Ул. Новосибирская, д. 39, Томск, 634049, тел./ факс директор(382 2) 67 86 91; заместители(382 2) 67 54 80
Скачать 0.54 Mb.
|
5. Развитие коммуникативных способностей Обучение с использованием средств ИКТ позволяет создать условия для формирования таких социально значимых качеств личности как активность, самостоятельность, креативность, способность к адаптации в условиях информационного общества, для развития коммуникативных способностей и формирования информационной культуры личности. Изучение теоретической части многих тем образовательной области «Биология» предусматривает поиск дополнительных сведений. Начиная с 5 класса, учащиеся получают задания по поиску дополнительной, занимательной информации. Например: найти сведения о возникновении жизни на Земле , в 6 классе – найти информацию о различных растениях, традициях возделывания, использования, обрядах, связанных с ними или блюдами, приготовленными из них и т.д. Во время поиска формируются коммуникационные умения и навыки самостоятельной работы с учебным материалом, с использованием средств ИКТ: искать информацию в библиотеке, в книге, в словаре, справочнике, в компьютерной базе данных, в электронном документе, в Интернете с использованием поисковых систем; Пакет Microsoft Office, обладающий широким спектром инструментов для передачи, сохранения и обработки информации, дает возможность развития коммуникативных умений учащихся. Если в 5, 6 классе используются текстовый процессор Word, графический растровый редактор Paint и Калькулятор, то в 7-11-х классах используются и другие программы: Excel, PowerPoint, Adobe PhotoShop, FrontPage, Publisher. При данных видах работы формируются такие умения и навыки, как излагать мысли в письменном виде представлять информацию в виде графика, схемы, чертежа, написать конспект, доклад, располагать рационально текст на бумаге, отформатировать правильно текст электронного документа, вызвать интерес слушателей, читать внятно, быстро, осмысленно. Найденную и обработанную информацию на уроке обязательно требуется прослушать, просмотреть, проанализировать, сравнить и оценить. Ученики могут обмениваться мнениями, информацией, задавать вопросы друг другу и преподавателю. Учащиеся при этом получают навыки публичных выступлений, участия в дискуссиях, умение устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и работать в команде, что предполагает учет различных точек зрения, умение анализировать их основания. Этому могут способствовать нестандартные уроки. Общение учащихся на подобных уроках формирует умение слушать внимательно, не перебивая, понимать смысл жестов, поз, правильно воспринимать мимику, интонацию, передать информацию жестами, позой, поддержать контакт глазами, выбрать нужную позицию общения, выбрать интересную тему общения, задать правильную тональность общения. Таким образом, использование ИКТ на уроках «биологии» развивает коммуникативные способности учащихся в двух направлениях одновременно: 1 направление – интерактивный диалог ученика с компьютером, 2 направление – диалог ученика с учеником или учителем. Оба направления коммуникативных способностей развиваются в проектной деятельности учащихся. Остановимся на тех особенностях метода проектов, которые положительно влияют на формирование коммуникативных умений. Во-первых, возможность при выполнении проекта коллективной работы, способствующей развитию как традиционных коммуникативных умений и навыков, так и умений и навыков, связанных с использованием для организации общения ИКТ. Во-вторых, комплексность выполняемой работы. Выполнение проекта позволяет формировать не только отдельное коммуникативное умение, но целую группу, порой разнородных коммуникативных умений, связанных, прежде всего с широтой тем проектов и использованием огромного спектра инструментов для его выполнения. В-третьих, метод проектов позволяет возвращаться к действиям, которые ученики выполняли раньше, повторять и закреплять. Организовывается цикличность в формировании коммуникативных умений, те ученики, которые не освоили тот или иной вид умений на начальных стадиях обучения имеют возможность догнать более успешных. 