | Характеризовать: механизм сцепленного наследования признаков, сущность и значение кроссинговера; обосновывать: причины сцепленного наследования признаков. | Устный фронтальный индивидуальный опрос, самостоятельная работа с учебником. | §3.8. |
| 9. Взаимодействие генов. | Комбинированный. | Комплементарное взаимодействие. Эпистаз. Полимерное действие. Плейотропность. | Знать понятие: Аллельные гены. Эпистаз. Уметь отличать: эпистаз от комплементарного взаимодействия. | Устный фронтальный опрос, решение задач. | 3.9. |
| 10.Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. | Комбинированный. | Аутосомы, гомогаметный и гетерогаметный пол. Сцепленное с полом наследование. | Характеризовать: сущность хромосомного определения пола, наследования признаков, сцепленных с полом; применять знания о закономерностях наследования признаков при решении генетических задач. | Устный фронтальный индивидуальный опрос, решение задач. | §3.10. Задание: повторить §3.5-§3.8. |
| 11.Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная изменчивость. Лабораторная работа №2 «Выявление изменчивости у организмов». | Комбинированный. | Модификация, норма реакции. | Приводить примеры: изменчивости организмов; характеризовать: роль изменчивости живых организмов в живой природе, её значение в эволюционном процессе. | Отчёт по лабораторной работе. | §3.11. |
| 12. Мутационная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Причины мутаций. | Комбинированный. | Делеция, дупликация, инверсия, полиплоидия, колхицин, мутагенные вещества. | Приводить примеры: мутаций; характеризовать: виды наследственных изменений; обосновывать: влияние факторов окружающей среды (мутагенов) на организм; сравнивать: модификации и мутации. | Устный фронтальный индивидуальный опрос, тест. | §3.12. |
| 13. Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. | Комбинированный. | Закон гомологических рядов наследственной изменчивости. Роль Н.И.Вавилова. | Характеризовать: задачи селекции, центры происхождения и многообразия культурных растений; формулировать: закон гомологических рядов наследственной изменчивости; делать выводы о роли работ Н. И. Вавилова для селекции. | Биологический диктант. | §3.13. |
| 14. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов. Использование бактерий и грибов в биотехнологии. | Комбинированный. | Массовый отбор, индивидуальный отбор, гибридизация, гетерозис, инбридинг, биотехнология. | Давать определение терминам «биотехнология», «генная инженерия»; характеризовать: методы селекции растений, животных, микроорганизмов; выявлять: особенности селекции растений и животных. | Устный фронтальный индивидуальный опрос, биологический диктант. | §3.14. Задание: повторить §3.1-§3.13, изучить основные положения главы 3. |
| | |||||
Похожие:
 | Программа по биологии 10-11 класс для общеобразовательных школ Изотова Елена Анатольевна – учитель биологии муниципальной средней общеобразовательной школы №1 г. Галича | | Автор Иванцова Елена, ученица 9 класса Научный руководитель Елисеева... Цель урока: Выработать навыки установления связи между строением и функциями кожи |
 | Рабочая программа По биологии 7класс Составитель: учитель биологии... Данная рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на основании следующих документов | | Черевко Елена Алексеевна, учитель биологии высшей категории Формирование... Методическая разработка рекомендована для педагогов дополнительного образования детей |
| Кацер Валентина Николаевна, учитель биологии высшей категории моу... Я по мере своих сил творю свой мир как человек особой профессии – я учитель биологии. На вопрос, что изучает биология, каждый ответит... | | Рабочая программа по природоведению на Составитель: учитель биологии и химии первой квалификационной категории Шабалина Елена Васильевна |
| Рабочая программа учебного курса биологии 8 класс Учитель: Краюхина... Рабочая программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе по курсу «Биология. Многообразие живых организмов»... | | Рабочая программа по биологии 10 класса (базовый уровень) 2 ступень... Программы основного общего образо вания по биологии для 10 11 класса «Общая биология» авторов И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов |
| Рабочая программа по биологии для 9 класса на 2013-2014 учебный год... Программа предназначена для учителей биологии, преподающих биологию в 9 классе | | Пояснительная записка по биологии 6 9 классы рабочая программа составлена... Рабочая программа предназначена для изучения курса биологии в 6-9 классах средней общеобразовательной школы и является продолжением... |
| Жукова Надежда Николаевна учитель биологии, химии моу «Нижнекулойская... Конспект урока по общей биологии в 11 классе по программе Сонина Н. И. «Горизонты гибридизации» | | Формирование и развитие общеучебных умений и навыков учащихся как... Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе требований фгос ноо, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой... |
| Рабочая программа по биологии 6 класс на 2011 2012 учебный год учитель:... Мо РФ №1312 от 09. 03. 2004 года, примерной программы по биологии для основного общего образования и авторской программы авторов... | | Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе Стандарта... Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 1 час неделю в течение 1 учебного года |
| Рабочая учебная программа по биологии для 10 класса Рабочая учебная... Программы основного общего образо вания по биологии для 10 класса «Программа среднего (полного) общего образования по биологии 10-11... | | Рабочая программа по биологии 6 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии 6 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего... |
