Рабочая программа по биологии для 8 класса у чителя биологии Султангировой Гульзании Явдатовны

Скачать 0.62 Mb.

Название	Рабочая программа по биологии для 8 класса у чителя биологии Султангировой Гульзании Явдатовны
страница	3/7
Дата публикации	25.07.2013
Размер	0.62 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Биология > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7

Раздел V. Критерии оценивания в 8 классе

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик

выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик

правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов

Раздел V II . Контрольно- измерительные материалы по биологии для 8 класса

Лабораторная работа №1 Изучение под микроскопом строения клетки и клеточной ткани

Цель: ознакомление с клетками и клеточной тканью животных (в сравнении с клетками эпителия человека).

Оборудование: микроскоп, набор лабораторной посуды и принадлежностей для демонстрационных опытов преподавателя по предмету биология (пипетка, чашка Петри, предметное стекло, фильтровальная бумага), Набор для препарирования, комплект микропрепаратов (многослойный плоский эпителий, костная ткань, нервная клетка), комплект полипропиленовой мерной посуды, комплект химических реактивов для кабинетов биологии (спирт, уксусная кислoтa, поваренная соль), живая лягушка.

Порядок выполнения работы:

1. Привести микроскоп в рабочее состояние.

2. Протереть ручку скальпеля тампоном ваты, смоченной в спирте, и провести

2-3 раза по внутренней поверхности нижней губы у отдельных учеников.

3. Полученную слизистую массу снять препаровальной иглой с ручки скальпеля и нанести на предметное стекло, смешав с каплей воды. Смесь накрыть покровным стеклом.

4. Под микроскопом рассмотреть клетки в подготовленном временноммикропрепарате.

5. На препарате определяются клетки светлого цвета с цитоплазмой и темными пятнышками – ядрами клеток.

6. Под микроскопом рассматривается постоянный микропрепарат клетки многослойного плоского эпителия.

7. При помощи пинцета взять часть кожной ткани, препарированной лягушки и отложить ее на предметное стекло, сверху с помощью пипетки капнуть цветным раствором и плотно накрыть покровным стеклом. Приготовленный временный препарат рассмотреть под микроскопом. Отметить, что клетки эпителия бывают различной формы и расположены по внутренней и внешней поверхности организма.

8. Рассмотреть под микроскопом постоянный микропрепарат, приготовленный из костной ткани.

9. При помощи скальпеля вскрыть кожу задней лапки и отделить небольшую часть бедренного мускула, полученный фрагмент положить на чашку Петри, с помощью препаровальной иглы разделить мускул на продольные волокна. На

продольные мускульные волокна накапать 0,65 % раствора поваренной соли и 1% раствора уксусной кислоты. Приготовленный временный микропрепарат плотно накрывается покровным стеклом и рассматривается под микроскопом.

10.Нервные ткани изучаются на примере постоянного микропрепарата.

11.При отсутствии возможности приготовления временного микропрепарата можно использовать постоянный микропрепарат.

12.Полученные лабораторные данные анализируются, сопоставляются и записываются в тетради.

Лабораторная работа №4 Изучение влияния физических упражнений на сердечно-сосудистую систему человека.

Цель: ознакомить учащихся с приёмами определения уровня кровяного давления и сердцебиения человека.

Определить пульс человека в состоянии покоя и после физических упражнений, сравнить и дать объяснение причинам

изменений.

Оборудование: секундомер, фонендоскоп, тонометр.

Порядок выполнения работы:

А) Измерение кровяного давления при помощи тонометра.

1. Ученикам предлагается рассмотреть измерительный прибор тонометр, его составные части: матерчатый манжет с резиновой трубкой, резиновыйбаллончик, секундомер и фонендоскоп.

2. Матерчатой манжетой необходимо обернуть левую руку чуть выше локтя.

3. Присоединить резиновую трубку манжета к баллончику. Затем, при помощи баллончика заполнить манжет воздухом.

4. При этом манжет начинает сжимать артерию, что приостанавливает поток крови, идущей вниз, а давление поднимается до 180-200 мм ртутного столба. В этот момент пульс не прощупывается.

5. Фoнeндoскoп устанавливается в углублении локтевого сгиба руки, где можно прощупать пульс и услышать шумы потоков крови. В момент остановки движения крови винтик баллончика медленно открывается, выпуская воздух.

6. В тетради заносятся показания в момент остановки шума (мaксимaльное артериальное давление) и начало пульсирования кровеносного сосуда (минимальное давление).

Б) Определение биения пульса.

1. Для исследования приглашаются 2-3 ученика.

