Рабочая программа учебного предмета «Биология»

Управление образования администрации Канашского района Чувашской Республики Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шибылгинская средняя общеобразовательная школа» «РАССМОТРЕНО» на заседании МО Протокол № 1 от 29.08. 2013 г. «СОГЛАСОВАНО» заместитель директора школы по УВР: _______________ А.А.Михайлова Дата: 30.08.2013 Дата: 30.08.2012 «УТВЕРЖДАЮ» Директор школы: _________________ А.Г.Гурьев Приказ № 84 от 30.08.2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета « Биология » (базовый уровень) для 6 класса составлена учителем Николаевой Людмилой Дмитриевной разработана на основе примерной программы по биологии основного общего образования (базовый уровень),программы по биологии для 6 класса (авторы – И.Н.Пономарева, В.С.Кучменко, 2009 г.) Срок реализации - 2013-2014 учебный год с. Шибылги 2013 Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта ,Примерной программы основного общего образования по биологии и программы курса «Растения. Бактерии. Грибы, Лишайники» для 6-го класса авторов И.Н.Пономаревой, В.С. Кучменко //Биология в основной школе: Программы. М,: Вентана-Граф, 2009. 72 с// с учетом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане. Цель программы 6 класса – развивать у школьников понимание величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия. Вместе с тем программа максимально направлена на развитие экологического образования школьников в процессе обучения. Задачи программы 6 класса: формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы; формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности; приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира; воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность; создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона. Концепция программы Биология занимает одно из ведущих мест в системе школьного образования как важное средство формирования биологических знаний в прикладных направлениях развития общества и духовно-мировоззренческой сфере людей. В соответствии с этим преподавание биологии в общеобразовательных учреждениях направлено на овладение учащимися как умениями и практическими навыками, необходимыми для подготовки к жизни и продолжению образования, так и на овладение системой знаний о живой природе. Биологическое образование занимает особое место в системе естественнонаучных дисциплин. Именно оно призвано формировать у подрастающих поколений понимание жизни как величайшей ценности – основу гуманистического мировоззрения. Изучение биологии способствует осознанию того, что сохранность биосферы – непременное условие не только существования, но и развития человечества. Биологическое образование играет важную роль в решении основной задачи школы – обучения и воспитания учащегося. Оно способствует развитию нравственного, психического и физического здоровья человека. При изучении биологии закладываются основы экологической культуры, формируется экологический стиль мышления, обеспечивается понимание научных принципов хозяйственной деятельности человека. Знание природных процессов и явлений, различных уровней организации материи, многообразия взаимодействий природных объектов и систем формирует в сознании учащихся единую научную картину окружающего мира. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой Программа по биологии для 6 класса построена на принципиально новой содержательной основе – биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей и многомерности разнообразия уровней организации жизни, особенностей разных сред жизни; на основе понимания биологии как науки и явления культуры. Увеличение объема экологического содержания за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала; Усиление внимания к идеям эволюции органического мира, о взаимосвязях и зависимостях в структуре и жизнедеятельности биологических систем разных уровней организации; к идеям устойчивого развития природы и общества; Расширение перечня практических работ и экскурсий в природу, с ориентацией на активное и самостоятельное познание явлений природы и развивающих практические и творческие умения учащихся. Усиление внимания к биологическому разнообразию как исключительной ценности органического мира; к изучению живой природы России, Чувашии и бережному отношению к ней. Содержание национально-регионального компонента (НРК) в преподавании биологии определяется действующими учебными предметами, а также особенностями региона и направлено на: Расширение природоведческих, экологических, валеологических знаний на основе местного материала; Воспитание позитивно ценностного отношения к природе ближайшего окружения и региона, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; Использование приобретенных знаний в повседневной жизни На изучение содержание НРК в 6 классе отводится 10 часов в виде краеведческих модулей. Основными содержательными линиями являются: Биологическое разнообразие природы ЧР; Современное состояние здоровья населения ЧР; Экологические проблемы ЧР и рациональное природопользование. Сроки реализации рабочей программы Изучение курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» проводится в течение одного учебного года в 6 классе. При организации учебного процесса используются следующие формы: уроки изучения новых знаний, уроки закрепления знаний, комбинированные уроки, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки контроля, практические работы, а также сочетание указанных форм. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ (в связи со спецификой курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных урокови могут оцениваться по усмотрениюучителя. Система контроля и оценки знаний и умений учащихся представляет запланированный вводный, промежуточный тематический и итоговый контроль. Для систематического и разноуровневого контроля и самоконтроля знаний и умений учащихся, полученных при изучении биологии предлагаются задания для поурочного и тематического контроля знаний учащихся. Он включает в себя как устные, так и письменные формы контроля (фронтальная беседа - устный опрос; тестовые задания, вставить в текст пропущенные слова, найти соответствие, выбрать правильные утверждения, кроссворды, найти в тексте биологические ошибки). Все задания по типологии и форме соответствуют аттестационным материалам ГИА и ЕГЭ и материалов вступительных экзаменов в вузы. Вопросы, тесты и задания выстроены по вариантам в соответствии со структурой и содержанием программ, обеспечивающих Обязательный минимум содержания образования по биологии.Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе, включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностироватьсформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а такие применить умения, приобретенные при изучении биологии. Кроме того, при ведении курса в 6 классе используется серия мультимедийных уроков и материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/). Критерии оценки знаний, разных видов работ учащихся на уроках биологии по пятибалльной системе: «5» – выполнил всё задание правильно; «4» - выполнил всё задание с 1-2 ошибками; «3» – часто ошибался, выполнил правильно только половину задания; «2» – почти ничего не смог выполнить правильно; «1» – вообще не выполнил задание. (1) тестовые задания: «5» - 80 – 100 % от общего числа баллов «4» - 70 - 75 % «3» - 50 - 65 %. При работе по данной программе предполагается использование УМК: И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» 6 класс. Рабочаятетрадь Учебно-методический комплект по биологии для 6-11 классов представляет собой единую дидактическую систему, все части которой взаимосвязаны. Авторам удалось совместить лучшие традиции биологического образования, а также современные методические приемы построения учебников. Учебник «Биология. Растения. Бактерии. Грибы и лишайники» 6кл., авт. Пономарева И. Н. и др. является логическим продолжением курса 5кл., в его концепции заложен системно-структурный подход к изучению биологии. Темы излагаются последовательно: от биологического разнообразия растений, клеточного строения, строения органов, к основным процессам жизнедеятельности растений (питание, дыхание, размножение, рост). Царства бактерий, грибов и лишайников рассматриваются в эволюционном плане. В заключении изучаются природные сообщества, их многообразие и роль человека в природе. Учебник красочно оформлен, в нем много дополнительного материала, что делает его интересным для прочтения. Очень важным является то, что его авторы значительное внимание уделяют эволюционному аспекту. Учебник не только даёт знания, но и формирует умения. В учебнике много лабораторных работ, при выполнении которых каждому учащемуся необходимо проводить наблюдения, исследовать, доказывать, сравнивать, делать выводы, критически анализировать информацию - все это развивает интеллектуально-творческие способности учащихся. Авторами продумана система самоконтроля знаний учащихся. После каждого раздела имеются задания: «Проверь себя», вопросы в котором и репродуктивного, и творческого характера. На изучение данного курса согласно тематическому плану отводится 35 часов Обобщающих уроков - 5 Экскурсий - 5 Лабораторных работ - 15 Минимум содержания образования Содержание учебного предмета, курса 1. Введение. Общее знакомство с растениями (2 ч) Царства органического мира и место растений в нем. Наука о растениях - ботаника. Начало изучения растений. Общие сведения о многообразии растений па Земле. Основные направления применения ботанических знаний. Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы растений, деревья, кустарники, кустарнички, травы. Общие признаки растений. Строение растений. Основные органы растений. Растение живой организм, или биосистема. Семенные и споровые растения. Цветковые растения. Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Условия жизни организмов в этих средах. Многообразие растений в связи с условиями их произрастания в разных средах жизни. Жизнь растений осенью. Изменения в природных условиях. Изменения у растений: прекращение роста, образование побегов возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев, листопад, веткопад. Их значение в жизни растений. Осенние работы по уходу за растениями в комнатных условиях, в саду, в парке, огороде и на пришкольном участке. Лабораторная работа. Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения (на примере плодов пастушьей сумки, ветки сосны с шишками и семенами, папоротника с сорусами и спорами, кукушкина льна со спорами). Экскурсии. Мир растений вокруг нас. Осенние явления в жизни растений. 2. Клеточное строение растений (2 ч) Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приемы пользования увеличительными приборами. Приготовление микропрепарата. Инструментарий. Культура труда и техника безопасности в работе. Клетка - основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: клеточная стенка, цитоплазма, ядро, пластиды (в том числе хлоропласты с хлорофиллом), вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие растительных клеток по форме, размерам. Понятие о тканях. Растение - многоклеточный организм. Разнообразие тканей у растений: образовательные, основные (ассимиляционные и запасающие), покровные, проводящие, механические. Клеточное строение органов растения. Процессы жизнедеятельности клеток: рост и деление клеток, дыхание и питание клеток, движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды. Лабораторные работы. Приемы работы с увеличительными приборами и лабораторными инструментами. Приготовление микропрепарата. Знакомство с клетками растений (на примере клеток томата и кожицы лука). 