Решением Педагогического совета

Скачать 0.91 Mb.

Название	Решением Педагогического совета
страница	2/8
Дата публикации	28.11.2014
Размер	0.91 Mb.
Тип	Решение

100-bal.ru > Экономика > Решение

1 2 3 4 5 6 7 8

Модель выпускника III ступени обучения

любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;
уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

2. Технология выбора и изменения образовательных маршрутов учащихся
Изучение социальной среды микрорайона школы, возможностей школы, анализ и учет социального заказа со стороны родителей, особенностей контингента учащихся и их образовательных запросов позволило педагогическому коллективу школы № 667 прийти к выводу о необходимости развития школы как образовательного учреждения, позволяющего учащимся реализовывать разнообразные образовательные маршруты на основе сочетания программ основного и дополнительного образования.

Педагогический коллектив школы работает над реализацией следующих видов образовательных программ.

2 ступень: Общеобразовательная программа основного общего образования (5 – 9 кл.)

3 ступень: Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования (10-11кл.)

Процедура выбора образовательных программ разного вида.

Основная школа

Основанием выбора образовательного маршрута в 5 – 9 классах являются:

успешность учебной деятельности
познавательные интересы обучающихся
желание родителей и обучающихся
состояние здоровья обучающихся

Процедура выбора предполагает:

доведение до сведения родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных маршрутов
сбор информации и на его основе анализ успешности учебной деятельности обучающихся;
изучение образовательных потребностей родителей и учащихся (опросы, анкетирование)
проведение административного совещания по определению наличия у обучающихся оснований для выбора программы

Средняя школа

Основанием для выбора образовательного маршрута в 10-11 классах являются:

жизненные планы обучающихся
достижение обучающимися уровня образованности, необходимого для успешного продвижения по данному образовательному маршруту
состояние здоровья ученика

Процедура выбора образовательного маршрута обучающимися средней школы может быть представлена следующими шагами:

информация для обучающихся и родителей о возможных выборах образовательных маршрутах
проведение психологического тестирования по желанию обучающихся и их родителей и индивидуальных консультаций, позволяющих оценить свои психологические особенности и качества личности и осуществить корректировку жизненных планов
педагогическая диагностика уровня образованности обучающегося
анализ творческих, социальных и других личностных достижений обучающихся
анализ результатов собеседований для желающих учиться в 10 классе

Для учащихся 5-9 классов предполагается возможность выбора образовательного маршрута (на основе дополнительного образования и элективных курсов).

Основанием для изменения образовательного маршрута является:

изменение образовательных потребностей обучающихся;
желание обучающихся и родителей;
состояние здоровье

Процедура изменения предполагает:

заявление родителей учащегося с просьбой об изменении образовательного маршрута;
анализ информации об успешности обучающегося в учебной деятельности;
анализ результатов итоговых контрольных работ по профильным предметам;
решение администрации об удовлетворении заявления.

3. Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы.
а) нормативные (продолжительность учебной недели, временная размеренность учебных занятий, наполняемость классов, деление на группы при изучении отдельных предметов, условия, обеспечивающие выполнение валеологических и санитарных требований в зависимости от ступени обучения;

б) организационные (формы организации обучения, способы организации психолого-педагогического сопровождения, характеристика кадрового состава школы, организация внеучебной работы с обучающимися).

Важнейшим компонентом в совокупности огранизационно - педагогических условий является собственно педагогический коллектив, его профессиональная характеристика, наличие в нем ярких индивидуальностей, сочетание опыта и молодого творческого поиска.

В школе работает коллектив учителей единомышленников. Демократический стиль управления способствует наиболее полному раскрытию творческого потенциала педагогов, что реализует одну из основных задач школы: создание развивающей среды для всех участников образовательного процесса.
Профессиональное педагогическое мастерство учителей постоянно повышается, о чем свидетельствуют новые достижения учителей и обучающихся

Обеспечение непрерывного совершенствования профессиональной квалификации учителей осуществляется посредством методической работы.
Формы организации учебной деятельности: классно–урочная система (урок традиционный, нетрадиционный, с различными формами и методами организации учебной деятельности). Кроме этого, учителями проводятся групповые и индивидуальные занятия с учащимися.