2. Они должны в течение 5 - ти минутного отдыха, спокойно посидеть за партой.

3. Затем у них измеряется пульс и артериальное давление. Показатели каждого ученика фиксируются на доске.

4. После чего, в течение 30 секунд ученикам предлагается выполнить 20 приседаний.

5. По окончании упражнений у них измеряется пульс и артериальное давление. Данные также записываются на доске и сопоставляются.

6. Ученикам предоставляется 3-х минутный отдых и повторно измеряется пульс и артериальное давление.

7. Последние данные должны совпадать с первичными, т.е. с показаниями в спокойном состоянии. Если они не совпадают значит у данного исследуемого сердечно-сосудистая система не развита и не подготовлена к

физическим нагрузкам.

8. Все результаты, полученные в ходе лабораторной работы, отражаются в приведенной ниже таблице и записываются в тетради.

Лабораторная работа №5 Наблюдение за работой легких и определение содержания углекислого газа в составе воздуха при выдыхании.

Цель: наблюдение за движением легких при нормальном и глубоком дыхании, а также за изменением объма легких.

Оборудование: секундомер, барельефная модель строения дыхательной системы человека, прибор для демонстрации содержания углекислого газа во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе, Набор «Химические реактивы» для кабинетов биологии

Порядок выполнения работы:

А) Наблюдение за движением грудной клетки.

1. Для исследования приглашается один из учеников, ему предлагается раздеться до пояса и сесть удобно на стул.

2. Исследователь (учитель или ученик) наблюдает за движениями грудной клетки у обследуемого при нормальном дыхании.

3. В зависимости от поступательных движений легких и живота, с помощью секундомера необходимо сосчитать количество вдохов и выдохов.

4. Изменения окружности грудной клетки во время вдоха и выдоха определяются следующим образом:

• сантиметром измеряется окружность груди исследуемого ученика при нормальном дыхании (в положении стоя);

• затем, исследуемый производит глубокий вдох, при котором так же сантиметром измеряется окружность груди;

• та же процедура повторяется и при выдохе. Изменения показателей окружности груди сопоставляются.

5. Полученные данные записываются в тетради, в таблицу,

Б) Определение углекислого газа в составе выдыхаемого воздуха

1. На штатив параллельно устанавливаются 2 пробирки.

2. Каждая из прoбирок заполняется известковым раствором Са(ОН)2 по 10-15 мл.

3. Плaстмaссовые наконечники прибора обрабатывают спиртом.

4. Наконечник присоединяется к прибору, и ученик делает несколько вдохов и выдохов через прибор

5. Через некоторое время можно наблюдать, как вода в одной пробирке постепенно мутнеет, меняясь в цвете.

6. Данный химический процесс выражается следующей формулой: Са(ОН)2 + СО2 → СаСО3 + Н2О.

7. Если продолжить эксперимент, то можно наблюдать, как вследствие образования кaльция гидрoкaрбoнaта (СаНСО3), в пробирке появляется осадок кaльция кaрбoнaта (СаСО3 ), который постепенно растворяется.

Вывод: это стало возможным потому, что углекислый газ, входящий в состав выдыхаемого воздуха, под воздействием кaльция гидрoксида Ca(OН)2) известковой воды, образует кaльций кaрбoнaт CaCO3

Лабораторная работа №6 Изучение влияние ферментов слюны на крахмал.

Цель: изучить влияние ферментов слюны на расщепление углеводов, входящих в состав пищи, находящейся в ротовой полости.

Оборудование: набор лабораторной посуды и принадлежностей для демонстрационных опытов преподавателя по предмету биология (3 пробирки, 3 пипетки), цифровой термометр, Набор мерной посуды из полипропилена для

кабинета биологии, сетевой адаптер, комплект наборов химических реактивов для проведения лабораторных работ по предмету биология (крахмал, слабый раствор йода, 0,1% раствор соляной кислоты), посуда со льдом, фермент

слюны (10мл)

Порядок выполнения работы:

1. В 3 пробирки по 3 мл наливается раствор крахмала.

2. Поочередно в каждую из них в равных пропорциях добавляется по 3 мл слюна, разбавленная водой.

3. Первая пробирка помещается в сосуд с температурой воды 370 C.

4. Во вторую пробирку капают 2-3 капли раствора хлоридной кислоты, и помещают её в сосуд с температурой воды 370 C .

5. Третья пробирка помещается в сосуд со льдом.

6. Через 30 минут во все 3 пробирки добавляют по 2-3 капли йодового раствора.

