Инструкция по выполнения тестовых заданий. В сборнике использованы тестовые задания 4 типов

Скачать 2.23 Mb.

Название	Инструкция по выполнения тестовых заданий. В сборнике использованы тестовые задания 4 типов
страница	6/15
Дата публикации	20.06.2013
Размер	2.23 Mb.
Тип	Инструкция

100-bal.ru > Биология > Инструкция

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

ПРОБЛЕМЫ УНИВЕРСИТЕТСКОЙ ГИГИЕНЫ.

326. Актуальными проблемами университетской гигиены являются:

а) адаптация студентов к условиям обучения;

б) динамика состояния здоровья студентов на протяжении обучения;

в) определение факторов риска развития отклонений и заболеваний у

студентов;

г) гигиена учебной деятельности студентов и условий обучения;

д) оптимизация бюджета времени студентов;

е) оптимизация физического воспитания студентов.
327. Факторами, определяющими успешность обучения в ВУЗе, являются:

а) формы, методы и содержание обучения;

б) индивидуальные особенности учащихся;

в) работоспособность учащихся;

г) состояние здоровья учащихся;

д) режим труда и отдыха;

е) социальный статус учащихся.
328. За период обучения в ВУЗе отмечается:

а) увеличение распространенности функциональных отклонений и хронических

заболеваний;

б) заболеваемость девушек выше, чем юношей;

в) более быстрый рост распространенности функциональных отклонений;

г) более быстрый рост распространенности хронических заболеваний;

д) заболеваемость юношей выше, чем девушек.
329. Наиболее неблагоприятные изменения функционального состояния студентов отмечаются на:

а) 1 курсе

б) 3 курсе

в) 4 курсе

г) 5 курсе
330. К мерам профилактики экзаменационного стресса относятся:

а) исключение ситуации дефицита времени на экзамене;

б) снижение фактора неожиданности в содержании, формах экзаменов и

критериях его оценки;

в) моделирование экзаменационных ситуаций в процессе обучения;

г) обучение студентов психогигиене подготовки и сдачи экзаменов;

д) замена устного экзамена тестовым.
331. Студенты отличаются от школьников по:

а) целям, задачам , формам и методам обучения;

б) характеру учебно-профессиональной деятельности;

в) характеру социальных потребностей и возможностям их реализации;

г) условиям жизни и быта.
332. Основным методом, применяемым в университетской гигиене, является:

а) метод естественного гигиенического эксперимента;

б) метод лабораторного эксперимента;

в) метод гигиенического наблюдения;

г) санитарно-статистический метод;

д) метод математического прогнозирования;

е) метод клинического наблюдения.
333. Для оценки влияния условий обучения на организм студентов следует изучать:

а) умственную работоспособность и ее динамику;

б) степень активизации функций центральной нервной системы (память,

внимание, мышление);

в) уровень активизации вегетативных реакций ( показатели гемодинамики,

биохимические сдвиги);

г) морфологические изменения в органах.
334. При изучении бюджета времени студентов выделяются следующие виды деятельности:

а) обеспечивающие естественные физиологические потребности;

б) учебная;

в) связанные с обучением (дорога в институт, переезды);

г) обеспечивающие развитие личности;

д) связанные с оплачиваемой работой.

335. В студенческой популяции чаще встречается:

а) утренний биоритмологический тип;

б) вечерний биоритмологический тип;

в) аритмичный биоритмологический тип;

г) все биоритмологические типы встречаются с одинаковой частотой.
336. Вариантом расписания занятий наиболее неблагоприятно влияющим на работоспособность и функциональное состояние организма студентов является:

а) день практических занятий;

б) лекционный день;

в) чередование лекций и практических занятий.
337. Облегчению адаптации студентов к обучению в ВУЗе способствуют:

а) обучение в специализированных комплексах «школа-ВУЗ»;

б) занятия на подготовительных отделениях ВУЗов;

в) соблюдение гигиенических норм двигательной активности;

г) рациональная организация физического воспитания в ВУЗе;

д) рациональный бюджет времени студентов.

