1. Сущность и специфика философско-методологических проблем биологии

Скачать 308.67 Kb.

Название	1. Сущность и специфика философско-методологических проблем биологии
страница	3/4
Дата публикации	20.07.2013
Размер	308.67 Kb.
Тип	Расшифровка

100-bal.ru > Биология > Расшифровка

1 2 3 4

103. Различия правовой картины архаического и классического периодов истории Древней Греции.
104. Римское право на пути к кодификации.
105. Буддийские представления о праве.
106. Традиционная правовая мысль Китая (Конфуций, Лао-Цзы и легисты).
107. Расцвет средневековой канонистики.
108. Политико-правовая мысль в сочинениях авторов классического Средневековья.
109. Политико-правовые идеи западноевропейских утопистов.
110. Развитие правовой науки в Европе: от Возрождения к Просвещению.
111. Формировании науки международного права как предпосылка создания
112. Вестфальской системы международных отношений.
113. «Федералист» (А. Гамильтон, Дж. Мэдисон) и его вклад в развитие федералистских воззрений.
114. «Учебник по курсу цивилистики» Г. Гуго и его значение для истории правовой науки.
115. Первая энциклопедия права Г.Ф. Пухты и ее влияние на распространение правовых знаний.
116. Становление и развитие правовой мысли Руси в XI-XVIII вв.
117. Сравнение консервативного, либерального и социал-демократического направлений правовой мысли в России в конце XIX-начале ХХ вв.
118. Развитие теории и практики права накануне Первой мировой войны.
119. Новое понимание права и новый правопорядок в России после 1917 г.
120. Доктрина социалистического права в теории и практики.
121. Идея прав человека и ее развитие в правовой мысли и практике.

Педагогические науки.

1. Образование как социокультурный феномен: ретроспективный анализ.
2. Философия образования как научная парадигма.
3. Характеристика социокультурных детерминант становления и развития педагогики как науки.
4. Сравнительный анализ научных парадигм развития педагогики.
5. Своеобразие оформления научно-педагогического тезауруса (на примере различных цивилизаций, культур или регионов).
6. Характеристика научно-педагогической школы: авторской или национальной (на примере различных культурных регионов).
7. Особенности организации научно-педагогического исследования в России и за рубежом (на примере различных исторических периодов).
8. Стратегия развития научно-педагогической мысли в ХХ1 веке.
9. Феноменология педагогики как науки в современном сциентистском сообществе.
10. Своеобразие научной рефлексии педагогической информации.
11. Научно-исследовательское пространство педагогики: традиции и перспективы.
12. Культура организации научно-педагогического исследования.
13. Развитие и совершенствование профессиональной культуры педагога-исследователя.
14. Концепции педагогики и антипедагогики: сравнительный анализ.
15. Аксиология образования в современном обществе.
16. Педагогическая антропология: поиски и перспективы.
17. Автономия и интеграция педагогической теории и практики: проблемы и способы решения.
18. Система подготовки научно-педагогических кадров в России, странах Западной Европы и США: сравнительный анализ.
19. Понятие воспитания и его различные трактовки.
20. Становление и развитие педагогики как науки о воспитании.
21. Развитие взаимодействия педагогики с другими науками о человеке.
22. Педагогика и религиозные учения: их взаимоотношения в различные исторические эпохи.
23. Политизация педагогики: причины и следствия.
24. Становление системы педагогических наук и их дифференциация.
25. Идеал человека и цели воспитания и образования, их эволюция и отражение в деятельности воспитательно-образовательных институтов.
26. Дидактические концепции и их реализации в практике образовательных учреждений: история и современность.
27. Идея непрерывного воспитания и образования: возникновение, эволюция, реализация.
28. Влияние философии рационализма на развитие педагогической науки.
29. Различные концепции воспитания и их реализация в историческом развитии школьной практики.
30. «Традиционные» и «альтернативные» школы в истории образования: анализ и оценка их деятельности.
31. Педагогическая наука в ХХ в.
32. Тенденции в развитии современной педагогики и отражение в них исторического опыта.
33. Исторический обзор развития систем образования (в различных регионах мира).
34. Семейное воспитание: сущность, задачи, требования к нему общества в различные исторические эпохи.
35. Проблема общего и профессионального образования: история и современность.
36. Проблема учителя в истории педагогики («педагог», «учитель», «преподаватель»).
37. Историческое развитие отечественной педагогики: анализ и оценки.
38. Отношение к истории в современной педагогике.

