Рабочая программа по биологии. 9 «А», «Б» классы. Учитель биологии Клубова Елена Николаевна

Скачать 401.52 Kb.

Название	Рабочая программа по биологии. 9 «А», «Б» классы. Учитель биологии Клубова Елена Николаевна
страница	3/4
Дата публикации	24.09.2014
Размер	401.52 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Биология > Рабочая программа

1 2 3 4

Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень (3 часа).

1.Вид и его критерии. Структура вида.

Лабораторная работа №3 «Изучение морфологического критерия вида».

Изучение нового материала.

Ареал, критерии вида.

Давать определение термину «вид»; характеризовать: критерии вида; обосновывать: необходимость использования всех критериев для установления видовой принадлежности.

Отчёт по лабораторной работе.

§4.1.

2.Популяция — форма существования вида.

Комбинированный.

Демографические показатели.

Давать определение термину «популяция»; характеризовать: демографические показатели популяции; обосновывать: вид в природе существует в форме популяции; применять знания о популяциях для обоснования мер их охраны.

Устный фронтальный индивидуальный опрос.

§4.2.

3. Биологическая квалификация.

Комбинированный.

Двойное название видов.

Систематические категории.

Естественная классификация.

Уметь объяснить:

почему современные классификации называют естественными.

Дать понятие: двойного названия видов и что называют систематическими категориями.

Устный фронтальный индивидуальный опрос.

4.3

Тема 1.5 Экосистемный уровень ( 4 часов).

1. Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Искусственные биогеоценозы агроэкосистемы), их особенности.

Изучение нового материала.

Биоценоз, биогеоценоз, экосистема, биосфера.

Давать определение терминам «биоценоз», «биогеоценоз», «экосистема»; приводить примеры природных и искусственных сообществ, пищевых связей в биоценозе; характеризовать: искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.

Устный фронтальный индивидуальный опрос.

§5.1.

Записи в тетради.

2.Состав и структура сообщества. Роль производителей. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Лабораторная работа №5 «Выявление типов взаимодействия разных видов в экосистемах»

Комбинированный.

Продуценты, консументы, редуценты.

Характеризовать: состав и структуру биоценоза, приспособленность организмов к жизни в сообществе.

Устный фронтальный индивидуальный опрос.

§5.2.

3.Цепи питания, обмен веществ. Потоки вещества и энергии в биогеоценозе. Продуктивность сообщества.

Лабораторная работа №6«Составление схем передачи вещества и энергии».

Комбинированный.

Пирамида численности и биомассы. Правило 10 процентов.

Характеризовать: потоки веществ и энергии в экосистемах, пирамиды численности и биомассы; применять знания закономерностей продуктивности сообщества для рационального землепользования.

Устный фронтальный индивидуальный опрос.

§5.3-§5.4.

4.Саморазвитие экосистемы. Значение и продолжительность сукцессий.

Комбинированный.

Сукцессия.

Давать понятие терминам: «сукцессия», «первичная сукцессия», «вторичная сукцессия»; характеризовать: стадии развития первичной и вторичной сукцессии; приводить примеры: сукцессий, происходящих на небольших территориях и охватывающих значительные территории.

Устный фронтальный индивидуальный опрос.

§5.5.

Задание: повторить §5.1-§5.4.

ТЕМА 1.6 БИОСФЕРНЫЙ УРОВЕНЬ( 3 часа)

1. Биосфера – глобальная экосистема, её структура, свойства и закономерности. В.И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Среды жизни.

Комбинированный.

Биосфера, её структура, свойства и закономерности

Давать определение термину «биосфера»; называть: состав биосферы, геосферы Земли, жизненные среды; характеризовать: структуру биосферы; обосновывать: роль живого вещества в биосфере.

Письменная проверка знаний.

§6.1.

2.Средообразующая деятельность организмов.

Комбинированный.

Гумус, фильтрация.

Обосновывать: значение средообразующей деятельности организмов, роль биологического разнообразия, регулирование численности видов; характеризовать: средообразующую деятельность организмов.

Устный фронтальный индивидуальный опрос.

§6.2.

3.Круговорот веществ и энергии в биосфере.

Биохимический цикл, биогенное вещество, косное вещество.

Давать определение терминам «круговорот веществ», «биогеохимический цикл», «биогенные элементы»; распознавать и описывать на таблицах круговорот углерода, фосфора, азота и серы в биосфере.

Устный фронтальный индивидуальный опрос.

§6.3.

Раздел 2

Эволюция органического мира.( 13 часов)

Основы учения об эволюции.( 8 часов)

1. Учение об эволюции органического мира. Развитие эволюционного учения. Ч.Дарвин

. Комбинированный.

Основные положения теории эволюции.

Называть: предпосылки, послужившие толчком к созданию эволюционной теории, причины и результаты эволюции;

обосновывать: основные положения эволюционной теории Дарвина.

Письменная проверка знаний.

§7.1.

2. Изменчивость органигзмов. Приспособленность и её относительность.

Комбинированный.

Генофонд. Приспособленность и её относительность.

Давать определение терминам «генофонд», «генотип», «фенотип»; называть: основные формы изменчивости, причины изменчивости генофонда; обосновывать: роль наследственной изменчивости в эволюционном процессе.

Устный фронтальный индивидуальный опрос.

§7.2.

3. Генетическое равновесие в популяциях и его нарушение.

Комбинированный.

Популяционная генетика.

Генетическое равновесие.

Обосновывать: роль генетического равновесия в природе

Знать:

Причины нарушения генетического нарушения.

Устный фронтальный опрос.

7.3.

4.Борьба за существование. Естественный отбор. Искусственный отбор. Селекция.

Изучение нового материала.

Стабилизирующий отбор, движущий отбор.

Давать определение терминам «естественный отбор», «борьба за существование», «искусственный отбор»; приводить примеры форм борьбы за существование и естественного отбора; характеризовать: сущность естественного отбора и борьбы за существование как основных факторов эволюции; обосновывать: значение теории Дарвина для современной науки; применять знания о движущих силах эволюции для объяснения её результатов, приспособленности организмов и многообразия видов.

Устный фронтальный индивидуальный опрос.

§7.4-§7.5.

5. Изолирующие механизмы.

Комбинированный.

Репродуктивная изоляция.

Изолирующие механизмы.

Уметь объяснить:

Почему гибриды различных видов организмов стерильны.

Знать :

В чем значение изолирующих механизмов.

Устный фронтальный опрос.

7.6.

6. Видообразование. Географическое видообразование.

Барьеры.

Комбинированный.

Микроэволюция, барьеры, полиплоидия.

Давать определение термина «микроэволюция»; приводить примеры способов видообразования, обосновывать: роль изолирующих механизмов в процессе эволюции.

Тест.

§7.7.

7. Макроэволюция. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.

Комбинированный.

Филогенетические ряды.

Давать определение термину «макроэволюция»; сравнивать микро- и макроэволюционные процессы; приводить примеры доказательств эволюции.

Устный фронтальный индивидуальный опрос.

§7.8.

8. Основные закономерности эволюции.

Комбинированный.

Конвергенция, дивергенция, параллелизм, ароморфозы, идиоадаптация, дегенерация.

Приводить примеры: ароморфозов, идиоадаптаций, дегенераций у организмов, аналогичных и гомологичных органов.

Биологический диктант.

§7.9.

Задание: повторить §7.1-§7.8.

Раздел 3. Возникновение и развитие жизни (5 часов).

1.Гипотезы возникновения жизни.

Изучение нового материала.

Креационизм, панспермия.

Давать определение терминам «гипотеза» и «теория»; называть: гипотезы о происхождении жизни на Земле; характеризовать: слабые и сильные стороны гипотез.