3. Органы цветковых растений (9 ч) Семя (1 ч) Внешнее и внутреннее строение семян. Строение семени двудольных и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль эндосперма. Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения: размножение и распространение. Условия прорастания семян. Глубина заделки семян в почву. Значение скорости прорастания природе и в хозяйстве человека. Значение семян в природе. Хозяйственное значение семян. Лабораторные работы. Изучение строения семени двудольных растений (на примере фасоли). Разнообразие семян овощных культур. Корень (1 ч) Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневая и мочковата. Внешнее и внутреннее строение корня. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня и корневой чехлик. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Рост корня. Ветвление корней. Разнообразие корней у растений. Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие, воздушные, ходульные, досковидные, присоски, втягивающие). Лабораторные работы. Строение корня и проростка (гороха, тыквы, редиса). Зона роста растяжения) у корня. Побег (4 ч) Строение и значение побегов для растений. Почка - зачаточный побег растения. Узлы и междоузлия. Почки вегетативные и генеративные. Спящие почки. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления. Лист. Внешнее и внутреннее строение листа, Устьица. Мякоть листа и покровная ткань. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение для растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа. Стебель как осевая часть побега и как орган проведения питательных веществ. Внешнее и внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца. Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; видоизменения надземных и подземных побегов; укороченные и удлиненные; прямостоячие, стелющиеся, усы, лианы; корневище, клубень, луковица. Лабораторные работы. Строение вегетативных и генеративных почек. Внешнее и внутреннее строение листа. Внешнее и внутреннее строение стебля. Строение корневища, клубня и луковицы. Экскурсии. Жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлистном состоянии. Цветок и плод (2 ч) Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик), мужские и женские части цветка. Тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий. Цветение и опыление растений. Виды опыления: перекрестное и самоопыление. Приспособления цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений. Совместная эволюция цветков и животных-опылителей. Плод и его значение. Разнообразие плодов: сухие и сочные, вскрывающиеся и невскрывающиеся, односемянные и многосемянные. Приспособления у растений к распространению плодов и семян. Взаимосвязь органов растения как живого организма. Растение как живая система – биосистема (1 ч) Лабораторные работы. Строение цветка. Строение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений. Типы соцветий (3-5 разных). Экскурсия. Мир растений на подоконнике, путешествие с домашними растениями. 4. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 ч) Корневое (минеральное) питание растений Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные; микроэлементы). Воздушное (углеродное) питание растений. Фотосинтез - процесс образования органических веществ из неорганических. Роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Понятия «автотрофы» и «гетеротрофы». Роль зелёных растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ. Космическая роль зеленых растении: создание органических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле. Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды. Обмен веществ – обеспечение связи организма с окружающей средой. Роль воды в жизнедеятельности растений Экологические группы растений. Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении и образовании зиготы у растений. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями. Рост и развитие растений. Понятие об индивидуальном развитии. Продолжительность жизни растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды. Лабораторные работы. Черенкование комнатных растений. Черенкование корневища и корня, деление клубня, луковицы. Приемы искусственного опыления растений. Приемы опытнической работы (закладка опыта, ведение записей в дневнике наблюдений, подведение итогов). 5. Основные отделы царства растений [7 ч) Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды. Название вида.Многообразие растений в Чувашии Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве. Многообразие пресноводных и морских водорослей. Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Печеночники и листостебельные мхи. Кукушкин лен и сфагнум. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Папоротникообразные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет папоротниковидных. Значение современных папоротниковидных в природе и для человека. Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения ближайшего региона. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Покрытосеменные (цветковые). Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы Двудольные и Однодольные. Семейства двудольных растений: Розоцветные, Крестоцветные (Капустные), Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые, Сложноцветные (Астровые); семейства однодольных растений: Лилейные, Злаки (Мятликовые), Луковые (изучаются по выбору учителя одно или два семейства).Основные семейства цветковых растений в Чувашии. Лабораторные работы. Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума. Изучение внешнего строения моховидных. Изучение внешнего строения хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных. Знакомство с многообразием покрытосеменных на примере комнатных растений. Изучение внешнего строения хвойных растений. Экскурсии. Представители отделов царства растений (в городском парке, лесопарке или уголке живой природы в школе). Весеннее пробуждение представителей царства растений. 6. Историческое развитие растительного мира на Земле (2ч) Основные этапы, развития растительного мира: фотосинтез, половое размножение, многоклеточность, выход на сушу. Понятие об эволюции. Усложнение строения растений в процессе эволюции. Многообразие растительных групп как результат эволюции. Приспособительный характер эволюции. Многообразие и происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений. Центры происхождения культурных растений. Значение трудов Н.И. Вавилова. Дары Старого и Нового Света. История появления в России картофеля и пшеницы (или других культурных растений). Важнейшие сельскохозяйственные культуры ЧР. Разнообразие районированных сортов культурных растений. Основные отрасли растениеводства в Чувашии. Садоводство. Вклад чувашских селекционеров в развитие садоводства в регионе. Лабораторные работы. Весенние работы по уходу за комнатными растениями. Подбор семян к выращиванию рассады для школьного учебно-опытного участка. 7. Царство Бактерии (2 ч) Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика бактерий. Отличие клетки бактерии от клетки растения. Понятие о прокариотах. Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыханию). Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и в жизни человека. 8. Царство Грибы. Лишайники (2ч) Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы - дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Многообразие грибов. Понятие о микоризе. Значение грибов в природе и в жизни человека. Разнообразие грибов в ЧР. Съедобные и ядовитые грибы. Грибы-паразиты. Древоразрушающие грибы в зеленых насаждениях г. Чебоксары: стереум, зимний опенок, шизофиллум и др.Редкие и охраняемые виды грибов в Чувашии. Промышленное выращивание грибов (шампиньоны, вешенка). Основные производители грибной продукции: фирма «Агарикус», совхоз «Ольдеевский» и др. Лишайники, особенности их строения, питания и размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и в хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.Лишайники Чувашии. Лишайники как биоиндикаторы окружающей среды. Лабораторные работы. Изучение строения плесневых грибов. Строение плодовых тел пластинчатых и трубчатых шляпочных грибов. Внешнее строение плодового тела гриба-трутовика. Строение слоевища лишайника. 9. Природные сообщества (2 ч) Жизнь растений в природе. Понятие о природном сообществе. Природное сообщество как биогеоценоз — совокупность растений, животных, грибов, бактерий и условий сред обитания. Ярусность. Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме). Понятие о смене природных сообществ (биогеоценозов). Формирование и развитие природного сообщества на примере елового леса (березняк -смешанный лес - ельник). Причины, вызывающие смену природного сообщества. Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото как примеры естественных природных сообществ. Культурные природные сообщества, (поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных, зависимость их от человека. Характеристика лесов Чувашии. Дубравы: проблемы и перспективы. Роль Б.И.Гузовского (1824-1886) в лесовосстановительных работах в регионе. Охрана лесов: Музей леса Чувашской Республики. Шемуршинский Музей леса. Ископаемые растения Чувашии: магнолии, пальмы, древовидные папоротники, гинкго, секвойя, тюльпанное дерево, актинидия и др. Реликтовые растения Чувашии: папоротник многорядник Брауна, толокнянка обыкновенная, клюква болотная и др. Роль человека в природе. Понятия: рациональное природопользование, охрана растений, охрана растительности, растительные ресурсы, охрана природы, экология, Красная книга. Роль школьников в изучении богатства родного края, в охране природы, в экологическом просвещении населения.Охраняемые виды растений. Ботанические заказники. Чебоксарский филиал ГБС РАН. Парки и сады Чувашии. Красная книга растений Чувашской Республики.Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями и грибами в регионе. Практические работы. Весенние работы уходу за комнатными растениями. Практические работы на пришкольном учебно-опытном участке. Весенние работы по благоустройству растительных сообществ вокругtшколы, на подшефном участке (парк, лес, поле.). Экскурсии. Жизнь растений в весенний период года. Лес (или парк) как природное сообщество. Весна в жизни природного сообщества. Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать: -- строение и функции клетки; — особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений; — сведения о таксономических единицах; — способы размножения бактерий, грибов, растений; — основные этапы развития растительного мира; — взаимосвязь растений с факторами среды; — взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах; — роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве; — охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране; — основные культурные растения региона, особенности их возделывания. Учащиеся должны уметь: — пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними; — вести наблюдения и ставить опыты с растениями; — проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник; — ухаживать за растениями, выращивать их; — соблюдать правила поведения в природе; — работать с учебником: составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем. В результате изучения материала по НРК учащиеся основной школы должны знать/ понимать: особенности строения представителей основных систематических групп: растений, грибов, лишайников своего края; особенности строения и образа жизни основных групп беспозвоночных и позвоночных животных, обитающих на территории ЧР; - важнейшие сорта основных сельскохозяйственных растений,районированных в регионе; - основные породы сельскохозяйственных животных и птиц, разводимых в хозяйствах края; важнейших вредителей и паразитов растений, животных, человека, встречающих в Чувашии, меры профилактики и борьбы с ними; местные виды редких и исчезающих растений и животных, меры по их охране; - особо охраняемые природные территории федерального, регионального и локального уровня; значение местных видов растений и животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека; местные традиции и обряды, связанные с охраной животногои растительного мира; основные группы заболеваний детей и подростков в регионе; этнические и природные особенности возникновения некоторых заболеваний населения республики (семейный эритроцитоз,гипотиреоз и др.);основные продукты пиши жителей республики; важнейшие группы лекарственных растений, произрастающих в ЧР; уметь: - определять принадлежность представителей местной флоры и фауны к определенной систематической группе; распознавать на таблицах, рисунках, коллекциях, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных; объяснять причины исчезновения отдельных видов растений и животных региона, смену биогеоценозов, роль местных растений и животных в природе " пищи человека; анализирован, и отпивать воздействие различных последствий деятельности человека регионального характера на окружающую природу; проводить самостоятельный поиск информации: находить в местных СМИ необходимые сведения о представителях флоры и фауны края для подготовки рефератов и т.д.; прогнозировать.воздействие антропогенного влияния на окружающую среду и здоровье населения республики; проводин, фенологические наблюдения за растениями и животными края; работы им учебно-опытном участке соблюдать правила поведения в природе. оказывать первую помощь при укусах животных в природе; при отравлении растениями; В результате изучения материала по НРК учащиеся средней школы должны знать/ понимать: важнейшие сорта и породы сельскохозяйственных растений и животных, районированных в Чувашии; статус ООПТ; виды редких и исчезающих растений и животных Чувашии, меры их охраны; основные нормативные документы, принятые в Чувашии по охране окружающей среды; документы, направленные на сохранение и укрепление здоровья населения республики. уметь: объяснять: причины возникновения наследственных заболеваний жителей республики; сравнивать природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; - анализировать региональные и локальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельно сти в окружающей среде; находить информацию краеведческого характера; использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики различных заболеваний; участия в природоохранной деятельности и т.д. При планировании уроков с использованием НРК учителю необходимо продумать тематику практических работ с учащимися по определению основных систематических групп растений и животных региона, а также организацию работы на пришкольном участке Календарно-тематический план № урока Дата урока Тема раздела, тема урока Тип, форма урока Виды контроля По плану Фактически Введение (2часа) 1 Наука о растениях – ботаника. Мир растений. Тип урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений Форма урока: урок- совершенствование, урок-тест вводный 2 Разнообразие растений. Тип урока: урок формирования новых знаний Форма урока: урок-экскурсия текущий Тема 1. Клеточное строение организмов (2 часа) 3 Строение растительной клетки. Жизнедеятельность. Тип урока: урок формирования новых знаний Форма урока:урок-исследование текущий 4. Ткани Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбинированный урок текущий Тема 2 Органы цветковых растений (9 часов) 5 Строение семени. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбинированный урок текущий 6. Корень. Внешнее и внутреннее строение. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбинированный урок текущий 7. Побег. Строение и значение побега. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбинированный урок текущий 8. Лист – часть побега. Значение листа для растения. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбинированный урок текущий 9. Стебель. Внешнее и внутренне строение. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбинированный урок текущий 10. Видоизменения подземных побегов. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбинированный урок. текущий 11. Цветок. Строение и значение. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: текущий 12. Плод. Разнообразие и значение. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбинированный урок. текущий 13. Взаимосвязь органов растения как организма. Тип урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений Форма урока: повторительно-обобщающий урок Тематический Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 часов) 14. Корневое питание растений. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбинированный урок. текущий 15 Воздушное питание растений. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбинированный урок текущий 16. Дыхание растений и обмен веществ. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбинированный урок текущий 17. Значение воды в жизни растений. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбинированный урок. текущий 18. Размножение и оплодотворение у растений. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбинированный урок. текущий 19. Бесполое размножение растений. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбинированный урок текущий 20. Рост и развитие растений. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбинированный урок. текущий Тема 4. Основные отделы царства растений (7 часов) 21. Водоросли. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: мультимедиа-урок текущий 22. Высшие споровые растения. Мхи. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: мультимедиа-урок текущий 23. Папоротники. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбинированный урок. текущий 24. Голосеменные. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: мультимедиа-урок текущий 25. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: мультимедиа-урок текущий 26. Класс Двудольные. Сравнительная характеристика семейств. Основные семейства цветковых растений в Чувашии Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбинированный урок. текущий 27. Класс Однодольные. Сравнительная характеристика семейств. Основные семейства цветковых растений в Чувашии Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбинированный урок текущий Тема 5. Историческое развитие и многообразие растительного мира (2 часа) 28. Понятие об эволюции растительного мира. . Тип урока: урок формирования новых знаний Форма урока: мультимедиа-урок текущий 29. Многообразие и происхождение культурных растений.Важнейшие сельскохозяйственные культуры ЧР. . Форма урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений Форма урока: повторительно-обобщающий урок тематический Тема 6. Бактерии. (2 часа) 30. Общая характеристика бактерий. . Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: мультимедиа-урок текущий 31. Многообразие и значение бактерий. Форма урока: Урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений Форма урока: повторительно-обобщающий урок. тематический Тема 7. Грибы. Лишайники (2 часа) 32. Общая характеристика грибов. Многообразие и значение грибовРазнообразие грибов в ЧР. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: мультимедиа-урок текущий 33. Лишайники. Лишайники Чувашии. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: мультимедиа-урок текущий Тема 8. Природные сообщества (2 часа) 34. Жизнь растений в природе. Многообразие природных сообществ. Характеристика лесов Чувашии. Дубравы: проблемы и перспективы. Роль Б.И.Гузовского (1824-1886) в лесовосстановительных работах в регионе. Тип урока:урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений Форма урока: повторительно-обобщающий урок . тематический 35. Заключительный урок по курсу Тип урока : урок контроля и проверки знаний Форма урока: Заключительная экскурсия итоговый

Похожие:

	Рабочая программа учебного предмета «Биология» Рабочая программа учебного предмета «Биология» разработана на основе стандартов образования, примерной программы по биологии Н. И....		Пояснительная записка Ведение рабочая программа по биологии для основной... Истика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета биология; описание ценностных ориентиров содержания учебного...
	Рабочая программа учебного предмета «Природоведение» Рабочая программа учебного предмета «Биология» разработана на основе стандартов образования, примерной программы по природоведению...		Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных... В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание...
	Рабочая программа учебного предмета: «Биология» И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазова (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы....		Рабочая программа учебного предмета «Биология» Программа предназначена для изучения предмета «Биология. Животные. 7 класс» авторов В. В. Латюшина и В. А. Шапкина для общеобразовательных...
	Аннотация к рабочей программе по дисциплине «Биология» в основной школе (5 класс) Рабочая программа составлена для изучения учебного предмета "Биология" учащимися 5 класса общеобразовательной школы		Рабочая программа учебного предмета «Биология» Авторы: Захаров В. Б. Сонин Н. И. VII класс – Многообразие живых организмов. (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология....
	Рабочая программа учебного предмета «Биология»		Рабочая программа по предмету «Литература» Ка учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Литература»; описание ценностных ориентиров содержания учебного...
	Рабочая программа по предмету «Русский язык» Учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Русский язык»; описание ценностных ориентиров содержания учебного...		Рабочая программа по биологии (базовый уровень) Рабочая программа учебного предмета «Биология» составлена на основе Федерального Государственного стандарта, утвержденного приказом...
	Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с нормативно-правовыми... Программа курса «Общая биология» предназначена для работы с учащимися 9-х классов		Пояснительная записка Ведение рабочая программа обществознанию для... Чебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Обществознание»; описание ценностных ориентиров содержания учебного...
	Рабочая программа учебного предмета «Биология 6 класс» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 г. Поронайска		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... А учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Литература»; описание ценностных ориентиров содержания учебного...