6. Заключение «Компьютеризация сама по себе не ведет автоматически ни к хорошему, ни к плохому образованию. Компьютеризация – это путь к другому образованию», - сказал один из специалистов в области информатизации образования. Компьютеры служат подспорьем, позволяющим сэкономить время и сделать работу более эффективной: осуществить поиск информации, решить большее количество задач (и уменьшить домашнее задание), проанализировать результаты, воспользоваться графическими возможностями компьютера, способствуют развитию интереса учащихся к изучаемому предмету, стимулированию познавательной и творческой активности и самостоятельности учащихся, формированию коммуникативных навыков, обеспечению объективного контроля знаний, качества усвоения материала учащимися и т.д. Таким образом, новые информационные технологии, применяющиеся методически грамотно, повышают познавательную активность учащихся, что, несомненно, приводит к повышению эффективности обучения. Работа в профиле и её организация. Одной из приоритетных задач «Концепция модернизации Российского образования» на период до 2010 года стала разработка системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы. Предполагается, что профильное обучение должно обеспечить углубленную подготовку старшеклассников по выбранным им дисциплинам и дать возможность в разумной мере «разгрузить» их по непрофильным предметам. Переход на профильное обучение должен способствовать развитию у обучающихся навыков самостоятельного овладения знаниями, работы с лабораторным оборудованием и приборами, проведения и анализ научного эксперимента. Профильное обучение должно обеспечивать высокую степень готовности не только к вступительным экзаменам в ВУЗ, сколько к продолжению образования в высших учебных заведениях. Эффективность обучения определяется широким применением рядом форм и методов урочной и неурочной работы (элементы лекционно-семинарской системы, организация проектной и исследовательской работы обучающихся, экспериментальные задания). Обзорные и установочные лекции – основная форма изложения нового материала на уроке. Но лекция в чистом виде утомительна для обучающихся, поэтому целесообразно использовать лекцию – беседу. На таких лекциях старшеклассники включаются в работу, спорят, приводят примеры, делают выводы, т.е. проявляют высокую активность. насыщая беседу новым фактическим материалом, предлагая наводящие вопросы, учитель подводит обучающихся к самостоятельному формированию выводов, правил, закономерностей и законов устройства и функционирования биологических систем. Лекция-беседа позволяет осуществить более тесный контакт учителя с учениками. Например: темы лекции-бесед «Биологические системы и их свойства» (10 класс), «Строение, свойства и биологические функции белков» (10 класс). Семинары – как правило, планируются по темам, которые обучающиеся могут разобрать самостоятельно с помощью дополнительной литературы (например: «генетические болезни человека, их предупреждение и лечение»), либо когда требуется всесторонний разбор сложного материала с его последующим обсуждением и обобщением (например «Неклеточные формы жизни »). Уроки-семинары позволяют активизировать самостоятельную работу учащихся с учебной и дополнительной литературой. При подготовке к семинарским занятиям обучающиеся подбирают учебный материал по различным источникам, делают доклады, сообщения; развивают свою речь и мышление…во время выступлений они используют схемы, рисунки, таблицы. Особую роль в профильных классах приобретают активные формы семинара: дискуссии, «круглые столы» и т.п., которые формируют оценочные суждения, утверждение мировоззренческих позиций обучающихся. Например: «эволюция жизни на земле» (11 класс). В ходе этих семинаров обучающиеся отстаивают различные точки зрения на проблемы происхождения жизни на нашей планете; возникновение эукариотической клетки; многоклеточных организмов и др. Литература. 1. Азаров Ю.П. Игра и труд. - М., 1973. 2. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. -М., 1979. 3. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. - М., 1987. 4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. - М., 1988. 5. Газман О.С. и др. В школу - с игрой. - М., 1991. 