ГИГИЕНА ОБУЧЕНИЯ И ТРУДА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПЭВМ
338. Использование новых информационных технологий в образовательных учреждениях позволяет:

а) повысить эффективность занятий;

б) повысить объективность контроля знаний учащихся;

в) индивидуализировать обучение;

г) повысить мотивацию учащихся;

д) снизить трудозатраты педагогов;

е) снизить утомление на занятиях.
339. При работе с ПЭВМ наибольшие изменения у детей и подростков отмечаются в состоянии:

а) зрительного анализатора;

б) нервно-мышечного аппарата;

в) иммунной системы;

г) кроветворной системы.
340. Причинами напряжения зрительных функций при работе с видеотерминалами являются:

а) трудность фокусировки горизонтального взгляда по сравнению с взглядом, направленным вниз;

б) восприятие дрожания или мелькания изображения;

в) отражения в экране;

г) трудность восприятия глазом самосветящихся объектов;

д) фиксация символов на экране ВДТ в плоскости, отличной от плоскости экрана.
341. Гигиенически значимыми факторами окружающей среды в кабинетах информатики и электронно-вычислительной техники являются:

а) электростатическое поле;

б) электромагнитное поле 50 Гц;

в) электромагнитное поле радиочастот;

г) мягкое рентгеновское излучение;

д) шум;

е) вибрация.
342. Гигиенически значимыми факторами воздушной среды в кабинетах информатики и электронно-вычислительной техники являются:

а) повышение температуры воздуха;

б) снижение температуры воздуха;

в) повышение относительной влажности воздуха;

г) снижение относительной влажности воздуха;

д) накопление в воздухе микрочастиц с высоким электростатическим зарядом,

способных адсорбировать частицы пыли;

е) появление озона;

ж) повышение общего микробного числа.
343. Основными проявлениями влияния персональных компьютеров на функциональное состояние организма детей и подростков являются:

а) астенопия;

б) нарушение сна;

в) утомление нервно-мышечного аппарата рук;

г) расторможенность;

д) снижение иммунитета.
344. Дополните:

Функциональные нарушения, сопровождающиеся неприятными ощущениями в области глаз и возникающие при напряженной зрительной работе, получили название: ________________________
345. К проявлениям астенопии относятся:

а) появление «пелены» перед глазами;

б) неясность очертания предметов;

в) нарушения сна;

г) жалобы на повышенную утомляемость;

д) ощущение усталости глаз;

е) жалобы на боли, жар в глазах.
346. К экзогенным факторам, определяющим характер воздействия работы с ПЭВМ и ВДТ на состояние здоровья учащихся, относятся:

а) исходное состояние здоровья учащегося;

б) продолжительность работы за дисплеем;

в) видеоэргономические параметры дисплея;

г) состояние окружающей среды;

д) содержание работы с ПЭВМ;

е) мотивация учащегося;

ж) режим труда и отдыха.
347. К эндогенным факторам, определяющим характер воздействия работы с ПЭВМ и ВДТ на состояние здоровья учащихся, относятся:

а) состояние здоровья учащегося;

б) исходный уровень работоспособности учащегося;

в) мотивация;

г) содержание работы с ПЭВМ;

д) уровень развития психофизиологических функций учащегося.
348. Основными требованиями к школьным компьютерам являются:

а) безвредность для здоровья и полная электротравмобезопасность;

б) отсутствие денатурирующего влияния на окружающую среду;

в) возможность использования для разных возрастных групп;

г) исключение необходимости кардинального изменения планировки и

оборудования кабинетов информатики;

д) отсутствие полимерных веществ во внешней отделке компьютеров.
349. С эргономических позиций конструкция ПЭВМ и ВДТ должна обеспечивать:

а) возможность изменения положения монитора и клавиатуры;

б) рабочую зону пользователя в пределах его поля зрения;

в) комфортность считывания информации;

г) наличие ручной регулировки яркости и контраста;

д) пылевлагонепроницаемость.
350. Конструкция монитора должна обеспечивать:

а) возможность поворота экрана в горизонтальной и вертикальной плоскостях;

б) возможность фиксации экрана в заданном положении;

в) матовую поверхность, отсутствие блестящих деталей;

г) возможность прикрепления приэкранных фильтров.
351. Основным недостатком современных клавиатур является:

а) несовершенное расположение букв на клавишах;

б) отсутствие защиты от стирания и антибликового покрытия клавиш;

в) отсутствие возможности передвижения клавиатуры;

г) отсутствие возможности изменять угол наклона поверхности клавиатуры.
352. Санитарными правилами помещения с ВДТ и ПЭВМ для детей и подростков запрещается размещать:

а) в подвальных и цокольных этажах;

б) в помещениях без естественного освещения;

в) в помещениях, ориентированных на северные румбы.
353. Оптимальной ориентацией помещений с ПЭВМ и ВДТ для детей и подростков является:

а) север, северо-восток;

б) юг, юго-восток;