Психологические науки

1. Историко-психологическая проблема акмеологических особенностей стрессоустойчивости служащих МЧС.
2. Историко-психологическая проблема аутопсихологического развития специалистов спецподразделений.
3. Исторический опыт психологического обеспечения профессиональной деятельности спасателей и населения при авариях, катастрофах, чрезвычайных ситуациях.
4. Исторический опыт психологии безопасности и поведения человека в экстремальных ситуациях.
5. Историко-психологический подход к определению предмета социальной психологии.
6. Сравнительный анализ западной и отечественной традиции социально-психологических исследований.
7. Психология народов и масс встановлении социальной психологии как науки.
8. Преемственность и развитие социально-психологического знания в истории становления социальной психологии как науки.
9. Метод историзма в изучении психологии больших социальных групп.
10. Особенности и динамика общественной психологии (социокультурный и конкретно-исторический контекст).
11. Историко-психологическая проблема социально-психологических условий эффективной деятельности управленческого коллектива.
12. Историко-психологическая проблема социальной психологической культуры руководителя: содержание, структура и пути формирования.
13. Историко-психологическая проблема информационно-методического обеспечения диагностики профессиональной компетентности психологов.
14. Историко-психологическая проблема психологии риска в профессиональной деятельности юриста.
15. Историко-психологическая проблема психолого-акмеологических основ профессионального общения юриста.
16. Историко-психологическая проблема психолого-акмеологических особенностей конфликтов в деятельности правоохранительных органов.
17. История философского осмысления явления «развитие» в психологии и акмеологии.
18. История и методология комплексного подхода к изучению человека.
19. Философские основы и история изучения явления «развитие» в науках о человеке.
20. Философия и история изучения проблемы самореализации в психологии и акмеологии.
21. Феномен акме – философские и психологические основы.
22. Феномен зрелости - философские и психолого-акмеологические основы понимания и изучения.
23. Профессиональная деятельность – философско-исторический аспект изучения.
24. История и методология системного подхода к изучению человека и общества.
25. Синергетика – новая методология философского осмысления и психолого-акмеологического изучения природы, человека и общества.
26. Философские и психолого-акмеологические аспекты изучения человека труда как профессионала.
27. Конфликт как механизм развития – историко-философский аспект исследования.
28. Философские и психолого-акмеологические основы изучения человека развивающегося.
29. История философского осмысления категории «субъект» и понятия «субъектность» в психологии и акмеологии.
30. Индивидуальность как базовая категория в изучении человека акмеологически развивающегося – философско-психологические основы.
31. Философский уровень осмысления проблема общего, особенного и единичного в психолого-акмеологических исследованиях человека как субъекта профессиональной деятельности.
32. Эстетическое как базовая категория в изучении акмеологически развивающегося человека : философско-психологические основы.
33. Отношение как базовая категория человековедения.
34. Историко-философские истоки и основания рассмотрения и изучения саморазвития как стержневой категории акмеологического знания.
35. Опыт философского осмысления проблемы духовностив рамках психолого-акмеологического знания.
36. История и методология изучения феномена интеграции.
37. Понятие гармонии в психолого-акмеологических исследованиях человека развивающегося.
38. Историко-философский аспект проблемы развития духовной культуры субъекта профессиональной деятельности.
39. Философско-акмеологический поиск путей решения проблемы развития и саморазвития человека в досуговой деятельности.
40. Развивающая среда: опыт философского осмысления в психологии и акмеологии.
41. Творчество как особая форма существования человека: опыт психолого-акмеологического изучения.
42. Человек в пространстве художественной деятельности – история изучения проблемы в акмеологии и психологии.
43. История и методология акмеологического изучения психологической компетентности руководителя.
44. История и методология поиска путей решения проблемы успешности информационного воздействия в психологии и акмеологии.
45. Идея вершинности в философии и акмеологии.
46. Акмеологические идеи в трудах В.М. Бехтерева.
47. Г.Г. Ананьев как основоположник акмеологии.
48. Акмеологическое знание в трудах С.Л. Рубинштейна.
49. Историко-философские аспекты развития знаний о феномене творчества
50. Историко-акмеологический анализ проблемы изучения акмеологических факторов оптимизации управленческих воздействий
51. Историко-философский анализ проблемы формирования мотивационной сферы
52. Анализ категории творческого потенциала лидера в истории философии науки
53. Историко-психологический анализ феномена потенциала личности.
54. Историко-философские проблемы изучения истории развития профессионализма
55. Историко-психологический анализ феномена массовых форм поведения
56. Историко-философский анализ проблемы кадров управления в чрезвычайных ситуациях
57. Проблема эколого-психологической устойчивости в истории философии науки
58. Историко-философский анализ проблемы профессиональной компетентности сотрудников МВД
59. Историко-философский анализ проблемы конфликтов в арбитражном процессе