7. Результаты опыта объясняются и записываются в тетради.
Тесты

Контрольная работа. 8 класс. 1 полугодие

1. Основным признаком человека как представителя млекопитающих является:

A. Дифференцированные зубы

Б. Четырехкамерное сердце

B. Выкармливание детенышей молоком

2. К рудиментам человека относятся:

A. Хвостовые позвонки

B. Диафрагма

3. Многососковость у человека – это пример:

A. Рудимента

Б. Атавизма

B. Врожденной генетической патологии

4. Основной отличительной чертой человека как биологического вида является:

A. Мышление, сознание и речь

Б. Точная координация движений

B. Цветовое зрение

5. Преимуществом прямохождения является:

A. Разнообразие способов передвижения

Б. Прямая осанка

B. Освобождение руки для орудийной деятельности

6. Основным структурным и функциональным элементом организма человека является:

А. Орган

Б. Ткань

В. Клетка

7. Сколько основных типов тканей выделяют в организме человека:

А. 2

Б. 4

В. 8

8. Железы внутренней секреции выделяют в кровь:

А. Витамины

Б. Минеральные соли

В. Гормоны

9. Транспортную функцию в организме выполняет:

А. Кровь

Б. Жировая ткань

В. Хрящевая ткань

10. К какой группе тканей относятся костная и хрящевая ткани?

А) соединительная; Б) нервная;

В) мышечная; Г) эпителиальная.

11. В каких кровеносных сосудах течет венозная кровь?

А) в артериях малого круга; Б) в артериях большого круга;

В) в венах малого круга; В) в аорте.

12.Сколько групп крови выделяют у человека

А)две;

Б)три;

В)четыре.

13. Малый круг кровообращения берет начало в:

А)левом предсердии;

Б)в правом желудочке

В) в левом желудочке

Тест по теме "Общий обзор организма человека". 8 класс.

Клетка мышечной ткани - это:

1) миоцит

2) остеоцит;

3)нейрон.

2. Наука, изучающая функции целостного организма, отдельных клеток, органов и гас систем. - это:

1) физиология;

2) анатомия;

3)гигиена.

3. Нервная ткань в организме выполняет функции:

1) регуляции процессов жизнедеятельности;

2) передвижения веществ в организме;

3) защиты от механических воздействий.

4. В грудной полости человека расположены:

1) желудок;

2)почки;

3) пищевод.

5. Число аксонов в нервной клетке может быть:

1)2;

2)1;

3) много.

6. Учение о тканях - это наука:

1)гистология;

2) цитология;

3) эмбриология.

7. Группы клеток и неклеточного вещества, выполняющие об-• функции и обладающие сходным строением, - это:

1) орган;

2) система органов;

3)ткань.

8. Основным неорганическим веществом костной ткани является соли:

1) калия;

2) магния;

3) кальция.

9. Железа, расположенная на нижней поверхности головного

мозга, - это:

1) гипофиз;

2) эпифиз;

3) паращитовидная железа.

10. Сухожилия образованы из ткани:

1) мышечной;

2) соединительной;

3) эпителиальной.

11. Жидкую внутреннюю среду организма образует ткань:

1)эпителиальная:

2) мышечная;

3) соединительная.

12. Нервная ткань обладает следующими свойствами:

1) только проводимостью;

2) возбудимостью и проводимостью;

3) возбудимостью, проводимостью и сократимостью.

13. Сходство животной клетки с растительной заключается в наличии:

1) хлоропластов;

2 клеточной стенки;

3) ядра и цитоплазмы.

14. Хромосомы в клетке участвуют:

1) в синтезе белка;

2) энергетическом обмене;

3) образовании нитей веретена деления.

15. Органоиды в клетке находятся:

1)только в ядре;

2)только в цитоплазме;

3) в ядре и цитоплазме.

16. Диафрагма отделяет:

1) грудную полость от брюшной;

2) полость таза от брюшной полости;

3) грудную полость от полости таза.

7. Органические вещества клетки - это:

1) вода;

2)белки:

3) минеральные соли.

18. Ороговевающий многослойный эпителий образует:

1) роговицу глаза:

2)стенки желудка;

3) верхний слой кожи.

19. Неорганические вещества клетки - это:

1) нуклеиновые кислоты;

2) жиры;

3) минеральные соли,

20. Деление обычной соматической клетки состоит из фаз в \. количестве:

1)4;

2)6;

3)2.

Итоговый тест по биологии для 8-го класса по теме "Система опоры и движения"

Часть А.

Из предложенных вариантов выберите один верный ответ.

1. К какому виду тканей относится костная ткань:

а) эпителиальной,

б) соединительной,

в) мышечной,

г) нервной.