в) юг, юго-запад;

г) восточные румбы;

д) западные румбы.
354. Для помещений с ВДТ и ПЭВМ для детей и подростков нормируется:

а) общая площадь;

б) площадь из расчета на 1 рабочее место;

в) площадь из расчета на 1 рабочее место с учетом вида ВДТ;

г) общий объем помещения;

355. Для учебных помещений с ПЭВМ и ВДТ имеются отдельные нормативы:

а) температуры воздуха;

б) относительной влажности воздуха;

в) скорости движения воздуха;

г) уровня шума;

е) содержания вредных химических веществ в воздухе.
356. Освещенность на рабочем месте школьника в компьютерных классах нормируется:

а) так же как и в обычных классах;

б) по уровню горизонтальной освещенности на рабочем месте, клавиатуре;

в) по уровню вертикальной освещенности на экране дисплея;

г) в зависимости от размера знаков на экране и их контраста с фоном на дисплее.
357. Требованиями к искусственному освещению помещений с ВДТ и ПЭВМ являются:

а) ограничение блесткости;

б) использование преимущественно отраженного света;

в) использование преимущественно прямого света;

г) использование в качестве источников света люминесцентных ламп;

д) использование в качестве источников света ламп накаливания;

е) коэффициент пульсации не более 5%;

ж) коэффициент пульсации не менее 5%.
358. Основными требованиями, предъявляемыми к светильникам, используемым в помещениях с ВДТ и ПЭВМ, являются:

а) наличие рассеивателей или экранирующих решеток для светильников общего

освещения;

б) наличие непросвечивающего отражателя для светильников местного

освещения;

в) наличие рассеивателя для светильников местного освещения;

г) защитный угол не менее 40º у светильников местного освещения;

д) защитный угол не более 40º у светильников местного освещения;

е) пылевлагонепроницаемость.
359. При расстановке ПЭВМ в учебном классе оптимальным вариантом является:

а) периметральная расстановка;

б) центральная расстановка;

в) расстановка рядами;

г) расстановка таким образом, чтобы свет падал слева;

д) расстановка таким образом, чтобы свет падал спереди;

е) расстановка таким образом, чтобы свет падал справа.
360. При расстановке ПЭВМ санитарными правилами нормируется:

а) расстояние между задней поверхностью одного монитора и экраном другого;

б) расстояния между боковыми поверхностями мониторов;

в) расстояние от доски до экрана монитора;

г) расстояние от экрана монитора до рабочего места;

д) расстояние от экрана монитора до стен помещения.
361. Оптимальной конструкцией стола для работы с ПЭВМ и ВДТ детей и подростков является:

а) наличие отдельной поверхности для размещения ПЭВМ или ВДТ с плавной

регулировкой по высоте;

б) наличие отдельной поверхности для клавиатуры с регулировкой по высоте и

углу наклона;

в) наличие стояка для проводов электропитания и кабелей локальной сети;

г) глубина стола не менее 550мм;

д) глубина стола не более 550 мм.
362. Режимы труда и отдыха при работе детей и подростков должен определяться:

а) характером работы;

б) возрастом учащихся;

в) состоянием здоровья учащихся;

г) полом учащихся;

д) расписанием работы кабинета информатики.
363. Санитарными правилами рекомендуется при работе детей и подростков с ПЭВМ и ВДТ режим:

а) учебных занятий;

б) кружковых и факультативных занятий;

в) производственной практики;

г) занятий с игровыми комплексами на базе ПЭВМ детей дошкольного возраста;

д) домашней работы на ПЭВМ.
364. С увеличением возраста учащихся происходят следующие изменения гигиенических нормативов:

а) увеличивается время непрерывной работы с ВДТ;

б) уменьшается время непрерывной работы с ВДТ;

в) увеличивается время общей продолжительности занятий с использованием

ВДТ;

г) уменьшается время общей продолжительности занятий с использованием

ВДТ;

д) увеличивается время, отводимое на гимнастику для глаз;

е) уменьшается время, отводимое на гимнастику для глаз.
365. В помещениях с ПЭВМ и ВДТ для занятий детей и подростков запрещается:

а) использование одного ВДТ для 2 и более детей;

б) проведение занятий без присутствия педагога;

в) проведение влажной уборки;

г) использование бытовых увлажнителей;

д) прием пищи.
366. Правильная поза при работе с ПЭВМ и ВДТ характеризуется:

а) устойчивым равновесием и отсутствием дополнительного статического

напряжения отдельных групп мышц;

б) опорой предплечий на поверхность стола или подставку;

в) опорой ног о пол или подставку;

г) расстоянием от глаз пользователя до экрана монитора не менее 500 мм;

д) расстоянием от глаз пользователя до экрана монитора не более 500 мм;

е) расположением уровня глаз по центру экрана;

ж) расположением уровня глаз в нижней трети экрана.