Внутришкольные формы организации познавательной деятельности: предметные олимпиады, конкурсы, выставки творчества учащихся, работа школьной библиотеки, спортивные соревнования, традиционные праздники, предметные недели.

Внешкольные формы организации познавательной деятельности: автобусные экскурсии, участие в районных спортивных соревнованиях, посещение театров, музеев, выставок; сотрудничество с районными и городским ДДТ, участие в районных олимпиадах и конкурсах, сотрудничество с районной библиотекой.

Школа обладает достаточными кадровыми ресурсами для функционирования и развития БОУ. Последние пять лет открытые вакансии отсутствуют. Все работники учреждения проходят обязательные профессиональные осмотры в установленном порядке.

3.1. Нормативные условия

Режим работы:

Учебный год начинается 1 сентября.

Продолжительность учебного года не менее 34 недель.

Продолжительность учебной недели – 5 дней для учащихся 1-7 классов,

6 дней для учащихся 8-11 классов.

Наполняемость класса - 25 человек.

Продолжительность урока – 45 минут.

Предусматривается деление на группы при изучении иностранных языков и информационных технологий.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.

Прием учащихся в учебное заведение соблюдается согласно положению (Правила приема).

Организационно-педагогические условия
1. Кадровое обеспечение

Важнейшим компонентом в совокупности организационно - педагогических условий является собственно педагогический коллектив, его профессиональная характеристика, наличие в нем ярких индивидуальностей, сочетание опыта и молодого творческого поиска.

В школе работает коллектив учителей единомышленников. Демократический стиль управления способствует наиболее полному раскрытию творческого потенциала педагогов, что реализует одну из основных задач школы: создание развивающей среды для всех участников образовательного процесса.
Профессиональное педагогическое мастерство учителей постоянно повышается, о чем свидетельствуют новые достижения учителей и учащихся

Обеспечение непрерывного совершенствования профессиональной квалификации учителей осуществляется посредством методической работы.

В 2013-2014 году в школе работают:

- 84 педагогических работника

- 57 учителей

- 6 руководящих работников

- 5 молодых специалистов

- 27 педагогов дополнительного образования

- 27 технических работников
84 педагогических работника имеют квалификационные категории:

(52-высшую, 27- первую, 5- вторую)

Среди педагогов школы

«Почетный работник образования РФ» -13
«Отличник народного образования» - 3
«Заслуженный учитель РФ» - 1
награждены знаком «За гуманизацию школы Санкт – Петербурга - 1
победители и лауреаты профессиональных конкурсов - 15

Школа обладает достаточной кадровой базой для организации образовательного процесса.

Педагогические работники школы	состав
Учителя начальных классов	13
Учителя русского языка и литературы	8
Учителя математики и информатики	10
Учителя физики	2
Учителя биологии	2
Учителя химии	1
Учителя географии	2
Учителя английского языка	9
Учителя истории, обществознания	5
Учителя физической культуры, ОБЖ	6
Учителя музыки	1
Учителя ИЗО	1
Учителя технологии	2
Учителя - логопеды	1
Воспитатели ГПД	4
Социальный педагог	1
Специалисты (экспериментальная и инновационная работа, музейная педагогика, службы сопровождения)	5

Коллектив ГБОУ школы №667 работает в экспериментальном режиме над темой «Формирование здорового образа жизни участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС: на разных ступенях обучения, в разных видах деятельности ОУ».

Методические темы, выбранные учителями, согласуются с методической темой школы

«Обеспечение качества образования – важнейшая задача современной школы».