Педагогические науки

1. Историко-педагогические проблемы акмеологических особенностей самосовершенствования госслужащих в системе профессионального дополнительного образования.
2. Психология развития и акмеологии в системе обществоведения и человекознания: историко-педагогический аспект.
3. Актуализация исторических подходов и моделей образования в контексте психологии развития, акмеологии.
4. История андрогогики и современные проблемы образования взрослых (С.Г. Вершиловский, А.В. Даринский, С.И. Змеев и др.)
5. Исторические аспекты современных теорий воспитания, образовательной сферы, развития личности и социально-педагогического проектирования (Е.В. Бондарева, О.Г. Прикот, В.А. Сластенин и др.)

Культурология.

1. Основные понятия современной теоретической культурологии.
2. «Культура» как базовое понятие теоретической культурологии: генезис содержания.
3. «Культура» как базовое понятие теоретической культурологии: современная трактовка.
4. Вклад Л. Уайта в развитие культурологии.
5. Влияние культурной антропологии на развитие культурологии.
6. Общая оценка вклада отечественных ученых советского периода в разработку проблем теоретической культурологии.
7. Общая оценка вклада отечественных ученых постсоветского периода в разработку проблем теоретической культурологии.
8. Становление границ «проблемного поля» культурологии.
9. Специфика предмета культурологии и ее отличие от предметов философии культуры, истории культуры, социологии культуры, этнологии, литературоведения, истории искусств и других гуманитарных наук.
10. Дискуссия о предмете культурологии в отечественной культурологической литературе 90-х годов.
11. Развитие специфической методологии культурологии.
12. Эмпирико-систематизаторские исследования культурных феноменов прошлого и рассмотрение изучаемых культур как системных целостностей (на примере работ Лаппо-Данилевского, Милюкова, Карсавина).
13. Н.И. Костомаров, А.А. Шахматов, И.Е. Забелин как исследователи истории культуры быта русского народа.
14. Становление культуроведческих исследований на базе филологии (работы А.Н. Афанасьева, Ф.И. Буслаева, Потебни, Веселовского, Д.К. Зеленина, Ф.Ф. Зелинского).
15. Формирование культуролого-литературоведческих взглядов А.Н. Пыпина и Н.С. Тихонравова.
16. Влияние на культуроведческую мысль философов Н. О. Лосского, М. Гершензона, И.А. Ильина, Е.Н. и С.Н. Трубецких, Шпета, Флоренского и др.
17. Влияние на гуманитарно-культуроведческую науку в СССР философских и эстетических идей о «духовном производстве», культуре как творчестве, преобразовании социального бытия по эстетическим канонам и т.п.
18. Влияние на становление культурологии исследований (по выбору: Добиаш-Рождественской, Н.В. Пигулевской и Н.Я. Эйдельмана, археологов В.М. Массона и В.Д. Блаватского, литературоведов и мифологов А.Ф. Лосева (как филолога), И.Г. Франк-Каменецкого, Тынянова (как литературоведа), Бахтина, О. Фрейденберг, В.Я. Проппа, Я.М. Голосовкера).
19. Направления изучения культуры в ее историко-феноменологическом ракурсе.
20. Влияние на развитие культурологии трудов (по выбору: М.Л. Абрамсона, Л.М. Баткина, Л.М. Брагиной, О.Ф. Кудрявцева, В.И. Рутенбурга, Г.С. Кнабе, В.И. Уколовой, Л.П. Репиной, В.М. Володарского, Г.Г. Литаврина, Г.Л. Курбатов, Б.А. Рыбакова, Б.Ф. Егоров, А.М. Панченко, И.В. Кондакова, В.Б. Иорданского, В.В. Малявина, А.Н. Мещерякова).
21. Исследования культуры ментальностей как культурологические труды (на примере работ – по выбору: А.Я. Гуревича, Ю.Л. Бессмертного, А.Л. Ястребицкой, В.Б. Даркевича, Л. Касьяновой).
22. Исследования религиозного аспекта культуры в рамках культурологии (на примере работ – по выбору: С.А. Токарева, И.Ш. Шифмана, Е.М. Штаермана, Л.С. Васильева, М.Б. Пиотровского, Ш.М. Шукурова, Т.П. Григорьевой, А.Е. Лукьянова, И. Лисевич, Г.М. Бонгард-Левина, Н.А. Струве).
23. Литературоведческие исследования истории культуры и их влияние на развитие культурологии.
24. Труды по истории мифологической культуры как культурологические работы.
25. Влияние на развитие культурологии этнолингвистических и семиотических исследований.
26. Искусствоведение и эстетика как направления изучения культуры в ее историко-феноменологическом ракурсе.
27. Развитие социально-научного профиля культурологических наук во второй пол. XIX – нач. XX века.
28. Роль в становлении культурологических наук дискуссий между «славянофилами» и «западниками».
29. Развитие социального профиля культурологических наук в первые десятилетия советской власти (марксистская концепция борьбы двух культур, теории пролетарской культуры и социалистической культурной революции).
30. Исследования Ю.А. Жданова, Э.С. Маркаряна, Ю.Н. Давыдова (по выбору), и их влияние на развитие культурологии.
31. Социально-культурологические направления в современной науке.
32. Теория культурной политики и деятельности культурных институтов как направление прикладного профиля в современной культурологии.
33. Основные концепции культуры в отечественной культурологии.
34. Обоснование трактовки культуры в концепции В.П. Тугаринова (Д.И. Чхиквишвили, Э.С. Маркаряна, Э.В. Баллера, Л.Н. Когана, Ю.А. Жданова, В.Е. Давидовича, В.В. Журавлева, Э.С. Соколова, З.И. Файнбурга, В.Г.Афанасьева, А.К. Уледова, Е.В. Боголюбовой, Е.А. Вавилина, В.П. Фофанова, В.М. Межуева, М.Б. Туровского, Н.С. Злобина, В.С. Библера, М.М. Бахтина, Л.М. Баткина, Ю. М. Лотмана, Г. Померанца, А. Ахиезера, Г.С. Кнабе.
35. Достоинства и недостатки подходов к исследованию культуры, существующих в отечественной культурологической литературе.
36. Поиски оснований общей теории культуры.

1 2 3 4

	1. Сущность и специфика рекламной деятельности Паблик Рилейшнз. Рассчитанный на слушателей второго года обучения, курс ставит своей целью ознакомить их с первичными основами рекламного...		Философские проблемы естествознания Целью изучения дисциплины является развитие у студентов научного мировоззрения, способности к философской оценке истории и современного...
	Единоборства и их спортивная традиция: философско-метанаучный анализ Введение. Актуальность и основные задачи философско-метанаучного исследования единоборств		Способности и одаренность в младшем школьном возрасте Содержание понятия «способности»: сущность и специфика развития
	Программа подготовки 010200. 68. 02 Вычислительная математика Аннотации... Целями изучения дисциплины является углубленное изучение основных онтолого-гносеологических и философско-методологических идей и...		Программа подготовки 010100. 68. 02 Алгебра, логика и дискретная... Целями изучения дисциплины является углубленное изучение основных онтолого-гносеологических и философско-методологических идей и...
	«Философско-этические основания социальной практики» Формирование принципов понимания основных категорий, тем и проблем этики как философской дисциплины, понимание ее места и роли в...		Самарский государственный экономичекий университет Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе...
	К ласс: 9 Зачёт №1 «Творчество А. С. Пушкина» Список произведений Размышления поэта о скоротечности человеческого бытия. Сущность творчества, тема поэта и поэзии. Вдохновение поэта как особое состояние....		«Философские вопросы математики» Цель дисциплины: формирование целостного системного представления о теоретических и методологических основаниях математики, анализ...
	2. Религии "Нового века" как отражение глобальных проблем современности... В чем специфика конфессионального подхода к определению новых религиозных движений		Рабочая программа дисциплины «История и философия науки» Программа предназначена для подготовки аспирантов и соискателей к кандидатскому экзамену по истории и философии науки и рассчитана...
	Специфика подготовки менеджеров в области обучения письменному переводу... В настоящем издании раскрывается сущность понятия pr и подробно рассматриваются все направления по связям с общественностью. Материал...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе...
	Межрегиональная интеграция в современной России: специфика федерального регулирования Маклашова Елена Гавриловна – канд полит наук, научный сотрудник Института гуманитарных исследований и проблем малочисленных народов...		Рабочая учебная программа определяет содержание и структуру дисциплины... Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе...

1. Сущность и специфика философско-методологических проблем биологии

Похожие: