Рабочая программа по учебному предмету Экономика
Скачать 358.38 Kb.
|
| Тема 2 Функционирование рынка | | | Извлечения необходимой информации из источников. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и т.д.). Работа с текстами различных стилей. Выступления с сообщениями. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечения необходимой информации из источников. Публичные выступления. Работа с тестами. Работа по составлению таблицы. Работа с текстом. | ||||
| 11 | Спрос и закон спроса | Лекция Учебная дискуссия | Знать термины: спрос, величина спроса, закон спроса. Уметь: объяснять понятие нормальных и инфериорных благ; сравнивать рыночные структуры; вычислять изменение спроса в зависимости от изменения формирующих его факторов. Знать: зависимость спроса от изменения доходов покупателей; влияние цен других товаров на спрос; Уметь начертить график. Знать понятие индивидуальный и рыночный совокупный спрос; взаимосвязь между ними.; совокупный спрос и закономерности поведения покупателей;. Уметь сравнивать и устанавливать взаимосвязь индивидуального и рыночного спросов. Знать факторы формирования рыночного спроса. Уметь рассчитывать эластичность спроса. | Извлечения необходимой информации из источников. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и т.д.). Работа с текстами различных стилей. Выступления с сообщениями. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечения необходимой информации из источников. Публичные выступления. Работа с тестами. Работа по составлению таблицы. Работа с текстом. | |||
| 12 | Предложение и закон предложения | Комбинированный урок | Уметь: находить причинно-следственные связи между ценой и величиной предложения; вычислять величину рыночного предложения; анализировать кривые спроса и предложения Знать: виды и цели, факторы деятельности фирм; основные графические модели; о максимизации прибыли в условиях совершенной конкуренции. Уметь: вести расчеты коэффициента эластичности предложения; построить кривую предложения. Ученик должен: видеть различие между понятиями « предложение» и « величина предложения»; различать и отделять факторы, воздействующие на изменение величины предложения и на изменение предложения; Правильно определять направления смещения кривой предложения; понимать, какую роль играет увеличение затрат на производство при принятии продавцом решения об изменении величины предложения; уметь обосновать действия закона предложения, понимать, как определяются расширения производства | Извлечения необходимой информации из источников. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и т.д.). Работа с текстами различных стилей. Выступления с сообщениями. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечения необходимой информации из источников. Публичные выступления. Работа с тестами. Работа по составлению таблицы. Работа с текстом. | |||
| 13-14 | Рыночное равновесие. Реакция рынка на изменение спроса и предложения | Лекция Учебная дискуссия | Уметь: теоретически представлять процесс установления равновесной цены; вычислять равновесную цену и объем продаж; Ученик должен: уметь объяснять, какие причины приводят к нарушению рыночного равновесия и возникновению дефицита и избытка; уметь объяснять, почему вмешательство государства в ценообразование на рынке с/х товаров в западных странах и бывшем СССР приводило к противоположным последствиям; понимать, что дефицит возникает, когда установленная внешними силами цена ниже равновесной, а избыток, наоборот, когда эта цена выше равновесной; понимать, к каким последствиям приводит образование дефицита и избытка товаров, и уметь прогнозировать действия государства, связанные с возникновением дефицита и избытка; уметь рассчитывать величину избытка и дефицита аналитически и графически | Публичные выступления. Презентации в логике дискуссии | |||
| 15-16 | Ценовая эластичность спроса и эластичность по доходу | Комбинированный урок Учебная дискуссия | Знать: понятия темы; метод расчета эластичности. Ученик должен: уметь объяснить, как в результате взаимодействия спроса и предложения устанавливается рыночное равновесие; понимать механизм осуществления уравновешивающей функции цены; понимать, почему рыночное равновесие недолговечно; уметь находить на графике новую точку равновесия, исходя из предлагаемых ему обстоятельств, оказывающих влияние на изменение местоположения кривых спроса и предложения; понимать механизм установления взаимосвязи между различными рынками, строить цепочки возможных взаимосвязей рынков | Извлечение необходимой информации из источников. Перевод информации из одной знаковой системы в другую | |||
| 17 | Ценовая эластичность предложения | Семинар | Знать факторы, формирующие уровень эластичности предложения. Ученик должен: уметь определять понятия эластичность предложения, эластичного предложения, неэластичного предложения, иллюстрировать их с помощью примеров ;уметь рассчитывать коэффициент ценовой эластичности предложения и объяснять смысл его цифрового выражения понимать, почему при определении характера ценовой эластичности предложения фактор времени играет значительно более важную роль, чем при анализе ценовой эластичности спроса; уметь объяснять характер эластичности предложения с помощью графиков кривой предложения в краткосрочном, среднесрочном и долгосрочном периодах; понимать, как степень эластичности предложения зависит от наличия или отсутствия резервов производства; уметь объяснять, как характер и тип производимого товара влияет на степень эластичности предложения; уметь объяснять, какую роль играет наличие или отсутствие запасов при определении степени эластичности предложения. | Публичные выступления. Работа с текстами | |||
| 18-19 | Практическое применение теории эластичности | Лекция Учебная дискуссия Решение проблемных задач | Уметь решать задачи; моделировать ситуации и анализировать их. Ученик должен анализировать: определить из условия задания, какой фактор является первопричиной изменений на данном рынке; определить, влияет ли выявленный фактор на спрос или предложение ( двигать одну кривую: спроса или предложения).; определить, как при этом изменяется рыночная цена и равновесное количество на данном рынке; определить, как изменение равновесной цены или равновесного количества отразится на связанном рынке товара- заменителя или дополняющего товара. | Извлечения необходимой информации из источников. Работа с текстами различных стилей. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечения необходимой информации из источников. Публичные выступления. Работа с тестами. Работа по составлению таблицы. Работа с текстом. | |||
| 20 | «Потолок» цены и товарный дефицит. Минимальная цена и излишек товара | Комбинированный урок | Ученик должен: уметь выделять области практического применения теории эластичности; понимать, как теория эластичности может быть использована для решения микроэкономических проблем при разработке ценовой стратегии отдельной фирмы, а также при осуществлении макроэкономического регулирования экономики государством; уметь объяснить, как государство использует теорию эластичности при разработке налоговой политики, делает круг товаров, подлежащих обложению косвенным налогом; понимать, как влияет степень эластичности спроса и предложения на распределение налогового бремени между покупателями и продавцами; используя графики, уметь определять объем налоговых поступлений в бюджет, сумму налогов, уплачиваемых продавцом и покупателем | Работа с текстами различных стилей | |||
| | Тема 3. Поведение потребителя | | | | |||
| 21 | Общая и предельная полезность | Лекция Учебная дискуссия | Ученик должен: понимать и уметь объяснить, как потребители совершают выбор и почему этот выбор всегда индивидуален; перечислить предпосылки теории поведения потребителей; знать и объяснять, как на выбор влияют цены товаров; уметь делать анализ по опубликованной информации газет и журналов, объясняющий выбор потребителя. | Составление конспекта. Участие в дискуссии | |||
| 22 | Закон убывающей предельной полезности | Комбинированный урок | Ученик должен: различать кардиналистский и ординалистский подходы к анализу полезности и поведению потребителя; объяснять взаимозависимость предельной и общей полезности в графической интерпретации; уметь формулировать правило максимализации полезности. | Извлечения необходимой информации из источников. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и т.д.). Работа с текстами различных стилей. Выступления с сообщениями. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечения необходимой информации из источников. Публичные выступления. Работа с тестами. Работа по составлению таблицы. Работа с текстом | |||
| 23 | Кривые безразличия | Семинар | Ученик должен: уметь описывать модель поведения потребителя в концепции ординалистского подхода; уметь использовать концепцию предельной нормы замещения товаров как меры желания потребителя обменять один товар на другой, когда при этом потребитель не выигрывает и не проигрывает от совершения этой операции; понимать, как анализ кривых безразличия может быть использован для объяснения операций выбора, которые совершают потребители, и для оценки влияния регулирования цен на потребителя; уметь давать экономическую интерпретацию графическому изображению кривых безразличия разных типов и, наоборот, трансформировать экономическую информацию в графическую; уметь решать задачи и строить графики по теме. | Формулирование вопросов, оппонирование | |||
| 24 | Бюджетное ограничение. Равновесие потребителя | Комбинированный урок | Ученик должен: знать ключевые термины и определения параграфа; уметь показать, как на потребительский выбор количества покупаемых товаров и услуг влияют предпочтения, доход, цены товаров и услуг; понимать экономический смысл наклона бюджетной линии; знать, какие факторы определяют ее положение на карте безразличия; уметь объяснить различия денежного и реального доходов потребителя. | Перевод информации: из текста в график, из графика в текст | |||
| 25 | Индивидуальный и рыночный спрос | Экономический диктант | Ученик должен: видеть различия между спросом на индивидуальный товар и индивидуальным спросом потребителя; видеть различия между индивидуальным и рыночным спросом; уметь объяснять, что рыночный спрос на индивидуальный товар равен сумме спроса, который предъявляют отдельные потребители данного товара; уметь строить график рыночного спроса на основе данных по индивидуальному спросу. | Применение активного словаря | |||
| | Тема 4 Фирма. Производство и издержки | | | Извлечения необходимой информации из источников. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и т.д.). Работа с текстами различных стилей. Выступления с сообщениями. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечения необходимой информации из источников. Публичные выступления. Работа с тестами. Работа по составлению таблицы. Работа с текстом. | |||
| 26-28 | Современная фирма. Организационно – правовые формы предприятий по российскому законодательству | Лекция Учебная дискуссия Работа с информационными источниками | Уметь объяснять, что представляет собой фирма как коммерческое предприятие; понимать, что представляет собой понятие « юридическое лицо» видеть различия между организационно- правовыми формами предприятий( фирм); уметь объяснять, что представляет собой акционерное общество» видеть различия между обыкновенными( простыми) и привилигированными акциями; между акциями и облигациями, которые эмитируются акционерными обществами; уметь анализировать, каким образом обеспечивается обладание контрольным пакетом акций» уметь объяснять, что представляет собой унитарное предприятие. | Понимание значений знаний для человека. Формулирование ответов на вопросы учителя. Поиск существенной информации | |||
| 29-31 | Общий, средний и предельный продукт фирмы. Закон убывающей отдачи | Комбинированный урок Лекция Учебная дискуссия Работа с информационными источниками | Ученик должен: видеть различия между понятиями « краткосрочный период» и « долгосрочный период» понимать, что различия между краткосрочным периодом и долгосрочным периодом не определяются продолжительностью этих периодов; видеть различия поведения фирмы в краткосрочном и долгосрочном периоде; уметь анализировать данные об общем, среднем и предельном продукте, производимом фирмой, уметь давать графическую интерпретацию этих величин; уметь объяснять, в чем состоит закон убывающей эффективности используемого ресурса в рамках краткосрочного периода; понимать, что технический прогресс делает труд рабочих более эффективным, вследствие чего закон убывающей эффективности в условиях более совершенной технологии будет действовать на более высоком уровне показателей предельной производительности труда. | Осознанное речевое высказывание в устной форме о значении закона убывающей отдачи, формулирование ответов на вопросы учителя. Умение структурировать знания. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу | |||
| 32-34 | Бухгалтерские и экономические издержки и прибыль | Лекция Учебная дискуссия Экономический диктант | Ученик должен: уметь объяснять, почему общество в целом и любая отдельная фирма несут определенные издержки на производство экономических благ; уметь объяснять, что представляют собой бухгалтерские издержки и какие элементы затрат входят в величину бухгалтерских издержек; уметь объяснять, что представляют собой экономические( неявные) издержки и какие элементы стоимости должны быть учтены при определении экономических издержек; видеть различие между бухгалтерскими и экономическими издержками и уметь определить количественную разность между ними; уметь объяснять, что представляет собой бухгалтерская прибыль и что представляет собой экономическая прибыль; видеть различие между бухгалтерской и экономической прибылью; уметь анализировать альтернативные варианты вложения ресурсов и определять, какой из этих вариантов является оптимальным; уметь объяснять, почему при нулевой экономической прибыли предприниматель будет склонен продолжать свой бизнес. | Самостоятельное выделение и формулирование цели; поиск существенной информации ( из материалов учебника, по воспроизведению в памяти). Принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения | |||
| 35-38 | Продукция фирмы. Бухгалтерские и экономические издержки и прибыль | Комбинированный урок | Ученик должен: уметь объяснять, в чем состоит минимально эффективный размер предприятия; понимать, в чем состоит минимально эффективный размер предприятия; уметь объяснять, в чем состоит преимущества и недостатки крупных фирм; понимать, в чем заключается преимущества мелких и почему мелкое предпринимательство является живучим; уметь объяснять, почему стремление государства вытеснить мелкий бизнес из экономики в условиях господства административно- плановой системы оказало отрицательное влияние на экономику. | Формулирование ответов, осуществление поиска информации. Составление диалогов; осознанное речевое высказывание, формулирование ответов | |||
| | | ||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по учебному предмету Экономика Разработана на основе авторской программы авторы: С. И. Иванов, Экономика. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы./.... | | Рабочая программа по учебному предмету «Экономика региона» разработана «Экономика региона» разработана на основе регионального компонента государственного стандарта содержания образования, типовой программы... |
| Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» L класса гуо составлена на основании «Программы обучения глубоко умственно отсталых... | | Рабочая программа По учебному предмету «Экономика» Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях |
 | Рабочая программа по учебному предмету «Литература» Рабочая программа по учебному предмету «Литература» на уровень среднего общего образования составлена на основе | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по учебному предмету "Экономика" для 10 класса составлена на основе авторской программы Автономова В. С. Азимова... |
| Рабочая программа по учебному предмету "литература" Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 7 класса составлена на основе Программы по литературе для 5 – 11 классов... | | Рабочая программа по учебному предмету «Технология» Рабочая программа по учебному предмету «Технология» составлена на основе авторской программы «Технология»1-4 классы /. Лутцевой Е.... |
| Пояснительная записка рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе | | Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» 1-4 класс Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» включает в себя следующие разделы |
| Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 1-4 класс Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» включает в себя следующие разделы | | Рабочая программа по учебному предмету «Православная культура» Рабочая программа по учебному предмету «Православная культура» для 4 класса составлена на основе авторской программы Шевченко Л.... |
| Рабочая программа по учебному предмету «Православная культура» для... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов» | | Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» для 5, 6, 7, 8 класс комплекта разработана на основании |
| Рабочая программа по учебному предмету «Мировая художественная культура»... Основанием для разработки Рабочей программы по учебному предмету «Мировая художественная культура» являются следующие нормативные... | | Рабочая программа по учебному предмету «Мировая художественная культура»... Основанием для разработки Рабочей программы по учебному предмету «Мировая художественная культура» являются следующие нормативные... |