Все вышеназванные направления дают возможность эффективно осуществлять социально-педагогическое и психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.
3.2.2. Организация деятельности службы сопровождения
Особенности образовательной среды района, в котором располагается школа, индивидуальные особенности учащихся, потребовали расстановки следующих акцентов в работе службы сопровождения и определили основные направления работы:

- Мониторинг социальной среды

- Социально-психологическая диагностика

- Психопрофилактика

- Психокоррекция

- Консультирование

- Просвещение

- Адресная помощь

В состав службы сопровождения входят:

- Директор школы

- Заместитель директора по ВР

- Социальный педагог

- Психолог

- Школьный медицинский персонал

- Председатель МО классных руководителей
Психолого – педагогическое сопровождение учащихся связано прежде всего с работой школьного психолога, осуществляющего психологическую диагностику и консультационную работу по следующим направлениям:

Традиционные для школьного психолога:

- диагностика адаптации в 1-х классах

- диагностика адаптации в 5-х классах

- определение уровня самооценки в 9-11-х классах

По запросам администрации, школьных педагогов, классных руководителей:

- особенности класса (межличностное общение, причины слабой успеваемости, творческий потенциал класса)

- снятие стрессов и тревожности;

- индивидуальные особенности детей.

Кроме того, психолог работает со сложившейся конкретной проблемной ситуацией.
В рамках службы сопровождения осуществляет работу Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений

Основными задачами Совета по профилактике правонарушений являются:

Формирование у детей гражданского правового сознания и законопослушного поведения
Создание условий для результативного социально-педагогического, административного, психолого-педагогического, индивидуального сопровождения детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Оказание действенной помощи и поддержки обучающимся школы, совершившим правонарушения, преступления.
Координация деятельности субъектов управления, специалистов служб сопровождения, классных руководителей, родителей обучающихся (их законных представителей), представителей внешкольных организаций по направлениям профилактики безнадзорности и правонарушений, вопросам охраны прав ребенка.
Рассмотрение представлений классных руководителей, социального педагога о постановке обучающихся на педагогический учет и принятие решений по данным представлениям.
Оказание консультативной, методической помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей.
Организация и оказание содействия в поведении различных форм работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди обучающихся в школе, охране прав детей.
Рассмотрение конфликтных ситуаций, связанных с нарушением локальных актов школы. С проблемами межличностного общения участников образовательного процесса в пределах своей компетенции.

Все вышеназванные направления дают возможность эффективно осуществлять социально - психолого - педагогическое сопровождение образовательного процесса.

1 2 3 4 5 6 7 8

	Решением Педагогического совета Гимназии №248 Санкт-Петербурга и решением Совета образовательного учреждения, протокол №1 от 03. 09. 2013 оказывает дополнительные...		В соответствии с решением педагогического совета №5 от 08. 04. 2011г... В соответствии с решением педагогического совета №5 от 08. 04. 2011г и с целью выработки стратегии действий педагогического коллектива...
	Решением Педагогического совета		Государственное образовательное учреждение города Москвы центр образования №1455 Распоряжением Западного окружного управления образования №01-05/56 от 20. 08. 2012 г., п. 12. главы 3 Устава гбоу цо №1455 (редакция...
	Решением педагогического совета Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования (10-11 класс) 32		Отчет по самообследованию Начальник управления образования решением педагогического совета администрации г. Благовещенска протоколом №1
	18 -24 июня 2012 г Начальник управления образования решением педагогического совета администрации г. Благовещенска протоколом №1		Решением педагогического совета Утверждение плана методической работы, обеспечивающей сопровождение введения фгос
	Решением педагогического совета школы протокол №1 от 28 Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение –средняя общеобразовательная школа №44		Культура безопасности жизнедеятельности Начальник управления образования решением педагогического совета администрации г. Благовещенска протоколом №1
	Решением педагогического совета приказом мбдоу №47 «Гусельки» Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в доу		Решением педагогического совета Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
	Решение коллегии 16 марта 2012 г. №1/2 Начальник управления образования решением педагогического совета администрации г. Благовещенска протоколом №1		Решением педагогического совета Школьный учебный план мбоу «Ромодановская средняя общеобразовательная школа №3» разработан на основе
	Введение 2 Общая характеристика Гимназии 3 Начальник управления образования решением педагогического совета администрации г. Благовещенска протоколом №1		Решением педагогического совета школы Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования с. 11

Решением Педагогического совета

Похожие: