53
|
Органы обоняния и вкуса.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Органы обоняния и вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений – результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.
|
Называть особенности строения органов обоняния и вкуса.
Характеризовать роль органов чувств и анализаторов в жизни человека.
|
|
|
Высшая нервная деятельность (5часов)
|
54
|
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина, их роль в создании учения о высшей нервной деятельности.
|
Давать определения понятиям безусловные рефлексы, условные рефлексы.
Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.
|
|
|
55
|
Программы поведения.
|
1
|
Комбинированный
|
Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные формы поведения: условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность. Психология и поведение человека.
|
Давать определения понятиям безусловные рефлексы, условные рефлексы.
Называть принцип работы нервной системы.
Характеризовать особенности работы головного мозга, сущность регуляции жизнедеятельности организма.
Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.
|
|
|
56
|
Сон и сновидения.
|
1
|
Комбинированный
|
Биологические ритмы. Сон (фазы сна) и бодрствование. Значение сна.
|
Характеризовать значение сна для организма.
Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха, для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
|
|
57
|
Особенности ВНД человека.
|
1
|
Комбинированный
|
Биологическая природа и социальная сущность человека. Психология и поведение человека. ВНД. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Речь. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий. Мышление. Особенности мышления, его развитие. Память. Виды памяти, приемы запоминания.
|
Называть особенности ВНД и поведения человека.
Характеризовать особенности ВНД и поведения человека.
Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха, для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
|
|
58
|
Воля, эмоции, внимание.
|
1
|
Комбинированный
|
Эмоции. Физиологическая основа эмоций. Воля. Особенности психики человека. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание.
|
Называть особенности ВНД и поведения человека.
Характеризовать особенности ВНД и поведения человека.
Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха, для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
|
|
Эндокринная система (2 часа)
|
59
|
Роль эндокринной регуляции.
|
1
|
Комбинированный
|
Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции. Строение и функции
|
Называть особенности строения и работы желез эндокринной системы, железы внутренней секреции, железы внешней секреции.
Различать железы внутренней и внешней секреции.
Распознавать на таблицах и описывать органы эндокринной системы.
|
|
|
60
|
Функции желез внутренней секреции.
|
1
|
Комбинированный
|
Гормоны. Гормоны гипофиза. Гормоны щитовидной железы. Гормоны поджелудочной железы. Гормоны надпочечников. Болезни, связанные с гипофункцией и гиперфункцией желез. Регуляция деятельности желез.
|
Давать определение понятию гормоны.
Называть заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез.
Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма.
Анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье.
|
|
|
Индивидуальное развитие организма (6 часов)
|
61
|
Жизненные циклы. Размножение.
|
1
|
Комбинированный
|
Мочеполовая система. Женская половая система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов.
|
Давать определение понятию размножение.
Называть особенности строения женской и мужской половой системы.
|
|
|
62
|
Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.
|
1
|
Комбинированный
|
Размножение и развитие. Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Забота о репродуктивном здоровье.
|
Давать определение понятию размножение, оплодотворение.
Характеризовать сущность процесса размножения и развития человека.
|
|
|
63
|
Наследственные и врожденные заболевания.
|
1
|
Комбинированный
|
Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи.
|
Объяснять причины появления наследственных заболеваний.
Анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды на здоровье.
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ - инфекций.
|
|
|
64
|
Развитие ребенка после рождения.
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость.
|
Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха, для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
|
|
65
|
Становление личности.
|
1
|
Комбинированный
|
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
|
Называть психологические особенности личности.
Характеризовать роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха, для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
|
|
66
|
Обобщение.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Итоговое тестирование по курсу «Человек и ее здоровье» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
|
|
|