367. В комплекс упражнений при работе с ПЭВМ и ВДТ должны входить:

а) упражнения для аккомодационной мышцы;

б) упражнения для глазодвигательных мышц;

в) упражнения для улучшения мозгового кровообращения;

г) упражнения для мышц плечевого пояса и рук;

д) упражнения для крупных позных мышц и мышц ног;

е) упражнения для мышц свода стопы.
368. Для нормализации ионного состава воздуха в помещениях с ПЭВМ и ВДТ рекомендуется:

а) поддержание оптимальных параметров относительной влажности воздуха;

б) активное проветривание помещений;

в) использование комнатных растений;

г) использование промышленных аэроионизаторов;

д) экранирование проводов.
369. Для снижения уровня электромагнитного поля в учебных кабинетах с ПЭВМ и ВДТ рекомендуется:

а) использование промышленных аэроионизаторов;

б) заземление компьютеров;

в) экранирование проводов;

г) рациональное размещение оборудования;

д) использование промышленых нейтрализаторов электрических полей;

е) использование приэкранных защитных фильтров.
370. Для профилактики неблагоприятного воздействия электромагнитных полей от ВДТ и ПЭВМ на организм детей и подростков необходимо:

а) использование ПЭВМ и ВДТ, имеющих санитарно-эпидемиологическое

заключение о соответствии санитарным правилам;

б) рациональное размещение оборудования;

в) соблюдение необходимого расстояния от глаз пользователя до экрана;

г) использование специальной экранирующей одежды;

д) использование приэкранных защитных фильтров.
371. Основным неблагоприятным эффектом электростатического поля от ПЭВМ и ВДТ является:

а) воздействие на нервную систему;

б) воздействие на эндокринную систему;

в) способность заряжать пылинки, препятствуя их оседанию;

г) воздействие на зрительный анализатор.
372. Для снижения уровня электростатического поля в учебных кабинетах с ПЭВМ и ВДТ рекомендуется:

а) заземление компьютеров;

б) поддержание оптимальной относительной влажности в помещениях;

в) использование для отделки помещений материалов, имеющих

антистатическое покрытие;

г) использование аэрозольных антистатических препаратов.
373. Для борьбы с заряженными пылевыми частицами в воздухе помещений с ВДТ и ПЭВМ рекомендуется:

а) поддержание оптимальных параметров относительной влажности воздуха;

б) использование активного проветривания помещений;

в) влажная уборка помещений;

г) использование промышленных аэроионизаторов.
374. Для поддержания оптимальной относительной влажности в учебных помещениях с ПЭВМ и ВДТ может быть рекомендовано:

а) использование бытовых увлажнителей;

б) использование влаголюбивых комнатных растений;

в) кондиционирование воздуха;

г) регулярное применение влажной уборки.
375. К нормируемым визуальным параметрам видеодисплейных терминалов ПЭВМ и ВДТ относятся:

а) яркость белого поля;

б) неравномерность яркости рабочего поля

в) контрастность фона и символов;

г) размер пикселя;

д) пространственная и временная нестабильность изображения;

е) цвет фона и знаков.
376. При работе с ПЭВМ и ВДТ, сочетающейся с одновременной работой с книгами и тетрадями, оптимальным сочетанием цвета шрифта и фона будет:

а) белый экран - синие символы;

б) красный экран - черные символы;

в) зелено-голубой экран - черные символы;

г) темно-серый экран - светло-зеленые символы.
377. Степень утомления зрительного анализатора при работе с ВДТ выше при использовании:

а) ВДТ на базе электронно-лучевой трубки;

б) ВДТ на базе плоских дискретных экранов (жидкокристаллические и

плазменные);

в) определяется только характером предъявляемой текстовой информации на

экране.
378. Для передачи текстовой информации в компьютерных средствах обучения не рекомендуется:

а) использование шрифтов узкого начертания;

б) использование в рамках 1 электронной страницы более 4 цветов;

в) использование в рамках 1 электронной страницы менее 4 цветов;

г) использование в рамках 1 электронной страницы более 4 гарнитур шрифта;

д) использование бегущей строки.

379. Для профилактики развития зрительного переутомления при работе с ПЭВМ и ВДТ применяется:

а) рациональный режим работы;

б) гимнастика для глаз;

в) использование защитных экранов;

г) использование спектральных очков;

д) использование подставок для книг и тетрадей;

е) ручная настройка яркости и контраста монитора.
380. Для детей с миопией при работе с ПЭВМ и ВДТ необходимы:

а) работа в очках для чтения;

б) работа в более сильных очках;

в) работа в более слабых очках;

г) работа без очков;

д) щадящий режим зрительной работы.
381. Санитарными правилами рекомендуется ограничение времени использования компьютерных игр:

а) дидактического содержания;

б) иммитирующих виды деятельности;

в) с навязанным ритмом;

г) перед сном.
382. Основными направлениями научных исследований по компьютеризации процесса обучения и воспитания являются:

а) гигиеническая оценка новых компьютерных технологий и разработка

рекомендаций по их использованию;

б) разработка информативных скрининговых методов оценки неблагоприятного

влияния работы с ПЭВМ и ВДТ на организм детей и подростков;

в) изучение влияния компьютерных игр на психическое развитие и состояние

здоровья детей и подростков, разработка рекомендаций по их

использованию;

г) разработка совместных психолого-медико-педагогических рекомендаций по

созданию и использованию обучающих компьютерных программ;

д) создание эффективных средств индивидуальной защиты для детей и

подростков при работе с ПЭВМ и ВДТ.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

	Инструкция по проведению тестирования Тестирование проводится по группам согласно расписанию. На выполнение тестовых заданий студенту дается время от 1 часа до 1 часа...		Правила составления тестовых заданий Тестовые задания (ТЗ)- это минимальная законченная составляющая единица педагогического теста в виде проверочного задания специфической...
	Проектирование подсистемы «Тестовые задания» учебного ресурса по... На данный момент существует достаточно большое количество программных продуктов для создания тестовых и контролирующих заданий. Обзор...		Инструкция по выполнению новой формы задания. Задания в субтесте... Продумайте тематику тестовых заданий всех форм (10) для итогового контроля учебных достижений по выбранной Вами теме. Составьте тест-лестницу...
	Тема: Определённо-личные предложения. Их структура и смысловые Проверка домашнего задания: упражнение 181; тестовые задания по орфографии. На доске дается ключ к тестам: «абабаб» (из сборника...		Инструкция по проведению тестирования. Итоговое тестирование проводится... Всего представлены 300 тестов, которые разделены на 3 варианта по 100 вопросов. Закрытые тестовые задания имеют ключ ответов. Апим...
	Создание интерактивных тестовых заданий по истории и обществознанию... Аверьянова Г. И. Обществознание. Тестовые задания к основным учебникам. 11 класс. М., 2008		«Питание и здоровье» Тестирование проводится по группам согласно расписанию. На выполнение тестовых заданий студенту дается время от 1 часа до 1 часа...
	Тема: Размножение и развитие Тестирование проводится по группам согласно расписанию. На выполнение тестовых заданий студенту дается время от 1 часа до 1 часа...		В. С. Назарова тестовые задания по учебной дисциплине «история государства и права россии» Предназначается преподавателям, авторам-разработчикам тестовых заданий, а также слушателям сетевых курсов повышения квалификации
	Урок с систематизацией знаний и контролем уровня усвоения материала данной темы Тестирование проводится по группам согласно расписанию. На выполнение тестовых заданий студенту дается время от 1 часа до 1 часа...		Инструкция по выполнению заданий отборочного тура Олимпиады мэси... По дисциплине «Обществознание» представлены конкурсные задания, которые частично автоматически проверяются системой, а частично –...
	Инструкция по выполнению заданий отборочного тура Олимпиады мэси... По дисциплине «Обществознание» представлены конкурсные задания, которые частично автоматически проверяются системой, а частично –...		Научиться выполнять шов вподгибку с закрытым срезом прививать рациональные приёмы обработки швов Раздаёт тестовые задания, контролирует самостоятельность выполнения заданий, проверяет ответы
	Инструкция по выполнению заданий отборочного тура Олимпиады мэси... По дисциплине «Русский язык» представлены конкурсные задания, которые частично автоматически проверяются системой (тестовая часть),...		Инструкция по выполнению заданий отборочного тура Олимпиады мэси... Задания отборочного тура по математике в Виртуальном Кампусе мэси выполняют только школьники 9 классов

Инструкция по выполнения тестовых заданий. В сборнике использованы тестовые задания 4 типов

Похожие: