31
|
Пищеварение в ротовой полости.
|
1
|
Комбинированный
|
Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Слюна.
|
Давать определения понятиям: фермент, рефлекс.
Описывать и объяснять результаты опытов.
Характеризовать роль ферментов в пищеварении.
|
|
|
32
|
Пищеварение в желудке.
|
1
|
Комбинированный
|
Желудок. Слои желудка. Желудочный сок. Пепсин. Кислотная среда в желудке.
|
Описывать и объяснять результаты опытов.
Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
|
|
33
|
Функции тонкого и толстого кишечника.
|
1
|
Комбинированный
|
Переваривание пищи в тонком кишечнике. Ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении. Всасывание питательных веществ.
|
Распознавать на таблицах и описывать основные органы пищеварительной системы.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.
|
|
|
33
|
Регуляция пищеварения.
|
1
|
Комбинированный
|
Нейрогуморальная регуляция пищеварения.
|
Описывать и объяснять результаты опытов.
Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
|
|
35
|
Гигиена органов пищеварения.
|
1
|
Комбинированный
|
Укрепление здоровья: рациональное питание, соблюдение санитарно-гигиеническим норм. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций.
|
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения.
|
|
|
Обмен веществ и энергии (3 часа)
|
36
|
Обмен веществ и энергии.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Обмен веществ и превращение энергии – необходимые условия жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен.
|
Давать определения понятиям: пластический и энергетический обмен.
Характеризовать сущность биологического процесса обмена веществ.
|
|
|
37
|
Витамины.
|
1
|
Комбинированный
|
Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Важнейшие группы витаминов.
|
Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность.
Давать определения понятиям: гиповитаминоз и гипервитаминоз.
|
|
|
38
|
Энерготраты и пищевой рацион.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Определение норм питания. Энерготраты при физической и умственной работе.
|
Использовать приобретенные знания для составления пищевого рациона.
Давать определения понятиям: норма питания, пищевой рацион.
|
|
|
Покровные органы. Выделение (4 часа)
|
39
|
Кожа – наружный покровный орган.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Покровы тела. Значение и строение кожных покровов. Функции эпидермиса, дермы и подкожной жировой клетчатки. Кожные железы.
|
Называть особенности строения кожи человека.
Распознавать на таблицах и описывать структурные компоненты кожи.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи.
|
|
|
40
|
Уход за кожей. Болезни кожи.
|
1
|
Комбинированный
|
Уход за кожей, волосами, ногтями. Нарушения кожных покровов и их причины.
|
Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма.
Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.
|
|
|
41
|
Терморегуляция организма. Закаливание.
|
1
|
Комбинированный
|
Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Укрепление здоровья – закаливание.
|
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики.
Давать определения понятиям: терморегуляция, закаливание.
|
|
|
42
|
Выделение.
|
1
|
Комбинированный
|
Мочевыделительная система. Строение и функции почек. Предупреждение заболеваний органов мочевыделительной системы. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
|
Называть особенности строения органов мочевыделительной системы.
Характеризовать сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ.
|
|
|
Нервная система (5 часов).
|
43
|
Значение нервной системы.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Нервная система. Отделы нервной системы. Рефлекторный принцип деятельности нервной системы.
|
Давать определения понятию рефлекс.
Называть особенности строения нервной системы.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями нервной системы.
|
|
|
44
|
Спинной мозг.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Строение и функции спинного мозга. Серое и белое вещество. Нарушение деятельности нервной системы и их предупреждение.
|
Распознавать на таблицах и описывать основные части спинного мозга.
Составлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса.
|
|
|
45
|
Строение головного мозга.
|
1
|
Комбинированный
|
Головной мозг. Серое и белое вещество головного мозга. Отделы головного мозга.
|
Называть особенности строения головного мозга.
Распознавать на таблицах и описывать основные части головного мозга.
|
|
|
46
|
Функции головного мозга.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.
|
Называть функции отделов головного мозга.
Характеризовать роль головного мозга в регуляции жизнедеятельности и поведения организма.
|
|
|
47
|
Отделы нервной системы.
|
1
|
Комбинированный
|
Соматическая и автономная нервные системы. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем.
|
Различать функции соматической и автономной нервных систем.
Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма.
|
|
|
Анализаторы. Органы чувств (6 часов)
|
48
|
Анализаторы.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Рецепторы, проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий.
|
Давать определения понятиям орган чувств, рецептор, анализатор.
Характеризовать роль органов чувств и анализаторов в жизни человека.
|
|
|
49
|
Зрительный анализатор.
|
1
|
Комбинированный
|
Вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза. Сетчатка. Восприятие цвета. Зрительный нерв. Зрительная зона коры больших полушарий.
|
Распознавать на таблицах и описывать основные части органа зрения и зрительного анализатора.
Объяснять результаты наблюдений.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органа зрения.
|
|
|
50
|
Гигиена зрения.
|
1
|
Комбинированный
|
Нарушения зрения, их профилактика. Заболевания и повреждения глаз. Дальнозоркость и близорукость. Гигиена зрения.
|
Называть заболевания, связанные с нарушением работы зрительного анализатора.
Анализировать и оценивать влияние собственных поступков на здоровье.
|
|
|
51
|
Слуховой анализатор.
|
1
|
Комбинированный
|
Орган слуха. Строение и функции уха. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппарат уха. Слуховой нерв. Слуховая зона коры больших полушарий. Гигиена слуха. Борьба с шумом.
|
Анализировать и оценивать влияние собственных поступков на здоровье.
Распознавать на таблицах и описывать основные части слухового анализатора.
|
|
|
52
|
Органы равновесия и кожно-мышечной чувствительности.
|
1
|
Комбинированный
|
Орган равновесия – вестибулярный аппарат. Улитка. Отолиты. Кожно-мышечная чувствительность.
|
Распознавать на таблицах и описывать основные органов равновесия и кожно-мышечной чувствительности.
Объяснять результаты наблюдений.
|
|
|