2. К плоским костям скелета относят:

а) кости предплечья,

б) кости таза,

в) фаланги пальцев,

г) позвонки.

3. Соединение между костями черепа в скелете человека – это:

а) синапсы,

б) суставы,

в) полусуставы,

г) швы.

4. Рост трубчатых костей в длину осуществляется за счет деления клеток, образующих:

а) головку кости,

б) тело кости,

в) внутренний слой надкостницы,

г) хрящевую ткань, расположенную между головкой и телом кости.

5. Тело трубчатой кости внутри заполнено:

а) желтым костным мозгом,

б) красным костным мозгом.

в) межклеточной жидкостью,

г) лимфой.

6. Одно из свойств скелетных мышц – это:

а) проводимость нервных импульсов,

б) запасание необходимых организму веществ,

в) обеспечение движений тела в пространстве,

г) сократимость.

7. Какое минимальное число мышц участвует в движениях костей в тазобедренном суставе:

а) одна,

б) две,

в) три,

г) четыре.

8. Мышца-сгибатель руки – это:

а) трехглавая плеча,

б) портняжная,

в) двуглавая плеча,

г) дельтовидная.

Часть В.

Из предложенных вариантов выберите несколько верных ответов.

9. Скелет стопы подразделяется на отделы:

а) плюсна,

б) пясть,

в) предплюсна,

г) запястье,

д) фаланги пальцев,

е) голень.

10. Вместо точек подберите соответствующие слово (слова):

а) Пассивная часть двигательного аппарата человека – это . . .

б) В поясничном отделе позвоночника . . . позвонков.

в) Пояс нижних конечностей состоит из . . .

г) Нарушение анатомической целостности кости называют . . .

д) Утомление мышц – это . . .

11. Установите соответствие.

Группы мышц: Мышцы, входящие в ее состав:

1. Мышцы головы:

2. Мышцы туловища

а) мышцы брюшного пресса

б) широчайшая мышца спины

в) круговая рта

г) трапециевидна

д) жевательные мышцы

е) мышцы смеха

ж) портняжная мышца

з) двуглавая мышца руки

12. Укажите правильную последовательность действий, которые необходимо выполнить, если человек оступился и вывихнул ногу:

а) доставить больного в больницу,

в) под шину подложить мягкую подстилку,

б) наложить тугую повязку,

в) приложить к поврежденному месту холодный компресс,

г) наложить шину,

д) обеспечить покой поврежденной конечности,

е) накрыть место повреждения стерильной повязкой,

ж) обеззаразить рану йодной настойкой.

Часть С.

13. Какие изменения произошли в скелете человека в процессе эволюции?

14. К чему может привести ношение обуви на высоком каблуке?

15. Благодаря чему увеличивается масса мышц у культуристов?

1 2 3 4 5 6 7

	Рабочая программа по география для 7 класса у чителя географии Султангировой Гульзании Явдатовны Положения о рабочей программе мбоу «Тайсугановская оош». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую...		Пояснительная записка рабочая программа учебного курса биологии 5... Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания учащихся...
	Рабочая программа по биологии 10 класса (базовый уровень) 2 ступень... Программы основного общего образования по биологии для 10 11 класса «Общая биология» авторов И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов		Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе Стандарта... Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 1 час неделю в течение 1 учебного года
	Рабочая программа по биологии 6 б класс Рабочая программа учебного курса по биологии 6 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего...		Рабочая программа по биологии 6 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии 6 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего...
	Рабочая программа по биологии 9 б класс Рабочая программа учебного курса по биологии 9 б класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего...		Рабочая программа по биологии 7 а класс Рабочая программа учебного курса по биологии 7 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего...
	Рабочая программа по биологии Домашнее обучение Рабочая программа учебного курса по биологии 7 а класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы среднего...		Рабочая программа по биологии для 7 класса рабочая программа основного... Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной
	Рабочая программа по биологии для 9 класса на 2013-2014 учебный год... Программа предназначена для учителей биологии, преподающих биологию в 9 классе		Рабочая учебная программа по биологии для 10 класса Рабочая учебная... Программы основного общего образования по биологии для 10 класса «Программа среднего (полного) общего образования по биологии 10-11...
	Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса... Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся		Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 7 класса... Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся
	Рабочая программа по биологии 6 класс Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта. Примерной программы основного общего образования по...		Рабочая программа по биологии для 7 класса на 2013 2014 учебный год Рабочая программа по курсу «Биология» 7 класс составлена на основе «Обязательного минимума содержания основного общего образования...

Рабочая программа по биологии для 8 класса у чителя биологии Султангировой Гульзании Явдатовны

Похожие: