№п/п
|
Название раздела
(кол-во часов),
темы урока, тип урока
|
Требования к уровню подготовки
|
Формы и средства контроля
|
Практическая часть программы
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
Базовый уровень
содержания
|
Планируемый
результат
|
По плану
|
Фактически
|
1
|
Введение.
Сообщения учащихся
|
Анатомия, физиология, психология, гигиена.
Сходства и различия человека и животных
Человек как биосоциальное существо.
Изучение человека в различные эпохи.
|
Воспроизведение
Описывать методы изучения человека. Приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке
Интеллектуальный уровень
Различать предметы изучения наук о человеке. Характеризовать основные открытия ученых на различных этапах становления наук о человеке
|
Сообщения учащихся
|
Беседа о необходимости соблюдения светового режима при чтении книг, учебных занятий дома и в школе.
|
|
04.09
|
|
2
|
1. Науки, изучающие организм человека. (3 часа)
Анатомия, физиология, психология, гигиена.
Комбинированный
|
Фронтальный опрос
|
§1
|
07.09
|
|
3
|
Становление наук о человеке.
|
Индивидуальный опрос
|
§2
|
11.09
|
|
4
|
2. Происхождение человека. (3 часа)
Систематическое положение человека
Урок первичного усвоения и закрепления
|
Место человека в системе живых существ. Таксоны, рудименты, атавизмы.
|
Воспроизведение
Приводить примеры рудиментов и атавизмов человека.
Интеллектуальный уровень
Доказывать принадлежность человека к типу Хордовые; к классу Млекопитающие; к отряду Приматы. Находить черты сходства зародыша человека и животных
|
Сообщения учащихся
|
Беседа о правильной осанке.
|
§3
|
14.09
|
|
5
|
Историческое прошлое людей.
Урок первичного усвоения и закрепления
|
Этапы эволюции человека и возникновение социальной среды.
Древнейший, древний и современный человек.
|
Воспроизведение
Перечислять характерные особенности предшественников современного человека. Узнавать по рисункам предшественников человека. Называть факторы, способствующие развитию прямохождения.
Интеллектуальный уровень
Объяснять влияние факторов на эволюцию человека
|
Индивидуальный опрос
|
Упражнения для опорно-двигательного аппарата.
|
§4
|
18.09
|
|
6
|
Расы человека.
Урок первичного усвоения и закрепления
|
Раса, как систематическое подразделение внутри вида. История формирования рас.
|
Воспроизведение
Узнавать по рисункам представителей рас человека
Интеллектуальный уровень
Доказывать, что все представители человечества относятся к одному виду
|
Индивидуальный опрос
|
Беседа о необходимости соблюдения светового режима.
|
§5
|
21.09
|
|
7
|
3.Строение организма ( 5 часа)
Общий обзор организма человека.
Комбинированный
|
Уровни организации организма человека, общий план строения. Топография органов.
|
Воспроизведение
Давать определение терминам
Узнавать по рисункам расположение органов и систем органов. Называть органы человека, относящиеся к определенным системам. Находить у себя грудную и брюшную полости. Называть факторы сохранения постоянства внутренней среды организма.
|
Индивидуальный опрос
|
Упражнения для опорно-двигательного аппарата.
|
§6
|
25.09
|
|
8
|
Клеточное строение организма.
Комбинированный
|
Внешняя и внутренняя среда организма. Клетка, ее строение и функции
|
Воспроизведение
Называть органоиды клетки и их функции. Узнавать органоиды на немых рисунках. Описывать и узнавать этапы деления клетки
Творческий уровень
Прогнозировать последствия для жизнедеятельности клетки при повреждении или отсутствии органоида
|
Индивидуальный опрос
|
Беседа о правильной осанке.
|
§7
|
28.09
|
|
9
|
Ткани.
Лабораторный
|
Ткань. Основные типы тканей, их сходства и различия. Особенности строения нейрона, нейроглии, синапса.
|
Воспроизведение
Называть основные группы тканей
Узнавать на немом рисунке виды тканей.
Узнавать по немому рисунку строение нейрона.
Приводить примеры расположения тканей в органах.
Называть функции тканей и структурных компонентов
|
Фронтальный опрос
|
Лабораторная работа №1 «Ткани организма человека» Инструктаж по технике безопасности.
|
§8
|
02.10
|
|
10
|
Рефлекторная регуляция.
Урок первичного усвоения и закрепления
|
Центральная и периферическая нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга
|
Воспроизведение
Давать определение терминам – рефлекс.
Приводить примеры рефлекторных дуг; рефлексов.
Называть функции вставочных, исполнительных нейронов,
функции компонентов рефлекторной дуги.
Описывать механизм проявления безусловного рефлекса.
Чертить схемы рефлекторной дуги безусловного рефлекса.
Объяснять действия прямых и обратных связей в нервной системе.
|
Индивидуальный опрос
|
Беседа о необходимости соблюдения светового режима при чтении книг, учебных занятий дома и в школе.
|
§9
Пов.§6-8
|
05.10
|
|
11
|
Обобщающее повторение по теме «Строение организма»
Обобщающий
|
Основные понятия темы
|
Тестовый контроль
|
|
§6-9
|
09.10
|
|
12
|
4. Система опоры и движения (8 часов)
Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей.
Урок первичного усвоения и закрепления,
|
Строение и функции опорно-двигательной системы.
Строение и рост костей.
|
Воспроизведение
Называть функции опорно-двигательной системы.
Описывать химический состав костей.
Интеллектуальный уровень
Раскрывать сущность функций ОДС.
Объяснять зависимость характера повреждения костей от химического состава.
Анализировать содержание рисунков
Характеризовать типы соединения костей
Доказывать принадлежность скелета и мышц к одной системе.
|
Сообщения учащихся
|
Беседа о правильной осанке.
|
§10
|
12.10
|
|
13
|
Скелет человека.
Урок первичного усвоения и закрепления,
лабораторный
|
Строение и функции основных частей скелета.
|
Воспроизведение
Давать определение терминам
Называть компоненты осевого и добавочного скелета.
Узнавать по немому рисунку строение отделов скелета
Показывать взаимосвязь между строением осевого скелета и функциями, черепа, поясов конечностей.
Сравнивать строение поясов верхней и нижней конечности.
Анализировать содержание рисунков
|
Сообщения учащихся
|
Лабораторная работа №2 «Строение скелета» Инструктаж по технике безопасности.
|
§11
|
16.10
|
|
14
|
Типы соединения костей.
Комбинированный
|
Типы соединения костей, строение и работа суставов.
|
Индивидуальный опрос
|
Упражнения для опорно-двигатель-ного аппарата.
|
§12
|
19.10
|
|
15
|
Строение мышц. Обзор мышц человека.
Лабораторный
|
Особенности мышечной ткани. Морфология мышц, основные группы.
|
Воспроизведение
Описывать строение: мышечного пучка. поперечнополосатой мышечной ткани. Узнавать расположение скелетных мышц.
Приводить примеры мышц- антагонистов и синергистов
Выделять особенности поперечнополосатой скелетной мышечной ткани. Анализировать содержание рисунков. Творческий уровень Использовать лабор. работу, для доказательства выдвигаемых предположений; аргументировать полученные результаты.
|
Индивидуальный опрос
|
Лабораторная работа №3 «Мышцы, их строение и функции» Инструктаж по технике безопасности.
|
§13
|
23.10
|
|
16
|
Работа скелетных мышц.
Комбинированный
|
Понятие о двигательной единице. Изменение мышц при тренировках. Гиподинамия.
|
Сообщения учащихся
|
Упражнения для опорно-двигательного аппарата.
|
§14
|
26.10
|
|
17
|
Осанка. Предупреждение плоскостопия.
Комбинированный
|
Методы самоконтроля и коррекции осанки. Причины и профилактика плоскостопия.
|
Фронтальный опрос
|
Упражнения для опорно-двигательного аппарата.
|
§15
|
30.10
|
|
18
|
Первая помощь при ушибах, переломах костей, вывихах суставов
.Комбинированный
|
Признаки и доврачебная помощь при ушибах, переломах костей, вывихах суставов.
|
Воспроизведение
Перечислять повреждения опорно-двигательной системы
Описывать приемы оказания первой помощи при переломах позвоночника конечностей.
Интеллектуальный уровень
Определять по рисунку вид травм
Анализировать содержание рисунков.
|
Индивидуальный опрос
|
Упражнения для опорно-двигательного аппарата.
|
§16, пов.всю тему
|
02.11
|
|
19
|
Обобщающее повторение по теме.
Обобщающий
|
Основные понятия темы
|
|
Тестовый контроль
|
|
|
13.11
|
|
20
|
5. Внутренняя среда организма (3 часа)
Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.
Урок первичного усвоения и закрепления
|
Внутренняя среда организма, ее компоненты. Строение и функции клеток крови. Гомеостаз.
|
Воспроизведение
Перечислять компоненты внутренней среды и функции. Интеллектуальный уровень
Устанавливать взаимосвязь между компонентами внутренней среды.
Объяснять процессы, происходящие в лимфатических узлах.. Начертить схему по опорным словам.
Анализировать содержание рисунков. Характеризовать процесс свертываемости крови.. Выделять неточности в формулировки вывода
|
Сообщения учащихся
|
Лабораторная работа №4 «Микроскопическое строение крови человека и лягушки» Инструктаж по технике безопасности.
|
§17
|
16.11
|
|