6. Добринская Е.И., Соколов Э.В. Свободное время и развитие личности. - Л., 1983. 7. Журавлев А.П. Языковые игры на компьютере. - М., 1988. 8. Занъко С.Ф. и др. Игра и ученье. - М., 1992.1 9. Игры - обучение, тренинг, досуг... / Под ред. В.В.Петрусинского. - М., 1994. 10. Кэрролл Л. Логическая игра. - М., 1991. 11. Макаренко А.С. Некоторые выводы из педагогического опыта. Соч. т.У. - М., 1958. 12. Минкин Е.М. От игры к знаниям. - М., 1983. 13. Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или развивающие игры. - М., 1990. 14. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. - М.: РПА, 1996. 15. Самоукина Н.В. Организационно-обучаюшие игры в образовании. - М.: Народное образование, 1996.1 16. Осин А. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации // ИКТ в образовании, 2004, № 6–25. 17.. Андреев А.А. Компьютерные и телекоммуникационные технологии в сфере образования // Школьные технологии, 2001, № 3. 18. Башмаков М.И., Поздняков С.Н., Резник Н.А. Процесс обучения в информационной среде // Школьные технологии, 2000, № 6. 19. Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения // Школьные технологии, 2004, № 3. 20. Информационные технологии в начальном образовании // Школьные технологии, 2000,№ 6. 21. Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии. М. “Просвещение” 1989. 22. Сухова Т.С. Как повысить результаты в обучении. — М., 1997. 23. Никитов А.И. Дидактический материал по общей биологии. — М., 1997. |
Похожие:
 | 634034, г. Томск, ул. Пирогова,2 Тел. (382-2) 418055,419537, е-mail:... Областного слёта обучающихся ооу томской области, который проходил в г. Асино. Одним из значимых мероприятий слёта для нас стало... | | Баку,, ул. Хагани, 14 3 этаж, Тел.: 985475, 936488 Факс: 937356 Баку,, ул. Юсифзаде, 3, Тел.: 663139 Факс: 939955"azexim" баку, ул. Ландау, 16, Тел.: 989726, 975054 Факс: 986049 |
| Рабочая программа по предмету химия 8-9 классы Армии ул., д. 24, Томск, 634024, тел.: (3822) 46-11-44, факс: (3822) 46-11-44, e-mail: sch27@mail tomsknet ru почтовый адрес: 634024,... | | Рабочая программа по предмету история Армии ул., д. 24, Томск, 634024, тел.: (3822) 46-11-44, факс: (3822) 46-11-44, e-mail: sch27@mail tomsknet ru почтовый адрес: 634024,... |
| Рабочая программа по предмету история Армии ул., д. 24, Томск, 634024, тел.: (3822) 46-11-44, факс: (3822) 46-11-44, e-mail: sch27@mail tomsknet ru почтовый адрес: 634024,... | | 634526, г. Томск, д. Лоскутово, ул. Ленина, 27а, тел.: (3822) 94-35-62, факс: (3822)94-34-00 «Игровые тренажёры для отработки вычислительных навыков на уроках математики в начальных классах» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Это итальянец Данте, последний поэт средневековья и вместе с тем первый поэт новою времени {К. Маркс и Ф. Энгельс. Сочинения, т.... |  | Русский язык (учитель Тарасова Т. А) 6Б, 6В §27, упр. 382, 384 7г... Муниципальный конкурс «Учитель года» в формате тематических номинаций «От призвания к признанию» |
| Муниципальное учреждение культуры Невельского района Директор Михайлова Зинаида Ивановна, тел. 8(811 51) 2-12-92, факс 8(811 51) 2-12-92, e-mail | | Областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного... Лермонтова, д. 60, г. Томск, 634050,, тел/факс (3822) 52-90-50, 53-54-13, 52-93-26, e-mail |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... З-62 Зимняя, И. А. Педагогическая психология : [учебн для студентов высш учеб заведений, обучающихся по пед и психол направлениям... | | Тиляпии ( библиографический указатель публикаций на русском языке) А. А. Ивойловым на английском языке [Asian Fisheries Science, 5 (1992): 375-382]. Список снабжен тематическим указателем. Номера,... |
| Я не согласен с тем, что вы говорите МО, г. Климовск, ул. Рощинская, д. 17- а, тел./ факс: 60- 40- 70, тел.: 62- 21- 22 | | Образ родины в лирике М. Ю. Лермонтова МО, г. Климовск, ул. Рощинская, д. 17- а, тел./ факс: 60- 40- 70, тел.: 62- 21- 22 |
| Skip to main content area МО, г. Климовск, ул. Рощинская, д. 17- а, тел./ факс: 60- 40- 70, тел.: 62- 21- 22 | | 2. Сборники научных трудов МО, г. Климовск, ул. Рощинская, д. 17- а, тел./ факс: 60- 40- 70, тел.: 62- 21- 22 |