Самостоятельная работа, заполнение таблицы.

§8.1.

2.Гипотеза Опарина-Холдейна. Современные гипотезы происхождения жизни.

Комбинированный

Доказательства эволюции.

Приводить примеры доказательств эволюции.

Отчёт по лабораторной работе.

Работа с дополнительной литературой.

Комбинированный

Коацерваты, пробионты.

Давать определение терминам «коацерваты», «пробионты»; характеризовать: сущность гипотезы Опарина-Холдейна.

Устный фронтальный индивидуальный опрос.

§8.2-§8.3.

3.Основные этапы развития жизни на Земле. Лабораторная работа

« Доказательства эволюции».

Комбинированный

Прогенот, эубактерии, архебактерии.

Доказательства эволюции.

Характеризовать: основные этапы зарождения жизни на Земле.

Приводить примеры доказательств эволюции.

Устный фронтальный индивидуальный опрос.

Отчёт по л/работе.

§8.4.

4.Краткая история развития органического мира в архее, протерозое, палеозое.

Комбинированный

История развития органического мира в архее, протерозое, палеозое.

Давать определение терминам: «эра», «период», «эпоха», «катархей», «архей», «протерозой», «палеозой», «мезозой», «кайнозой»; распознавать и описывать на таблицах растительный и животный мир на протяжении биологических эпох; приводить примеры крупных ароморфозов, произошедших в геологические эпохи.

Сообщения и презентации, беседа.

§8.5-§8.6.

Задание: заполнить таблицу «История развития органического мира».

5.Краткая история развития органического мира в мезозое и кайнозое.

Комбинированный

История развития органического мира в мезозое и кайнозое.

Распознавать и описывать на таблицах растительный и животный мир на протяжении биологических эпох; приводить примеры крупных ароморфозов, произошедших в геологические эпохи.

Сообщения и презентации, беседа.

§8.7.-8.8.

Задание: продолжить заполнение таблицы «История развития органического мира».

Раздел 3

Основы экологии( 6 часов)

Организм и среда ( 4 часа)

1. Экологические факторы, их влияние на организм. Условия среды.

Изучение нового материала.

Абиотические, биотические, антропогенные факторы. Экологические условия. Температура. Влажность.

Свет. Закон минимума.

Характеризовать:

Влияние экологических факторов на организмы.

Приводить примеры:

Воздействия на организм различных факторов.

Устный фронтальный опрос.

9.1-9.2.

2. Экологические ресурсы.

Комбинированный.

Экологические, энергетические, пищевые ресурсы.

Уметь приводить примеры:

От каких условий происходит успешное выживание живых организмов.

Устный фронтальный опрос.

9.3.

3.Адаптация организма к различным условиям существования.

Комбинированный.

Жизненные формы .морфологические приспособления. Ритмы жизни.

Уметь объяснить:

Как приспосабливаются организмы к суровым условиям среды.

Приводить примеры:

Воздействие условий среды на организмы.

Объяснять:

зависимость строения и образа жизни организмов от среды обитания.

Устный фронтальный индивидуальный опрос.

9.4

4. Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов.

Комбинированный.

Типы биотических взаимоотношений. Динамика популяций.

Циклические колебания численности.

Уметь объяснять:

Что такое динамика популяций, регуляторные механизмы.

Приводить примеры:

Положительные и отрицательные взаимоотношения у организмов.

Сообщение, беседа.

9.5.-9.6.

Биосфера и человек.( 2 часа)

1. Эволюция биосферы.

Изучение нового материала.

Первичный состав атмосферы планеты.

Источник получения энергии.

Круговорот веществ.

Дать определение:

биосфера

знать:

состав биосферы;

какие процессы были характерны для раннего этапа эволюции биосферы.

Почему возникали экологические кризисы.

привести пример:

какие автотрофные организмы известны.

Устный фронтальный опрос.

10.1

2.Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.

комбинированный

Человеческий фактор - мощная движущая сила, оказывающая на биосферу большое влияние. Экологическая нравственность. Ноосфера.

Уметь объяснить:

Как человечество может предотвратить экологический кризис.

Знать понятие:

Ноосфера.

Сообщение, беседа.

10.2-10.3

4. Содержание программы учебного предмета.

(68 часов, 2 часа в неделю)

Введение (2 часа)

Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Р а з д е л  1

Уровни организации живой природы (47 часов)

Тема 1.1. Молекулярный уровень (9 часов)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Тема 1.2. Клеточный уровень (14 часов)

Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Лабораторные работы

Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

Тема 1.3. Организменный уровень (14 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторная работа

Выявление изменчивости организмов.

Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень (3 часа)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Лабораторная работа

Изучение морфологического критерия вида.

Тема 1.5. Экосистемный уровень (4 часов)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.

Экскурсия в биогеоценоз.

Тема 1.6. Биосферный уровень (3 часа)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».

Р а з д е л  2

Эволюция (13 часов)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.Экскурсия

Причины многообразия видов в природе.

Р а з д е л  3

Возникновение и развитие жизни (6 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

Лабораторная работа

Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Экскурсия

В краеведческий музей или на геологическое обнажение.

1 2 3 4

	Программа по биологии 10-11 класс для общеобразовательных школ Изотова Елена Анатольевна – учитель биологии муниципальной средней общеобразовательной школы №1 г. Галича		Автор Иванцова Елена, ученица 9 класса Научный руководитель Елисеева... Цель урока: Выработать навыки установления связи между строением и функциями кожи
	Рабочая программа По биологии 7класс Составитель: учитель биологии... Данная рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на основании следующих документов		Черевко Елена Алексеевна, учитель биологии высшей категории Формирование... Методическая разработка рекомендована для педагогов дополнительного образования детей
	Кацер Валентина Николаевна, учитель биологии высшей категории моу... Я по мере своих сил творю свой мир как человек особой профессии – я учитель биологии. На вопрос, что изучает биология, каждый ответит...		Рабочая программа по природоведению на Составитель: учитель биологии и химии первой квалификационной категории Шабалина Елена Васильевна
	Рабочая программа учебного курса биологии 8 класс Учитель: Краюхина... Рабочая программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе по курсу «Биология. Многообразие живых организмов»...		Рабочая программа по биологии 10 класса (базовый уровень) 2 ступень... Программы основного общего образования по биологии для 10 11 класса «Общая биология» авторов И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов
	Рабочая программа по биологии для 9 класса на 2013-2014 учебный год... Программа предназначена для учителей биологии, преподающих биологию в 9 классе		Пояснительная записка по биологии 6 9 классы рабочая программа составлена... Рабочая программа предназначена для изучения курса биологии в 6-9 классах средней общеобразовательной школы и является продолжением...
	Жукова Надежда Николаевна учитель биологии, химии моу «Нижнекулойская... Конспект урока по общей биологии в 11 классе по программе Сонина Н. И. «Горизонты гибридизации»		Формирование и развитие общеучебных умений и навыков учащихся как... Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на основе требований фгос ноо, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой...
	Рабочая программа по биологии 6 класс на 2011 2012 учебный год учитель:... Мо РФ №1312 от 09. 03. 2004 года, примерной программы по биологии для основного общего образования и авторской программы авторов...		Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе Стандарта... Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 1 час неделю в течение 1 учебного года
	Рабочая учебная программа по биологии для 10 класса Рабочая учебная... Программы основного общего образования по биологии для 10 класса «Программа среднего (полного) общего образования по биологии 10-11...		Рабочая программа по биологии 6 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии 6 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего...

Рабочая программа по биологии. 9 «А», «Б» классы. Учитель биологии Клубова Елена Николаевна

Похожие: